La situación de aprendizaje propone que los niños exploren sus sentimientos a través de la lectura del cuento "El imaginario de los sentimientos de Félix". Luego, cada niño creará su propio libro sobre sus sentimientos, escribiendo e ilustrando una página por día sobre un sentimiento diferente. Finalmente, compartirán sus libros con sus compañeros y familiares.

1. Campo Formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros
Aprendizaje Esperado: Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales
es escuchado o no; aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza
por convivir en armonía.
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Aprendizaje esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones
de escritura y explica “qué dice su texto”. Diferencia entre la forma en que narra
oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
Situación de Aprendizaje: El libro de mis sentimientos
Inicio:
El docente invita a los niños a trasladarse al espacio de la biblioteca escolar para
consultar el libro El imaginario de los sentimientos de Félix. En este cuento el
personaje va narrando lo que le produce cada uno de sus sentimientos, como
alegría, enojo, tristeza y miedo.
• El docente organizará a los niños en semicírculo y les mostrará el libro; hará una
lectura en voz alta, cuidando de establecer contacto visual con todos los alumnos.
Puede ir mostrando a los niños las ilustraciones, al tiempo que cuida que el grupo
ponga atención en el acto de lectura.
Secuencias de actividades
• El docente lee nuevamente a los niños, día a día una página del libro, con la
intención de abordar en cada sesión un sentimiento diferente. Y los invita a
expresarse:
¿Quién ha sentido lo que sintió el personaje? ¿En qué situaciones? ¿Qué hicieron
las personas cercanas a ti cuando vieron la expresión de tu sentimiento? ¿Cómo
piensas que te pueden ayudar los otros cuando te sientes así? ¿Cómo puedes
ayudar tú a otro niño cuando se sienta así? ¿Por qué te sentiste así en esa ocasión?
• El docente propone que cada niño elabore su propio cuento en el que exprese
sus sentimientos, y hable sobre los sentimientos que va experimentando al ir
leyendo cada página del libro, registrando lo que siente, cómo lo expresa, y de ser
necesario, cómo lo controla, deteniéndose en cada lámina de su propio cuento
durante esa semana.

2. • Cada alumno irá escribiendo e ilustrando una página día a día, en la cual
expresará el sentimiento trabajado ese día.
El docente irá guardando las creaciones de los niños para que, al final de la
semana, las puedan integrar El libro de sentimientos de cada alumno.
• Una vez finalizadas las páginas que contendrá cada libro, se invitará a los
familiares para que, desde casa, ayuden a su hijo a integrar y armar su libro
(elaborando las pastas, y dejando en libertad de engrapar, colocar broches, coserlo,
agregarle algún detalle final o decorados, sin que esto implique gastos onerosos).
• Al día siguiente, el docente propondrá al grupo realizar una lectura, en la cual
cada alumno leerá al grupo su Libro de sentimientos en voz alta, y se invitará a los
padres de familia a leer los libros escritos por el grupo.
• Se invita a los niños a dejar los libros como parte de la biblioteca del aula, para
que se puedan consultar a lo largo del ciclo escolar.
Para concluir
• La actividad se finaliza con una breve asamblea en la que los niños expongan
cómo se sintieron en el desarrollo de la situación de aprendizaje.
Recursos
• Recolectar ilustraciones de revistas y periódicos o fotografías o dibujos de niños
expresando sentimientos.
• Materiales: acuarelas, pinturas, crayones, lápices de colores, pegamento, hojas de
colores y tijeras.
• Cuento “El imaginario de los sentimientos de Félix” o algún otro de la Biblioteca
Escolar que aborde una temática similar.