El documento trata sobre la inclusión de estudiantes con discapacidades o necesidades educativas especiales en escuelas regulares. Explica que el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica impulsó la integración de estos estudiantes e incluirlos en las escuelas regulares para garantizar su acceso, permanencia y aprendizaje. También describe algunas discapacidades y las adaptaciones que requieren las escuelas para promover una educación inclusiva.

1. ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0200 “PROFR. ROBERTO RUIZ LLANOS”

2. ACUERDO NACIONAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
IMPULSÓ EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD A
LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.
INCLUIR ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A UNA
DISCAPACIDAD O A TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.
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3. PROGRAMA DE ESCUELA DE CALIDAD
PEC
“LA ESCUELA SE ABRE A LA
INTEGRACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES, SE OTORGA
PRIORIDAD A LOS QUE
PRESENTAN ALGUNA
DISCAPACIDAD O APTITUDES
SOBRESALIENTES Y REQUIEREN
APOYOS ESPECÍFICOS PARA
DESARROLLAR PLENAMENTE
POTENCIALIDADES"
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4. INCLUSIÓN • GARANTIZA EL
• ASISTENCIA A LA
ACCESO,
ESCUELA
PERMANENCIA,
REGULAR. • ASEGURAR EL PARTICIPACIÓN Y
• PERMANENCIA LOGRO APRENDIZAJES
EDUCATIVO DE DE TODOS LOS
TODOS LOS ESTUDIANTES .
ALUMNOS.
INTEGRACIÓN EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Y
NO EXCLUYENTE
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5. CONDICIONES QUE DEBEN
PROMOVERSE EN LA ESCUELA
6.- ORGANIZACIÓN DE LA
1.-INFORMACIÓN Y 5.- VINCULACIÓN CON
ESCUELA EN FAVOR DE LA
SENSIBILIZACIÓN. OTRAS INSTANCIAS.
INCLUSIÓN.
2.-ACTUALIZACIÓN 4.- PARTICIPACIÓN DE LAS ASUMIR Y PLANEAR
PERMANENTE. FAMILIAS. PETE Y EL PAT
ELIMINACIÓN DE LAS
3.-RESPUESTA EDUCATIVA BARRERAS QUE IMPIDAN
PROPUESTA CURRICULAR
ADECUADA A LAS QUE ALUMNOS CON
ADAPTADA.
NECESIDADES NECESIDADES ESPECIALES
PARTICIPEN Y APRENDAN.
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6. DISCAPACIDAD VISUAL
ES UNA CONDICIÓN QUE AFECTA
DIRECTAMENTE LA PERCEPCIÓN DE IMÁGENES
EN FORMA TOTAL Y PARCIAL.
LAS PERSONAS CON CEGUERA.
PERSONAS CON BAJA VISIÓN.
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7. MOVIMIENTTOS
CORPORALES
REPETIDOS
RETRASO EN EL ACTITUDES
DESARROLLO DE LAS DISCAPACIDAD
NEGATIVAS
HABILIDADES VISUAL
SOCIALES Y MOTORAS RECHAZO
MENOR INTERACCIÓN
CON LOS DEMÁS
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8. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ES UNA LIMITACIÓN SIGNIFICATIVA EN EL
FUNCIONAMIENTO Y EN LA CONDUCTA
ADAPTATIVA DE UNA PERSONA.
CONDUCTAS ADAPTATIVAS CONCEPTUALES.
CONDUCTAS ADAPTATIVAS SOCIALES.
CONDUCTAS ADAPTATIVAS PRÁCTICAS.
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9. NIVEL DE
ESTILOS DE COMPETENCIA
APRENDIZAJE CURRICULAR
INFORMACIÓN
DEL CONTEXTO
ESCOLAR Y
SENSIBILIZACIÓN VALORES
AÚLICO
NECESIDADES≤≥APOYOS
TENDERÁN A DISMINUIR PARA QUE SE PROMUEVA EL DESARROLLO,
EDUCACIÓN, BIENESTAR PERSONAL Y FUNCIONAMIENTO INDIVIDUAL.
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10. DISCAPACIDAD MOTRIZ
SE PUEDE DEFINIR COMO UNA ALTERACIÓN DE
LA CAPACIDAD DEL MOVIMIENTO QUE IMPLICA
EN DISTINTO GRADO A LAS FUNCIONES DE
DESPLAZAMIENTO , MANIPULACIÓN O
RESPIRACIÓN Y QUE LIMITA A LA PERSONA EN
SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
DISCAPACIDAD MOTRIZ SÓLO FÍSICA
DISCAPACIDAD MOTRIZ ASOCIADA A DAÑO
NEUROLÓGICO.
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11. ORIENTACIÓN DE ADECUACIONES EN
UN PROFESIONISTA LAS INSTALACIONES
ESPECIALIZADO DE LA ESCUELA
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12. DISCAPACIDAD AUDITIVA
ES LA DIFICULTAD O IMPOSIBILIDAD DE UTILIZAR
EL SENTIDO DEL OIDO; EN TÉRMINOS DE LA
CAPACIDAD AUDITIVA :
HIPOACUSIA: SE NECESITA DE AUXILIARES
AUDITIVOS.
SODERA: PERDIDA DE MODERADA A
PROFUNDA.
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13. APRENDER: UNA MALA
AUDICIÓN ES CAUSA DE
UN MAL APRENDIZAJE
RELACIONARSE: LA
DIFICULTAD PARA
HABLAR: TODOS COMUNICARSE
APRENDEMOS A HABLAR INTERFIERE EN SU
ESCUCHANDO RELACIÓN CON LOS
OTROS.
DISCAPACIDAD
AUTIVA PUEDE
IMPEDIR
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14. • PERSONAL DE • MATERIAL
EDUCACIÓN ESPECÍFICO Y
ESPECIAL Y OTRAS MATERIAL
INSTANCIAS DIDÁCTICO
PROFESIONALES MATERIALES
CURRICULARES ARQUITECTÓNICOS
• ADECUACIONES DE • RAMPAS,
LA METODOLOGÍA, AUMENTO DE
CONTENIDOS, DIMENSIÓN DE
PROPÓSITOS Y PUERTAS, BAÑOS
EVALUACIÓN. ADAPTADOS.
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15. LA ESCUELA NO ESTÁ SOLA!
CENTROS DE CENTROS DE
UNIDAD DE
RECURSOS E REHABILITACIÓN
SERVICIOS DE
INFORMACIÓN
APOYO A LA DIF
PARA LA
EDUCACIÓN
INTEGRACIÓN ORGANIZACIONES
REGULAR
EDUCATIVA DE LA SOCIEDAD
(USAER) CIVIL
(CRIE)
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