guía didáctica N°4, la cual resume el trabajo de las tres guías anteriores, trabajando contenidos como fuentes imágenes y la visión de la iglesia católica como respuesta a la cuestión obrera

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Guía didáctica N° 4
Material de trabajo para el estudiante
DEBATAMOS SOBRE LA CUESTION SOCIAL
EJE TEMÁTICO: El orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de fin de siglo en Chile
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos políticos, y el creciente protagonismo de los sectores medios
HABILIDADES: Análisis y trabajo con fuentes de información, el Pensamiento Crítico, la comunicación.
Encuadre curricular: 1 Medio
Observa la imagen y comenta con tus compañeros:
 ¿Sabes lo que son las huelgas y las protestas?
 Alguna vez asististe a una protesta o huelga ¿recuerdas cuáles eran sus demandas?
 ¿Crees que eran justificadas las protestas y huelgas de los obreros a comienzos del siglo XX? ¿Por qué?
Para comenzar…
Busca imágenes en internet sobre protestas o huelgas que han sucedido en el último tiempo y pégalas en el recuadro.
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ACTIVIDAD N°1 ¡Ocupemos Lo Aprendido!
Como ya te podrás haber percatado, esta es la última guía que realizarás sobre la temática de la cuestión social en chile, para ello en esta actividad esperamos que logres ocupar cada uno de los conocimientos adquiridos en cada una de las guías trabajadas, como son el análisis de fuentes, ya sean estas imágenes, documentos , mapas históricos ,etc. Por esto es que a continuación te presentaremos 2 documentos e imágenes de aquella época, como también una línea de tiempo que deberás concretar con cada uno de tus conocimientos.
La Voz del Pueblo. Valparaíso, 16/mayo/1903. ,
PROTESTA PRÁCTICA
Nunca habré sentido con más pena surcar el espacio el grito revolucionario de todo un pueblo que en medio de sus hambres y sus miserias se hace justicia por sus propios esfuerzos, perdida ya toda esperanza de que otros vengan en su ayuda. Digo que nunca he sentido mayor pena, porque me veo reducido a la impotencia, privado de estar entre esa falange de justicieros, soportando también como ellos los rigores de una injusticia y de una ilegalidad arbitraria que encadena en esta prisión mi cuerpo, más no mi espíritu y mi pensamiento que pertenece por entero a la causa revolucionaria que proclama la verdad y pide justicia.
En esta situación, no he podido detener mi impulso y lanzo sobre el papel la expresión de mi pensamiento, es decir, el grito robusto de mi alegría sin límites, al pensar que afuera, un pueblo hasta ayer esclavo arroja lejos de si el yugo opresor, destroza las cadenas que detienen su marcha y se encara frente al verdugo-capital, expoliador de muchas centurias y el único causante de todas las desgracias que asolan a la humanidad.
Apenas si hace un mes, un grupo diminuto de trabajadores de mar se declaró en huelga exigiendo lo más natural del mundo; un pequeño aumento a sus escasos salarios. Pero el patrón, ese usurero empedernido, negó ese derecho a sus obreros y declaró que tenía hombres para reemplazarles.
En el transcurso de estos treinta días que lleva la huelga, Valparaíso ha presenciado un espectáculo que podremos decir es la primera vez que se ofrece con los caracteres de hoy.
Los diversos gremios de mar han ido plegándose a la huelga, paulatinamente unos tras otros, hasta dejar completamente paralizado todo el movimiento de la bahía, probando con esto que entre ellos existe un sentimiento de solidaridad que habla muy en alto de la conciencia que tienen esos trabajadores de sus deberes de compañerismo y han dado un solemne mentís a las compañías de vapores que despreciaron el movimiento huelguista.
Luis E. Recabarren S.,
obrero-tipógrafo

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"El Obrero Ilustrado''
Santiago, 1. Quincena de Marzo de 1907
HUELGAS
Con motivo de la huelga producida últimamente en el gremio obrero de Valparaíso, nos permitimos hacer hoy algunas observaciones sobre estos accidentes que conmueven de tiempo en tiempo a la clase obrera.
Las huelgas que responden a una divergencia entre el capital y el trabajo, factores mutuamente indispensables para la producción y el progreso, son un principio de sana libertad, que sustrae a los obreros de imposiciones injustas y permite a los capitalistas rechazar reclamaciones excesivas.
Al derecho que ejercitan los obreros formando coaliciones para hacer efectivo su derecho individual de trabajar donde quieran y proponer condiciones, responde el derecho de los patrones para asociarse a su vez, estudiar y convenir las concesiones que se pueden otorgar.
Si es cierto que las huelgas obedecen a distintos fines, como el aumento de los salarios, el mejoramiento del régimen interior de las fábricas, la duración del trabajo diario, la abolición imposiciones deprimentes para la dignidad del obrero, la reclamación sobre la higiene y seguridad de los talleres es también cierto y sensible que en Chile, donde la vida del obrero es, por su lado económico, muy ventajosa comparada con la del obrero en otros países, es también cierto y sensible, decimos que el gran tanto por ciento de las huelgas no obedecen a otro factor móvil que económico y que no se pide otra cosa que la mayor remuneración.
Hoy dadas las circunstancias porque atraviesa el país, se justifica una huelga cuyas pretensiones no sean exageradas, ya que es un principio reconocido por todo el respeto que se debe al derecho de la clase obrera para proponer a su arbitrio las condiciones en que se desea prestar sus servicios al taller.
Sin embargo las huelgas, que no son de ningún modo a tentadoras contra la libertad de cada uno ni contra en el orden público, que no buscan sino una mayor armonía entre el que trabaja y el que paga, aunque empiezan por el santo ejercicio de un derecho que nadie se atrevería a desconocer, pueden llegar a ser funestas a los que las provocan y a los que las soportan, al público consumidor, extraño al motivo pero no a los resultados, al progreso mismo de la industria y más que nada, a la armonía social, a que todos debemos contribuir .
Autor: Lamina MHN, Niño y mujer en las calles de Santiago1919.
En: www.memoriachilena.cl Autor: Lamina MHN, Cocinería popular en Santiago de Chile, 1919.
En: www.memoriachilena.cl

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Luego de haber leído ambos documentos y haber revisado detalladamente cada una de las imágenes propuestas responde y completa cada una de las siguientes preguntas:
1- ¿Existe relación entre ambos documentos? ¿Por qué?
2- De acuerdo al escrito de Recabarren y el obrero ilustrado, ¿se puede decir que existió la cuestión social en nuestro país?
3- Compara una de las imágenes propuestas con el documento del obrero ilustrado ¿Qué semejanzas o resultados se pueden obtener de ellas al analizar en conjunto? Fundamenta tu respuesta
4- ¿Qué realidad representan ambas imágenes al realizar un análisis de estas con el documento de Recabarren?
5- ¿Qué información has podido recoger de estas dos fuentes primarias que no se puedan apreciar a través de las imágenes vistas? ¿Por qué?
Responde Aquí…

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En la siguiente línea de tiempo que se te presentara, deberás ser capaz de tomar cada uno de los elementos que has trabajado a lo largo de estas 4 guías como también lo instruido en clases junto a tu profesor. Para esto se dejaran 8 pequeños recuadros los cuales tendrás que llenar con la información previamente solicitada junto a una pequeña imagen que detalle tal hecho.
1- Coloca al menos 2 hechos históricos relevantes entre 1890 y 1920 que sean parte de la problemática de la cuestión social.
2- Presenta como mínimo 2 personajes históricos que tengan alguna relación con la problemática obrera en un hecho en el que ellos estuvieron involucrados.
3- Coloca al menos 4 huelgas o protestas que terminaron con vidas humanas.
Siglo XIX
Siglo XX

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ACTIVIDAD N°2 Juguemos A Actuar
¿Recuerdas que trabajaste la cantata de la matanza de la escuela Santa María de Iquique?, pues bien, ahora será un poco más difícil y entretenido a la vez. Te proponemos que busques la letra completa de la canción en http://www.archivochile.com/Historia_de_Chile/sta-ma2/5/stamamusic00002.pdf o en http://www.musica.com , ya que te será de mucha utilidad.
Ahora deberás conformar un grupo junto a 5 compañeros y realizar lo siguiente:
1- Deberás seleccionar una de los relatos de la canción, el cual encuentren más significativo o relevante con la problemática de la cuestión social.
2- Tendrán que caracterizarse como personajes típicos de la época.
3- Realizar una dramatización del relato escogido que no dure más de 10 minutos.
4- Explicar a durante la dramatización al menos 2 a 4 necesidades de los obreros de la época.
A continuación encontraras un recuadro en el cual deberás manifestar tu opinión de lo que fue caracterizarse como un obrero de comienzos del siglo XX y responder.
1- ¿Crees que este tipo de hechos se pueden repetir en la actualidad? Fundamenta.
2- ¿Qué medidas debería tomar el estado para que estos hechos no se repitiesen?
3- ¿Qué rol juega la historia en la comprensión de hechos históricos importantes como el señalado?
Responde Aquí…

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ACTIVIDAD N°3 El último desafío, hay que debatir
En esta última actividad te proponemos un juego, te aseguramos que será de tu agrado y además te servirá para la comprensión final de lo que hemos trabajado a lo largo de estas cuatro guías. Ahora deberás trabajar en grupo para la siguiente actividad.
1- Forma un grupo de no más de 8 compañeros.
2- Seleccionen información de cada uno de los 5 personajes que se te presentaran a continuación
3- Deberán Buscar la encíclica Rerum Novarum y extraer las principales ideas que presenta la carta papal como solución a la cuestión obrera. (encontraras este documento en: http://www.vatican.va/holy_father/leo_xiii/encyclicals/documents/hf_l-xiii_enc_15051891_rerum- novarum_sp.html )
4- Luego de haber leído la encíclica responde:
a- ¿Qué es la doctrina social de la iglesia?
b- ¿Por qué la Iglesia menciona a la moral de las personas como un elemento a mejorar?
c- ¿Quiénes son los menos indicados para dar una respuesta a la cuestión social?
d- ¿Por qué crees que se escribe esta encíclica?
Responde Aquí…

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5- Por último realicen un juego de roles con estos personajes, para ello cada uno deberá elegir al personaje que más les guste y sean capaces de representar a través de una teatralización con cada una solicitudes que el profesor disponga a través de una rúbrica previamente presentada.
6- Los escenarios posible serán:
a- Una homilía del cardenal en la catedral de Santiago.
b- Una visita de las autoridades de la época a un conventillo de Santiago.
c- Celebración del centenario de Chile en el cerro San Cristóbal.
d- Reunión entre dirigentes sindicales obreros, la iglesia y las autoridades del país.
7- Esta teatralización constara en un debate ideológico entre los diferentes actores, donde se expondrán los puntos de vista y soluciones que puede tener la cuestión social. La idea es que la Iglesia exponga su visión de la cuestión social y la solución pacifica que ofrece a través de su doctrina social.
Los personajes son los siguientes con sus respectivas imágenes:
 Obispo Mariano Casanova.
 Valentín Letelier.
 Luis Emilio Recabarren.
 Baldomero Lillo.
 Carlos Walker Martínez.
 3 Obrero típico de principios del siglo XX.

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AUTOEVALUACIÓN ¿Qué he aprendido el día de hoy? ¿Y a lo largo de estas 4 guías?
Ahora si podemos decir que eres un excelente estudiante. Ya has logrado sortear las actividades de análisis, comprensión, pensamiento crítico entre otros con los trabajos realizados en las fuentes primarias como los documentos, como también ha sido gracias a la utilización de imágenes en estas guías. Al igual que en las otras guías, ¿Qué te han parecido estos dos nuevos documentos de primera fuente?, A tu parecer de todos los documentos trabajados ¿Cuáles son para ti los más útiles para el estudio crítico de la historio? Y ¿Cuáles pueden mejorar la comunicación entre los pares, comentando el pensamiento crítico? ¿Crees que como dice la frase, una imagen vale más que mil palabras en el caso del estudio histórico?
Responde Aquí

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Ahora como ha sido la tónica de nuestras guías de estudio, esperamos que respondas a conciencia cada una de las siguientes preguntas:
 ¿Trabajé responsablemente en todo momento durante cada una de las actividades?
 ¿Analicé adecuadamente cada uno de los documentos presentados en las actividades correspondientes?
 ¿Identifiqué las ideas principales de los documentos trabajados? ¿Y de las imágenes seleccionadas?
 ¿Respondí satisfactoriamente todas las interrogantes presentadas?
 ¿Trabajé a conciencia durante la teatralización y el juego de roles con los personajes históricos presentados?
Responde Aquí