Las huelgas obreras se estaban convirtiendo en el principal medio de protesta de los trabajadores a comienzos del siglo XX en Chile, en reemplazo de los motines. Esto se debió a que los sindicatos obreros se organizaban mejor y presentaban peticiones formales en lugar de levantamientos espontáneos. Sin embargo, el gobierno continuó respondiendo de forma represiva a las huelgas, lo que llevó a grandes movilizaciones como la huelga de Iquique de 1907 donde murieron entre 500 y 2,000 personas.

1. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
GUIA DE APRENDIZAJE N°2 CLASE 4
“Los movimientos sociales
La huelga obrera”
Nombre:
Curso: 2° Medio
Fecha:
Contenido: Huelgas y motines obreros.
Objetivo: Reconocer el modo de actuar obrero frente a las malas condiciones de vida y
laborales, además de valorar la organización de la mujer para enfrentar el tema de la cuestión
social.
Aprendizaje esperado: Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la cuestión social y las
soluciones propuestas desde los distintos actores.
 Relacionan las causas de la problemática de la cuestión social, con el
surgimiento de movimientos obreros, sus características y modo de
acción.
TIEMPO DE TRABAJO:
50MINUTOS
La huelga consiste en la interrupción colectiva del trabajo, por parte de los
obreros, es el principal medio utilizado para lograr sus objetivos. La huelga
laboral es la que más conocemos y ocurre cuando un grupo de trabajadores
deja de laborar por una razón u otra. También son conocidas como huelgas
generales cuando la huelga laboral se extiende a varios gremios de trabajadores
y muchos ámbitos de actividad en un país y que suele lograr la parálisis de sus
actividades (económicas principalmente).
“Activación de los contenidos”
Recordando contenidos y adentrándonos
en el nuevo.
369

2. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
El ciclo del salitre abrió una nueva etapa en la proyección minera de Chile. Desde aproximadamente
1880 a 1930, las exportaciones de ese material constituyeron la actividad más importante del
economía del país.
Durante el periodo en que se desarrolló el parlamentarismo se dio inicio a una ineficiencia de los
partidos políticos para responder a las crecientes demandas sociales que preparó el escenario para
que a finales del siglo XIX y principios del siglo XX estallaran las grandes huelgas en las principales
ciudades de Chile.
Observa la siguienteimagen y responde a las preguntas
1.-describe todos los elementos de
la fotografía. Toma en cuenta la
actitud de los trabajadores
2.- ¿Qué tipo de clima se puede
deducir de la fotografía? ¿Crees que
es apto para realizar una actividad laboral?
3. De acuerdo a los contenidos vistos en clases y en las guías que has desarrollado
menciona a lo menos dos abusos laborales que sean causante de que los obreros iniciaran
una huelga.
370

3. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Desarrollo del contenido.
Sabías que las mujeres también participaban de las
huelgas, ellas organizaban acciones directas como por
ejemplo la huelga de viandas, en las que se negaban a
preparar las comidas que los hombres necesitaban para
la faena. Otra forma de protesta era apedrear a las
personas que no se adherían al paro.
“La creciente militancia de las mujeres trabajadoras después de 1900 fue muy evidente
cuando ellas comenzaron a participar en las acciones de huelgas, lo cual parecía
horrorizar a los empleadores cuanto más agradaba a los organizadores laborales”
.extraído deHutchison, Elizabeth. Labores propias de su sexo, genero políticas de
trabajo en Chile urbano 1900 – 1930.primera edición, Lom, Santiago, 2006 p88
Las mujeres también impusieron sus propias huelgas y paros haciendo un acto
de solidaridad hacia sus compañeros obreros de otras fábricas, las peticiones
que hacían las mujeres fueron las mismas de los hombres, es decir, mejoras
salariales, reducción de las horas de trabajo, pago por las horas extras y
reconocimiento de los sindicatos, una de las huelgas que tuvo éxito para las
mujeres fue la que se produjo en 1907 en la fábrica de Corradi i Cia. “… las
mujeres se beneficiaron de las tácticas de acción directa abogadas por los
anarquistas, forzando, por ejemplo, una exitosa negociación con los patrones de la
fábrica de Corradi i Cia, en marzo de 1907. Aunque solo lograron un aumento de
salarios de un 10% en lugar del 30% que habían pensado, después de la huelga el
trabajo del día domingo fue pagado doble, y las multas fueron abolidas
completamente.” extraído deHutchison, Elizabeth. Labores propias de su sexo,
genero políticas de trabajo en Chile urbano 1900 – 1930.primera edición, Lom,
Santiago, 2006.P89
371

4. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Las principales huelgas desarrolladas en Chile por los
obreros. Desde 1890 hasta 1907.
La gran huelga de 1890
• Calificada por el historiador julio pinto como"la primera huelga general en la
Historia de Chile" esta movilizacion fue iniciada por los obreros portuarios de
iquique, quienes demandaron el pago de sus salarios en dinero efectivo y no
en papel moneda, desvalorizado por el tipo de cambio. posteriormente se
sumaron los obreros salitreros, quienes exigieron el fin de la ficha-salario,
pagos puntuales y mejores condiciones de trabajo. la huelga se extendió a los
gremios de las ciudades de Santiago y Valparaíso.
Huelga de la sociedad de resistencia de los tranviarios de santiago 1902.
Huelga portuaria de valparaiso 1903
• Se produjo en rechazo a la peticion de aumento salarial de los obreros de las
campañias Inglesa y Sudamericana de Vapores. el caso terminó con una revulta
popular, incendios, saqueos un asalto a El Mercurio de Valparaíso y alrededor
de medio centenar de muertos.
huelga de la carne en Santiago 1905.
• Sube el costo de la vida debido al alza del impuesto a la carne argentina. Hubo
alrededor de 70 muertos y 300 heridos
Huelga en Antofagasta 1906
• Organizada por distintos gremios , que pedían una extensión de media hora
para almorzar. La negativa del ferrocarril inglés provocó serios disturvios,
incendios y saqueos que le costaron la vida a alrededor de 150 personas
Huelga protagonizada por los salitreros de Iquique 1907
• Exigiendo mejores salarios, la adopción de medidas de seguridad industrial y el
fin del monopolio de las pulperías. Una vez reunidos los obreros y sus familias
en la Escuela Santa Maria de Iquique, el general Roberto Silva Renard, jefe de
las fuerzas militares, ordenó insospechadamente abrir fuego contra las masas.
El tragico final oscila entre 500 y 2mil muertos.
372

5. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
El feminismo obrero desafío la concepción predominantemente masculina que
caracterizaba la vida popular. El hecho de que alrededor de un tercio de la población
económicamente activa estuviera conformada por mujeres en la primera década del
siglo XX obligó a las organizaciones de trabajadores a incorporar las demandas
femeninas, como las relacionadas con la maternidad. Las mujeres trabajadoras
gestionaron sus propias organizaciones, las sociedades de obreras, que surgieron en
las ciudades con mayor población trabajadora, como Antofagasta, Santiago y
Valparaíso.
PARA
TENER EN
CUENTA
Objetivo: identificar los conocimientos adquiridos por los alumnos para el desarrollo de
la unidad didáctica.
Instrucciones: lee con atención cada ítem y desarrolla la actividad solicitada,
complementa tus respuestas con el contenido tratado en clases, deja de lado todo
elemento distractor como celulares y reproductores de música para poner 100%
atención en el desarrollo de las siguientes actividades.
1.analisis de texto
Objetivo actividad: Comparar las diferentes formas de
manifestaciones sociales.
Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas que se
harán a continuación, fundamenta tu respuesta con el contenido visto
en clases y en esta guía.
Los primeros años del nuevo siglo marcaron un importante giro en
las protestas sociales en Chile. Hacia 1904-1905 (poco antes o poco
después según las distintas zonas del país), las fuentes disponibles
paulatinamente dejaron de referirse a motines y asonadas pasando a
dar cuenta del estallido de huelgas y petitorios como el recién
mencionado. El término motín desapareció de las frecuentes
solicitudes que empresarios y autoridades locales dirigían a las
autoridades superiores del Estado para reforzar la vigilancia militar y
policial de ciertos lugares supuestamente amenazados por los
trabajadores. La amenaza para la elite fue cambiando de forma: el
peligro principal estaba representado ahora por huelgas o protestas
organizadas que podían devenir más o menos violentas (como
ocurriría también en las ciudades principales del centro del país, en
Valparaíso en 1903 o en Santiago en 1905); a diferencia de los años
anteriores cuando el temor permanente era el levantamiento
repentino, casi siempre violento, sin expresión formal de demanda
previa.
Sergio Grez. Transición en las formas de lucha: Motines peonales y
huelgas obreras en Chile (1891-1907). Artículo. Revista de la
facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile.
CyberHumanitatis N°41, 2007.
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6. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
1.-¿Qué transformación ocurrió en las formas de movilización
obrera a comienzos del siglo XX?
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2.-¿Qué diferencia existe entre el motín y la huelga?
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3.-¿Qué cambios al interior del movimiento obrero reflejaron las nuevas formas de
protestas?
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Actividad N°2
Imagina que eres un obrero y te han asignado en una sociedad de resistencia la labor de
ser periodista para abarcar el desarrollo de la una huelga, esa huelga es la de 1907 en
Iquique.
En la siguiente hoja debes relatar todas las causas que originaron esta huelga y las
consecuencias que tuvo para la población obrera. Cuida tu ortografía y redacción.
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7. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
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8. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
3. Actividad proyecto de bloque.
Instrucciones para trabajar en clases.
La clase pasada el grupo pudo discernir la información que utilizara para la construcción del
periódico.
En esta clase nos centraremos en la redacción y elaboración de nuestro periódico de época.
1.- utiliza letra clara
2.- cuida la ortografía
3. cuida la redacción y la coherencia de los contenidos
4. utiliza imágenes apropiadas al contenido y al pensamiento del actor social del que estas
representando en el periódico.
Evaluemos lo aprendido.
Responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es una huelga?
2.- ¿De qué forma el gobierno ponía fin a la mayoría de las huelgas?
3.-¿Por qué se llamo la gran huelga de 1890?
376

9. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CIERRE
Cuadro síntesis
clase de hoy.
INICIO DE LA CUESTION SOCIAL
PETICIONES DE OBREROS
SOBRE DEMANDAS LABORALES
DESARROLLO DE GRANDES
HUELGAS DURANTE LA
PRIMERA DECADA DEL SIGLO
XX DEBIDO A LAS POCAS
SOLUCIONES QUE SE TENIAN
REFLEXÍON:
¿Qué piensas sobre el actuar
represivo que tuvieron los gobiernos
para enfrentar las huelgas?¿crees
que es la forma correcta para
terminar con una movilización
social?
377

10. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Si quieres saber más puedes visitar los siguientes links de interés.
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3604.html
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-96190.html
http://www.youtube.com/watch?v=ScmZY2FVc5E
Rubrica de evaluación para el desarrollo de las actividades.
Coef.
Categorías
CRITERIOS
Totalmente
logrado
7
Medianamente
logrado
5
Parcialment
e logrado
3
No logrado
EL
ESTUDIANTE
DEMUESTRA
UN MANEJO
PARCIAL DE
LOS
CONTENIDOS
EXPUESTO Y
ANALIZADOS
(EN LAS
CLASES Y
GUIAS) EN SU
RESPUESTA
LA RESPUESTA
DEL
ESTDUAINTE
NO SE
OBSERVA NI
DEMUESTRA
UN MANEJO
DE LOS
CONTENIDO
S.
3
Pertinencia
de los
contenidos
EL ESTUDIANTE
DEMUESTRA UN
TOTAL MANEJO
DE LOS
CONTENIDOS
EXPUESTO Y
ANALIZADOS (EN
LAS CLASES Y
GUIAS), EN SU
RESPUESTA
EL ESTUDIANTE
DEMUESTRA UN
MEDIANO
MANEJO DE LOS
CONTENIDOS
EXPUESTO Y
ANALIZADOS (EN
LAS CLASES Y
GUIAS) EN SU
RESPUESTA
2
Redacción y
orden
LA RESPUESTA DEL
ESTUDIANTE
POSEE UN ORDEN
LA RESPUESTA DEL
ESTUDIANTE
POSEE UN ODEN
378
1
LA
RESPUESTA
NO

11. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
LOGICO Y UNA
COHESION QUE
PERMITE EL
ENTENDIMIENTO
DE LA MISMA
1
Ortografía
LOGICO Y
COHESION, SIN
EMBARGO ES
POSIBLE
DETECTAR
CIERTAS
AMBIGUEDADES.
LA RESPUESTA DEL
ESTUDIANTE
TIENE UNA
ORTOGRAFIA
CORRECTA
(ACENTUAL,
PUNTUAL Y
LITERAL).
LA RESPUESTA DEL
ESTDUIANTE
PRESENTA
ALGUNOS
ERRORES
ORTOGRAFICO
(ACENTUAL,
PUNTUAL Y
LITERAL) DOS O
TRES.
NO POSEE UN
ORDEN
LOGICO Y / O
COHESION,
DIFICULTA EL
ENTENDIMIEN
TO DE SU
RESPUESTA
LA RESPUESTA
DEL
ESTUDIANTE
POSEE EN SU
GRAN
MAYORIA
ERRORES
ORTOGRAFIC
OS
(ACENTUAL,
PUNTUAL Y
LITERAL) MAS
DE 4
PRESENTA
NI ORDEN
LOGICO NI
COHESION
LA
RESPUESTA
DEL
ESTUDIANTE
POSEE MAS
DE 7
ERRORES
ORTOGRAFI
COS
(ACENTUAL,
PUNTUAL Y
LITERAL)
Puntajes de evaluación:
Indicadores
Pertinencia de los contenidos
Redacción y orden de la
respuesta
Ortografía
Total
Puntaje total
21
14
Puntaje obtenido
7
42
Nota:
379

12. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Lista de cotejo para evaluar actividad de bloque.
1
Indicadores para evaluar alumnos.
está presente en todas las reuniones realizadas para el
trabajo
2
muestra empeño en la realización del trabajo,
preocupado porque resulte como se planeó
3
Antes de realizar cada tarea discute acerca del mejor
camino para llevarla a cabo.
Escucha activamente (atiende a los otros mientras
hablan, acoge las preguntas de los demás, debate de
manera asertiva, critica las ideas y no las personas)
4
5
Maneja adecuadamente los conflictos (los hace
explícitos, discute acerca de las soluciones posibles,
toma decisiones al respecto)
6
Propicia un clima de equipo agradable (de tolerancia,
respeto, buen trato)
7
Se dividen el trabajo de manera proporcional de modo
que todos los miembros estén realizando parte de la
actividad.
8
Antes de entregar la tarea y/o producto, lo revisa y
plantea modificaciones y sugerencias.
9
En la realización de las exposiciones del avance del
proyecto, frente al grupo, muestra cohesión con el equipo
al exponer.
10 Presenta el trabajo terminado oportunamente, según lo
acordado en el equipo.
380
Si
no