SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Autor: Yanelly Gámez

Actores:

      Profesor Juan: (Daniel Duque)
      María (Yanelly Gámez)
      Andrea: (Adriana delgado)
      Yenny: (Adriana Bermúdez)
      Michael (José nieto)
      (Franklin)

                              ¿ALGUNA VEZ TE HA PASADO?
       Un día a las 3:30 de la tarde en un aula de clase se encontraba el profesor Juan
con un grupo de estudiantes para el desarrollo de una actividad expositiva.

            Profesor Juan: Bueno muchachos vamos a comenzar la defensa de su
             material.
            María: ¿Profe cuanto tiempo puede demorar cada grupo?
            Profesor Juan: El tiempo reglamentario son quince minutos, si lo hacen en
             menos tiempo su calificación no valdrá igual y tendrán menor nota.
            Yenny: ¿Pero quince minutos todo el grupo o cada uno profe?
            Profesor Juan: Cada uno lógicamente.

      Paso el primer grupo y su presentación fue buena, pero duro un poco menos del
tiempo estipulado.

       Luego paso el segundo grupo y la participación de su primera integrante fue
excelente; sin embargo; su segunda integrante fue todo lo contrario, invirtiendo muy poco
tiempo en su explicación, además, del poco dominio del tema.

            Profesor Juan; ¿Franklin que paso con su compañero?
            Franklin: No ha llegado profe, ya viene en camino.
            Profesor Juan: Bueno mientras llega su compañero voy a darle notas a sus
             compañeros.

Ya culminada las presentaciones.

            Profesor Juan: Bueno hagan silencio para entregarle sus notas.

El profesor va llamando a uno por uno.

            Profesor Juan: Michel.
 Michel: ¿Dígame profe cuanto saque?
            Profesor Juan: Me gusto mucho su presentación tubo buen dominio de
             tema, hay unas cositas que mejorar, pero en líneas generales me gusto su
             presentación, tiene 14 de 15.

El chico se retira conforme con su trabajo.

            Profesor Juan: Andrea.

       Ella se acerca.

            Profesor Juan: Tienes 10/15
            Andrea: ¿Porque profe?
            Profesor Juan: Porque no duraste mucho tiempo en tu presentación y la
             explicación no fue satisfactoria.

Andrea se retira un poco inconforme.

                Profesor Juan: ¿Franklin que paso con su compañero?
                Franklin: Ya casi llega profe.
                Profesor Juan: bueno entonces los dejamos para el final.
                Profesor Juan: Yenny.

Ella se acerca

            Profesor Juan: Al igual que tu compañero Michel tuviste buen dominio del
             tema, tu participación fue coherente. Para mi esta bien. Tienes 14/15,

Yenny se retira.

            Andrea se retira un poco inconforme.

        El profesor Juan siguió llamando a los demás estudiantes hasta llegar a maría,
quien estaba conversando con su compañero de lo deficiente de su trabajo, pero que iba a
realizar algo mara mejorar su calificación.

            Profesor Juan: sigue María.

       Ella se acerca sabiendo que ella al igual que Andrea no lo hicieron muy bien.

            Profesor Juan: Tienes 10/15
            María: Porque profe
            Profesor Juan: Al contrario de tu compañera yenny a ti no te fue muy bien.
             Te sobro demasiado tiempo y tu explicación no fue muy certera.
María mostrándose coqueta le dice al profesor.

            María: Pero profe fueron los nervios yo si había estudiado, pero se me
             olvido, ¡hay profe no sea malo ayúdeme!
            Profesor Juan: Bueno está bien tiene la misma nota que su compañera
             yenny.
            María: Pero déjeme ver profe a ver si es verdad.

       El profesor le enseña discretamente el computador con la calificación corregida ya
igualada a la de su compañera, sabiendo que Yenny lo había hecho mejor.



   ¿Considerar además de ético, justo por parte del docente que hayan
preferencias por las cualidades físicas de un estudiante y no por capacidad
                                intelectual?
R: El docente tiene que saber diferenciar el tipo de relación con sus estudiantes, pues esto
no debe influir en su calificación, se debe evaluar al estudiante por su preparación
académica y no por sus atributos físicos.

¿Qué opinión tendrías como estudiante, al ver que tu trabajo vale más por
             como trates al docente en vez de tu esfuerzo?

R: Obviamente me disgustaría si alguien más que no se merece una buena
calificación la obtiene por su físico. Porque mi esfuerzo de aprender quedaría
nulo ante esas acciones, y en vez de esforzarme en aprender me tendría que
esforzarme por verme bien que no es la idea; pues se supone que estoy
preparándome para ser docente y no para un certamen de belleza.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Análisis académico profesional (matriz foda)
Análisis académico profesional (matriz foda)Análisis académico profesional (matriz foda)
Análisis académico profesional (matriz foda)MIGUEL PERALTA
 
Sesion de aprendizaje sobre autoestima
Sesion de aprendizaje sobre autoestimaSesion de aprendizaje sobre autoestima
Sesion de aprendizaje sobre autoestimapikiventura
 
Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.
Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.
Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.Kevin CG
 
Estrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentesEstrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentesNorma Alvarado
 
Secion educativa sobre el pandillaje
Secion educativa  sobre el pandillajeSecion educativa  sobre el pandillaje
Secion educativa sobre el pandillaje990672000
 
Sesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon Yaku
Sesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon YakuSesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon Yaku
Sesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon YakuMINEDU PERU
 
Fortalezas y debilidades del desempeño docente
Fortalezas y debilidades del desempeño docenteFortalezas y debilidades del desempeño docente
Fortalezas y debilidades del desempeño docentemendozaperla
 
Líneas de Investigación UPN.pdf
Líneas de Investigación UPN.pdfLíneas de Investigación UPN.pdf
Líneas de Investigación UPN.pdfENSOSURCO
 
Dramatización guión
Dramatización guiónDramatización guión
Dramatización guiónLili Sanchez
 
Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)
Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)
Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)Lizbeth Ibarra
 
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPERAPRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPERMILAGROS VETANZO DAMASO
 
Empresa aseo y limpieza (dofa)
Empresa aseo y limpieza (dofa)Empresa aseo y limpieza (dofa)
Empresa aseo y limpieza (dofa)1023869571
 
Técnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluaciónTécnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluaciónJorge Zumaeta
 
Plan de mejoras para los aprendizajes E.P.T
Plan de mejoras para los aprendizajes   E.P.TPlan de mejoras para los aprendizajes   E.P.T
Plan de mejoras para los aprendizajes E.P.TAnthony Serrano Yalico
 

La actualidad más candente (20)

Análisis académico profesional (matriz foda)
Análisis académico profesional (matriz foda)Análisis académico profesional (matriz foda)
Análisis académico profesional (matriz foda)
 
Sesion de aprendizaje sobre autoestima
Sesion de aprendizaje sobre autoestimaSesion de aprendizaje sobre autoestima
Sesion de aprendizaje sobre autoestima
 
Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.
Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.
Ventajas y desventajas del uso de la internet y el celular.
 
Espina ishikawa janneth marcelo
Espina ishikawa janneth marceloEspina ishikawa janneth marcelo
Espina ishikawa janneth marcelo
 
Juicio de Expertos
Juicio de ExpertosJuicio de Expertos
Juicio de Expertos
 
Estrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentesEstrategias metodológicas para docentes
Estrategias metodológicas para docentes
 
Foda de liderazgo
Foda de liderazgoFoda de liderazgo
Foda de liderazgo
 
Secion educativa sobre el pandillaje
Secion educativa  sobre el pandillajeSecion educativa  sobre el pandillaje
Secion educativa sobre el pandillaje
 
Sesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon Yaku
Sesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon YakuSesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon Yaku
Sesión de aprendizaje primaria: Conocemos sobre el ciclon Yaku
 
Fortalezas y debilidades del desempeño docente
Fortalezas y debilidades del desempeño docenteFortalezas y debilidades del desempeño docente
Fortalezas y debilidades del desempeño docente
 
Líneas de Investigación UPN.pdf
Líneas de Investigación UPN.pdfLíneas de Investigación UPN.pdf
Líneas de Investigación UPN.pdf
 
Sesión de aprendizaje cooperativo 2011
Sesión de aprendizaje cooperativo 2011Sesión de aprendizaje cooperativo 2011
Sesión de aprendizaje cooperativo 2011
 
Dramatización guión
Dramatización guiónDramatización guión
Dramatización guión
 
Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)
Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)
Formato de cuestionario cuantitativo para aplicar (preguntas seleccionadas)
 
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPERAPRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER
 
F.O.D.A
F.O.D.AF.O.D.A
F.O.D.A
 
Empresa aseo y limpieza (dofa)
Empresa aseo y limpieza (dofa)Empresa aseo y limpieza (dofa)
Empresa aseo y limpieza (dofa)
 
Problemas y alternativas de solucion
Problemas y alternativas de solucionProblemas y alternativas de solucion
Problemas y alternativas de solucion
 
Técnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluaciónTécnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación
 
Plan de mejoras para los aprendizajes E.P.T
Plan de mejoras para los aprendizajes   E.P.TPlan de mejoras para los aprendizajes   E.P.T
Plan de mejoras para los aprendizajes E.P.T
 

Similar a Guion ético

Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15LizzAngeles
 
Diario de practica 1
Diario de practica 1Diario de practica 1
Diario de practica 1janikgarnica9
 
Diario liz Final
Diario liz FinalDiario liz Final
Diario liz FinalLizzAngeles
 
Diariode observacio 09/03/15
Diariode observacio 09/03/15Diariode observacio 09/03/15
Diariode observacio 09/03/15LizzAngeles
 
Diario de observación4
Diario de observación4Diario de observación4
Diario de observación4LizzAngeles
 
Clases dictadas por la docente
Clases dictadas por la docenteClases dictadas por la docente
Clases dictadas por la docenteelisadibujo
 
Diario de práctica i
Diario de práctica iDiario de práctica i
Diario de práctica iLizzAngeles
 
Clases dictadas por la docente 1
Clases dictadas por la docente 1Clases dictadas por la docente 1
Clases dictadas por la docente 1elisadibujo
 
Experiencia Vanne
Experiencia VanneExperiencia Vanne
Experiencia Vannevanegomez23
 
343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17
343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17
343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-1726735258
 
Diario 2da jornada
Diario 2da jornadaDiario 2da jornada
Diario 2da jornadaLizzAngeles
 
Sesión 08:El verbo
Sesión 08:El verboSesión 08:El verbo
Sesión 08:El verborociobetty
 
Informe 3 ra jornada de observacion
Informe 3 ra jornada de observacionInforme 3 ra jornada de observacion
Informe 3 ra jornada de observacionAuresolisjimenez
 

Similar a Guion ético (20)

Diario lizz
Diario lizzDiario lizz
Diario lizz
 
Losimparables
LosimparablesLosimparables
Losimparables
 
Observacion
ObservacionObservacion
Observacion
 
Observacion
ObservacionObservacion
Observacion
 
Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15Diario de Observacion 9/Marzo /15
Diario de Observacion 9/Marzo /15
 
Diario de practica 1
Diario de practica 1Diario de practica 1
Diario de practica 1
 
Diario de paractica
Diario de paracticaDiario de paractica
Diario de paractica
 
Diario liz Final
Diario liz FinalDiario liz Final
Diario liz Final
 
Soñar con los ojos abiertos
Soñar con los ojos abiertosSoñar con los ojos abiertos
Soñar con los ojos abiertos
 
Experiencia De Campo
Experiencia De CampoExperiencia De Campo
Experiencia De Campo
 
Diariode observacio 09/03/15
Diariode observacio 09/03/15Diariode observacio 09/03/15
Diariode observacio 09/03/15
 
Diario de observación4
Diario de observación4Diario de observación4
Diario de observación4
 
Clases dictadas por la docente
Clases dictadas por la docenteClases dictadas por la docente
Clases dictadas por la docente
 
Diario de práctica i
Diario de práctica iDiario de práctica i
Diario de práctica i
 
Clases dictadas por la docente 1
Clases dictadas por la docente 1Clases dictadas por la docente 1
Clases dictadas por la docente 1
 
Experiencia Vanne
Experiencia VanneExperiencia Vanne
Experiencia Vanne
 
343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17
343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17
343113372 modulo-planificacion-curricular-11-02-17
 
Diario 2da jornada
Diario 2da jornadaDiario 2da jornada
Diario 2da jornada
 
Sesión 08:El verbo
Sesión 08:El verboSesión 08:El verbo
Sesión 08:El verbo
 
Informe 3 ra jornada de observacion
Informe 3 ra jornada de observacionInforme 3 ra jornada de observacion
Informe 3 ra jornada de observacion
 

Más de yanellyta

Más de yanellyta (6)

Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Video proyecto1
Video proyecto1Video proyecto1
Video proyecto1
 
El case
El caseEl case
El case
 
El case
El caseEl case
El case
 
Ser millonario yane
Ser millonario yaneSer millonario yane
Ser millonario yane
 
Yanelly ga.
Yanelly ga.Yanelly ga.
Yanelly ga.
 

Guion ético

  • 1. Autor: Yanelly Gámez Actores:  Profesor Juan: (Daniel Duque)  María (Yanelly Gámez)  Andrea: (Adriana delgado)  Yenny: (Adriana Bermúdez)  Michael (José nieto)  (Franklin) ¿ALGUNA VEZ TE HA PASADO? Un día a las 3:30 de la tarde en un aula de clase se encontraba el profesor Juan con un grupo de estudiantes para el desarrollo de una actividad expositiva.  Profesor Juan: Bueno muchachos vamos a comenzar la defensa de su material.  María: ¿Profe cuanto tiempo puede demorar cada grupo?  Profesor Juan: El tiempo reglamentario son quince minutos, si lo hacen en menos tiempo su calificación no valdrá igual y tendrán menor nota.  Yenny: ¿Pero quince minutos todo el grupo o cada uno profe?  Profesor Juan: Cada uno lógicamente. Paso el primer grupo y su presentación fue buena, pero duro un poco menos del tiempo estipulado. Luego paso el segundo grupo y la participación de su primera integrante fue excelente; sin embargo; su segunda integrante fue todo lo contrario, invirtiendo muy poco tiempo en su explicación, además, del poco dominio del tema.  Profesor Juan; ¿Franklin que paso con su compañero?  Franklin: No ha llegado profe, ya viene en camino.  Profesor Juan: Bueno mientras llega su compañero voy a darle notas a sus compañeros. Ya culminada las presentaciones.  Profesor Juan: Bueno hagan silencio para entregarle sus notas. El profesor va llamando a uno por uno.  Profesor Juan: Michel.
  • 2.  Michel: ¿Dígame profe cuanto saque?  Profesor Juan: Me gusto mucho su presentación tubo buen dominio de tema, hay unas cositas que mejorar, pero en líneas generales me gusto su presentación, tiene 14 de 15. El chico se retira conforme con su trabajo.  Profesor Juan: Andrea. Ella se acerca.  Profesor Juan: Tienes 10/15  Andrea: ¿Porque profe?  Profesor Juan: Porque no duraste mucho tiempo en tu presentación y la explicación no fue satisfactoria. Andrea se retira un poco inconforme.  Profesor Juan: ¿Franklin que paso con su compañero?  Franklin: Ya casi llega profe.  Profesor Juan: bueno entonces los dejamos para el final.  Profesor Juan: Yenny. Ella se acerca  Profesor Juan: Al igual que tu compañero Michel tuviste buen dominio del tema, tu participación fue coherente. Para mi esta bien. Tienes 14/15, Yenny se retira.  Andrea se retira un poco inconforme. El profesor Juan siguió llamando a los demás estudiantes hasta llegar a maría, quien estaba conversando con su compañero de lo deficiente de su trabajo, pero que iba a realizar algo mara mejorar su calificación.  Profesor Juan: sigue María. Ella se acerca sabiendo que ella al igual que Andrea no lo hicieron muy bien.  Profesor Juan: Tienes 10/15  María: Porque profe  Profesor Juan: Al contrario de tu compañera yenny a ti no te fue muy bien. Te sobro demasiado tiempo y tu explicación no fue muy certera.
  • 3. María mostrándose coqueta le dice al profesor.  María: Pero profe fueron los nervios yo si había estudiado, pero se me olvido, ¡hay profe no sea malo ayúdeme!  Profesor Juan: Bueno está bien tiene la misma nota que su compañera yenny.  María: Pero déjeme ver profe a ver si es verdad. El profesor le enseña discretamente el computador con la calificación corregida ya igualada a la de su compañera, sabiendo que Yenny lo había hecho mejor. ¿Considerar además de ético, justo por parte del docente que hayan preferencias por las cualidades físicas de un estudiante y no por capacidad intelectual? R: El docente tiene que saber diferenciar el tipo de relación con sus estudiantes, pues esto no debe influir en su calificación, se debe evaluar al estudiante por su preparación académica y no por sus atributos físicos. ¿Qué opinión tendrías como estudiante, al ver que tu trabajo vale más por como trates al docente en vez de tu esfuerzo? R: Obviamente me disgustaría si alguien más que no se merece una buena calificación la obtiene por su físico. Porque mi esfuerzo de aprender quedaría nulo ante esas acciones, y en vez de esforzarme en aprender me tendría que esforzarme por verme bien que no es la idea; pues se supone que estoy preparándome para ser docente y no para un certamen de belleza.