Este documento discute las habilidades del pensamiento y la creatividad en la enseñanza del español. Define las habilidades del pensamiento como aquellas que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, e incluyen fluidez, rapidez, automaticidad y simultaneidad. También define la creatividad como la capacidad de generar nuevas ideas para resolver problemas. Luego, ofrece sugerencias para incorporar la creatividad en la enseñanza del español, como asumir la creatividad como parte del aprendizaje, utilizar estrategias efectivas

1. PROF. JOSÉ
JESÚS DÍAZ
RAMÍREZ.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y
CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

3. ¿Qué son las habilidades del pensamiento?
Guevara, G. (2000) Señala que son aquellas
habilidades de pensamiento que sirven para
sobrevivir en el mundo cotidiano.

4. Las habilidades presentan una diferencia de otras destrezas por ejemplo:
“fluidez, rapidez, automaticidad, simultaneidad y conocimiento” (Sloboda;
1987).
La fluidez: se refiere a la continuidad en la ejecución de las actividades para la
aplicación de la habilidad; de tal manera que la secuencia de acciones
esté integrada y fluya en forma continua, generando una unidad coherente
y concreta que pueda ser percibida como una acción única.
La rapidez: Es la característica que permite operar en forma inmediata a quien
posee la habilidad, es decir, desencadena acciones en forma expedida
porque utiliza velozmente la información en forma relevante y significativa.
La automaticidad: se refiere a la perdida de conciencia en la realización de
las actividades asociadas a la habilidad gracias a la cual disminuye el
tiempo de reacción de la persona frente a una situación especifica.
La simultaneidad: Implica la ejecución de varias actividades simultáneamente lo
cual determina el nivel de pericia lograda en la aplicación de la habilidad.
Esto permite que una vez lograda una habilidad se puedan desarrollar otras
habilidades y destrezas.

5. LA CREATIVIDAD: puede definirse como la capacidad de
generar nuevas ideas más prácticas para la solución de
problemas.
La creatividad no está limitada a unas pocas personas.
Cada persona tiene un potencial creativo más o menos
grande. El problema está en que la creatividad no ha sido
entrenada e impulsada hasta el momento de ahí la
importancia como docentes de ponerla en practica todos los
días.
Cada innovación requiere una estrategia creativa. Cada
estrategia creativa usa el pensamiento creativo como una
variable evolucionada e introduce exitosamente
innovaciones como impulso para el cambio social de la
población.

8. SUGERENCIAS CREATIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL
 Asumir la creatividad como parte del aprendizaje.
 Utilizar las estrategias más eficaces.
 Pensar en la creatividad como en una habilidad.
 Participar o crear un programa de desarrollo de habilidades creativas.
 Utilizar conexiones emocionales.
 Considerar cómo su clase utiliza el pensamiento divergente y convergente.
 La creatividad florece en un “entorno propicio”.
 Ver la creatividad bajo un prisma positivo.
 Afirmar la libertad de expresión.
 Dar a los estudiantes tiempo para hacer preguntas.
 La creatividad genera confianza.
 Animar la curiosidad.
 Debe analizarse un modelo de creatividad que este funcionando.
 Encontrar maneras de incorporar e integrar arte, música y cultura.
 Utilizar un modelo de pensamiento creativo basado en la colaboración para resolver problemas en el aula.
 El aprovechamiento de las inteligencias múltiples es otra clave.
 Comprender que la creatividad es importante para el futuro de los estudiantes en el mercado laboral.

10. BIBLIOGRAFÍA
http://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/09/HABILIDADES-
BASICAS-DE-PENSAMIENTO1.pdf
http://unipanamericana.edu.co/desercioncero/libro/material_descar
ga/diseno_actividades/habilidades_de_pensamiento.pdf
http://www.unido.org/fileadmin/import/71451_5Textbook.pdf
http://www.innovationexcellence.com/blog/2013/01/30/30-formas-
de-promover-la-creatividad-en-el-aula/