Este documento presenta 25 estrategias de trabajo para un grupo de sexto grado de educación primaria. Cada estrategia incluye un nombre, propósito, instrucciones, materiales necesarios y forma de evaluación. Algunas estrategias involucran juegos y actividades físicas como "Enredados", "Brincando por la respuesta" y "La rueda humana" para fomentar la participación y comprensión de los estudiantes. Otras estrategias se enfocan en el desarrollo de habilidades lingüísticas y cogn

1. 25 NOVEDOSAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA UN GRUPO DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
25 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL GRUPO
ESTRATEGIA #1
“Enredados”
Propósito. Rescatar la comprensión lectora
Instrucciones. Después de haber leído la lectura, el maestro lanza una bola de estambre a
cualquier niño quedándose con la punta del estambre y así sucesivamente hasta que todo el
grupo tenga una parte de la hilaza y se encuentren enredados, el juego consiste en que para
poder desenredarse deberán hacer un comentario significativo de la lectura leída
Materiales Didácticos. Estambre o Hilaza
Evaluación. La evaluación se manejará de acuerdo a las participaciones acertadas de cada uno,
y el criterio para argumentar los puntos de vista
ESTRATEGIA # 2
“Cuántas palabras”
Propósito. Que el alumno tenga rapidez y agilidad mental a partir de una palabra busque más
utilizando las mismas letras
Instrucciones. Dependiendo la primera palabra que se le dé al equipo es el número de
integrantes, tendrán 20 segundos para ubicarse en el lugar correspondiente y formar palabras
con las letras
Materiales Didácticos. Cartoncillos blancos de 30 cm por 30 cm, marcadores
Evaluación. Se evalúan el mayor número de palabras completadas correctamente
ESTRATEGIA # 3
“Una imagen vale más que mil palabras”
Propósito. Que el alumno imagine una historia a través de ilustraciones
Instrucciones. Observe cinco cartulinas con ilustraciones de un cuento, de forma grupal
redacte en su cuaderno el cuento de acuerdo a las imágenes observadas
Materiales Didácticos. Cartulinas con ilustraciones

2. Evaluación. La creatividad de imaginar y redactar lo observable
ESTRATEGIA # 4
Nombre de la estrategia. El tendedero
Propósito. Que el alumno coloque correctamente las palabras hasta formas la oración
perfecta
Instrucciones. En equipos de tres integrantes se les entrega ropa hecha de cartulina que
contiene una palabra, tendrán 20 segundo para ubicar correctamente cada palabra hasta
formar la oración mas larga y completa
Materiales. Lazos, broches de ropa, ropa hecha de cartulina
Evaluación. Se evalúa la oración más larga escrita correctamente
ESTRATEGIA # 5
Nombre de la estrategia. Brincando por la respuesta
Propósito. Que el alumno comprenda la lectura y sea capaz de responder si las afirmaciones
son correctas o incorrectas
Instrucciones. Después de haber leído la lectura, el grupo se coloca en una sola línea pisando
un listón de color amarillo, al lado derecho aparece la palabra si y al lado izquierdo la palabra
no, el juego consiste en que el maestro expresa afirmaciones de la lectura, y los alumnos
tienen 3 segundos para brincar a la palabra “si” o “no “, los niños que se equivoquen van
saliendo hasta que quede uno sólo
Materiales. Listón amarillo, cartulina con la palabra “si” y “no”
Evaluación. La evaluación será continua hasta que quede el último niño sobre el listón
amarillo
ESTRATEGIA # 6
Nombre de la estrategia. Hablando en rima
Propósito. Que el alumno construya en su mente la rima perfecta a partir de un vocablo
Instrucciones. En un recipiente se colocan palabras que el alumno tendrá que tomar si ver,
cuando ya tenga sus dos palabras en la mano las observa e inventa un verso que lleve las dos
palabras y rimen
Materiales. Recipiente, hojas de máquina, marcadores
Evaluación. Imaginación y construcción del verso que rime

3. ESTRATEGIA # 7
Nombre de la estrategia. El secreto del globo
Propósito. Que el alumno despierte el interés por la lectura y comprensión lectora a partir de
un juego
Instrucciones. Los alumnos se agrupan en equipos de tres integrantes, se colocan al frente de
una tela cubierta de globos, lanzan un dardo, el globo que revienten contiene un
cuestionamiento relacionado con la lectura que deberán contestar para obtener una estrella
Materiales. Tela, globos, dardos, hojas de maquina
Evaluación. La resolución a cuestionamiento relacionado con la lectura
ESTRATEGIA # 8
Nombre de la estrategia. Acomodando el refrán
Propósito. Que el alumno utilice sus habilidades y destrezas físicas al pasar por varios
obstáculos y completar el refrán en un pizarrón
Instrucciones. Se divide el grupo en dos equipos, se colocan en una fila todo el equipo, al
silbatazo pasaran por unos conos en Zic-Zac, brincaran por unos aros con los pies juntos y
acomodaran la palabra correspondiente en el pizarrón, el equipo que termine más rápido de
acomodar el refrán de forma correcta gana
Materiales. Aros, conos, pizarrón, palabras hechas de cartulina
Evaluación. Habilidades y destrezas físicas, estructuración correcta del refrán
ESTRATEGIA # 9
Nombre de la estrategia. La rueda humana
Propósito. Que el alumno logre dar 10 pasos con la ayuda del grupo al formar una rueda
humana
Instrucciones. Los alumnos se colocan en el centro del patio y se ubica uno atrás de otro
formando un circulo, al silbatazo se sientan en las rodillas del compañero que tienen atrás, el
maestro cuenta del uno al diez y estos serán los pasos que dará el grupo. Si por alguna razón
llegan a caer deberán iniciar de nuevo
Materiales.
Evaluación. Se evalúa el empeño y la fuerza del grupo para lograr los diez pasos sin caerse
ESTRATEGIA # 10

4. Nombre de la estrategia. Ojos de Halcón
Propósito. Que el alumno observe ampliamente las instrucciones y las ordene correctamente
Instrucciones. El halcón suele pasarse horas sobre una montaña observando lo que sucede a su
alrededor. Siempre parece concentrado y tiene una mirada muy penetrante .la actividad
consiste en que el alumno enumere las instrucciones correctamente ya que si se altera o se
omite alguno, es probable que las cosas no salgan bien
• Abrir la llave
• Enjabonarse por partes
• Tomar una toalla
• Meter la otra pierna
• Desvestirse
• Sacar una pierna de la tina
• Enjuagarse por partes
• Poner el tapón a la tina
• Frotarse con la toalla hasta quedar seco
• Esperar a que se llene
• Sacar la otra
• Sentarse en el agua
• Retirar el tapón de la tina
• Envolverse en la toalla
• Probar la temperatura del agua con el dedo gordo del pie
• Pararse
• Meter una pierna
• Mientras se va el agua, abrir la llave para terminar de enjuagarse
Materiales. Instrucciones escritas en hojas de maquina
Evaluación. Observación, análisis, búsqueda, ordenamiento
ESTRATEGIA # 11
Nombre de la estrategia. Las constelaciones
Propósito. Que el alumno escriba vocablos que suenen parecido a una palabra que se le
expondrá
Instrucciones. Se hace una constelación con la palabra atole. Primero rodean de otras palabras
que suenen parecido (pusimos algunas de ejemplos), y después de todas las cosas que nos
recuerde a atole (también hay algunas de ayuda): pozole, desayuno, pinole, mole, etc.
Pruebe con las siguientes palabras: rio, perro, tortilla, tormenta
Materiales. Hojas de máquina, marcadores
Evaluación. Interpretación, imaginación, búsqueda, semejanzas de palabras

5. ESTRATEGIA # 12
Nombre de la estrategia. Pescando antónimos
Propósito. Que el alumno identifique en una mini alberca peces con antónimos, tratando de
pescarlos
Instrucciones. Se agrupan en equipos de tres integrantes, el juego consiste en tratar de pescar
peces que tienen antónimos con un tiempo determinado, gana el equipo que logre juntar mas
antónimos en el menor tiempo posible
Materiales. Peces, mini-alberca, agua, caña de pescar, cronometro
Evaluación. Se evalúa el número de antónimos que logren atrapar.
ESTRATEGIA # 13
Nombre de la estrategia. Texto incompleto
Propósito. Que el alumno adquiera la capacidad de ubicar correctamente los vocablos hasta
obtener un texto completo y correcto
Instrucciones. En una mesa rectangular se colocan palabras hechas en cartulina, el juego
consiste en ubicar bien las palabras hasta formar correctamente el texto
Materiales. Mesa rectangular, palabras hechas de cartulina
Evaluación. Se evalúa el tiempo que tarda el equipo en formar los textos
ESTRATEGIA # 14
Nombre de la estrategia. El verbo
Propósito. Que el alumno identifique a través de un dibujo el verbo correspondiente
Instrucciones. Se coloca en el pizarrón algunos dibujos que representan acciones y aun lado las
oraciones incompletas que el alumno tendrá que completar observando el dibujo
Materiales. Laminas con dibujos y oraciones incompletas
Evaluación. Se evalúa la observación, análisis y descripción de la acción que realiza el dibujo
(verbo)
ESTRATEGIA # 15
Nombre de la estrategia. Sentido del olfato
Propósito. Que el alumno distinga las frutas únicamente utilizando su olfato para distinguirlo

6. Instrucciones. Se colocan en unas cajas cerradas diferentes frutas, el alumno que va pasando
se le venda los ojos y se le da un tiempo determinado para que huela y adivine la fruta
Materiales. Cajas, pañuelos, frutas
Evaluación. Se evalúa la iniciativa, y los aciertos
ESTRATEGIA # 16
Nombre de la estrategia. Inventando palabras.
Propósito. Que el alumno invente y tenga habilidad para escribir palabras que lleven
determinadas silabas expuestas en hojas de maquina
Instrucciones. Todo el grupo tendrá derecho a participar. Irán pasando de uno por uno, donde
sacaran una tarjeta y al observar las silabas tendrán un determinado tiempo para inventar
palabras con dichas silabas
Materiales. Tarjetas con silabas
Evaluación. Se evalúa la inventiva, y el número de palabras acertadas
ESTRATEGIA # 17
Nombre de la estrategia. El tren noticiero
Propósito. Que el alumno de respuesta a las cinco preguntas claves de una noticia
Instrucciones. En equipos de 5 integrantes, se colocan al frente de un tren de carga que estará
sobre una vía hecha de cartoncillo dividida en 10 partes, donde en algunos puntos se
encontrarán preguntas como: Qué paso, cuando paso, donde paso, como paso y quienes
participaron, el primer equipo tendrá derecho a lanzar un dado, en el numero que caiga será el
avance del tren, si por alguna razón cae en alguna de las cinco preguntas, el equipo tendrá 3
minutos para leer una de las noticias y tratar de acertar correctamente la respuesta
Materiales. Tren de juguete, vía del ferrocarril de cartulina, noticias expuestas en materiales
impresos
Evaluación. Se evalúa la respuesta que otorgue el grupo de acuerdo a la pregunta donde quede
el ferrocarril
ESTRATEGIA # 18
Nombre de la estrategia. Hablando con las manos
Propósito. Que el alumno utilice movimientos corporales para comunicar temas a los
compañeros
Instrucciones. Se coloca un niño unos guantes blancos para que los demás compañeros

7. centren su mirada en los movimientos que realice para posteriormente identificar el nombre
de alguna de las lecciones del libro de español lecturas
Materiales. Guantes blancos, libro de español lecturas
Evaluación. Comunicación con mímica, interpretación de los movimientos corporales
ESTRATEGIA # 19
Nombre de la estrategia. En parejas entiendo mejor
Propósito. Que el alumno interprete lo que su compañero lee en voz alta
Instrucciones. Por afinación se agrupan en binas, el juego consiste en que uno de los niños lee
un párrafo en voz alta y su compañero lo interpreta para los demás, el grupo que participa
como oyente dará el voto para aprobar que parejas lo hicieron de la mejor forma
Materiales. Libro de texto
Evaluación. Se evalúa el razonamiento instantáneo de los alumnos al interpretar la lectura
ESTRATEGIA # 20
Nombre de la estrategia. La palabra mayor gana
Propósito. Que el alumno observe, identifique y construya palabras
Instrucciones. Antes de la actividad cada alumno tendrá que recortar cartoncillo de un mismo
tamaño, en ellas escribirá las vocales y consonantes que desee, el juego comienza como las
manecillas del reloj, cada niño tiene la oportunidad de agrupar letras hasta conseguir la
palabra mas grande
Materiales. Mesa, cartoncillos con vocales y consonantes
Evaluación. Se evalúa la construcción de palabras utilizando vocales y consonantes
ESTRATEGIA # 21
Nombre de la estrategia. Roba la palabra
Propósito. Que el alumno utilice su habilidad física y motriz para construir oraciones
Instrucciones. Participan un número determinado de alumnos de acuerdo a las oraciones que
se vallan a utilizar. Cada alumno tendrá pegado en el pecho una palabra y en su bolsa un
pañuelo, al silbatazo los alumnos buscaran defender su palabra y quitar los pañuelos de los
demás para lograr el objetivo principal que es construir oraciones correctas
Materiales. Pañuelo, silbato, palabras en cartoncillo, cinta adhesiva

8. Evaluación. Se evalúa la habilidad física y la construcción de oraciones
ESTRATEGIA # 22
Nombre de la estrategia. El rompecabezas
Propósito. Que el alumno manipule un rompecabezas que contiene una palabra
Instrucciones. Se agrupan en equipos de tres integrantes, a cada equipo se le da un
rompecabezas hecho de hojas de papel que contiene una palabra, estos deberán juntar las
piezas correctamente y en ese preciso momento identificar la definición en el diccionario, gana
el equipo que logre terminar su trabajo en el menos tiempo posible
Materiales. Hojas de máquina, diccionario
Evaluación. Se evalúa el compañerismo, la búsqueda de información
ESTRATEGIA # 23
Nombre de la estrategia. Cuál es mi trabajo?
Propósito. Que el alumno interprete las pistas e identifique la labor que desempeña el
participante.
Instrucciones. Cada alumno debe escribir diez características que rodean la labor del
trabajador que investigo sin decir el nombre, además podrán llevar algunos objetos que estas
personas utilizan en su trabajo, los demás compañeros levantando la mano darán respuestas
Materiales. Objetos de acuerdo al trabajo desempeñado
Evaluación. Se evalúa la atención prestada al expositor, la observación de los objetos y la
interpretación de la labor que ejemplifican
ESTRATEGIA # 24
Nombre de la estrategia. La ruleta dice
Propósito. Que el alumno analice la letra con que empieza una palabra y la letra con la que
termina, a partir de ahí en un determinado tiempo otorguen palabras que inicien y terminen
con esas letras
Instrucciones. Cada alumno girará una ruleta de cartoncillo que contiene la letra inicial y final
de palabras, al girar y parar la ruleta tiene aproximadamente 30 segundos para decir cuantas
palabras sean posibles.
Materiales. Ruleta de cartoncillo, cronometro
Evaluación. Se evalúa la rapidez para imaginar palabras que inicien y terminen con las letras
que salgan de la ruleta

9. ESTRATEGIA # 25
Nombre de la estrategia. Nuestra mascota
Propósito. Que el alumno aprenda léxico relacionado con animales y con algunas partes del
cuerpo. Aprenda adjetivos posesivos.
Instrucciones. Decir a los alumnos y alumnas que en grupos de tres o cuatro van a hacer una
mascota.
Explicar que la mascota va a ser especial: tendrá las partes del cuerpo de diferentes animales.
Recordar las diferentes partes del cuerpo de los animales: cabeza; cuerpo; pata; alas y rabo o
cola. Pedir que los alumnos y alumnas digan los nombres de los animales que les gustan. Para
ello pueden usar los dibujos que hay en el material. Si quieren decir otros animales, pueden
usar la mímica, buscar en un diccionario o dibujarlos. Pedir que cada grupo elija la parte de un
animal diferente para hacer su mascota. Nuestra mascota tendrá la cabeza de un gato, el
cuerpo de un caballo, las patas de un águila y el rabo de un perro. Pedir que dibujen su
mascota guiándose por los modelos del material. Presentar la mascota de cada grupo y pedir
que los grupos diferentes identifiquen las partes de las que está hecha cada una.
Materiales.
Dibujo de la mascota. Imágenes de los animales. Lápices o rotuladores de colores. Tijeras si se
elige la opción de recortar.