Este documento describe la práctica profesional de una alumna en la Escuela Primaria "Profesor José Antonio Sarabia López" en Mazatlán, Sinaloa. Incluye una descripción del contexto educativo de la escuela y las características de los estudiantes. También narra la estrategia didáctica implementada por la alumna durante dos clases sobre el cuidado del cuerpo, incluyendo objetivos, contenidos, desarrollo e instrumentos de evaluación.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte extensión
Mazatlán
Escuela Primaria
“Profesor José Antonio Sarabia López”
Práctica profesional
Alumna: Valdes Echeagaray Itzel Gpe.
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Semestre: 7
Grupo: D
Introducción.

2. Hoy en día una buena educación es lo que necesitamos como país, puesto que el tener calidad
tanto en profesores como en el sistema educativo, es la única herramienta que tenemos como
país para salir adelante.
Este trabajo refleja nuestro desempeño docentes en las aulas durante un periodo de dos
semanas. En el presente trabajo se busca hacer una reflexión y análisis sobre la práctica
docente, de cómo nos podemos desempeñamos y algunos puntos negativos que se tienen que
ir mejorando conforme a nuestra práctica, los cuales nos servirán para hacer una
autoevaluación sobre nuestro desempeño en las aulas.
Se mencionaran puntos importantes sobre las características de la escuela y del contexto que
la rodea, así como también características de los alumnos, el desarrollo de dos clases y una
autorreflexión.
Se plasmaran tanto los errores como los aciertos del alumno y profesor, para así tener
conocimiento de lo que pasa en realidad en las escuelas.
La finalidad con la que somos mandados a prácticas se basa sencillamente en que como futuros
docentes adquiramos experiencias, seguridad y conocimientos sobre la práctica docente.
Diagnostico

3. Contexto educativo.
La escuela primaria “Prof.: José Antonio Sarabia López” pertenece al sector VI, zona 032 y con
clave 25EPR0554D.
Se ubica en fraccionamiento Prados del Sol, en la calle Llanuras número 3109 en
Mazatlán Sinaloa.
Actualmente la escuela cuenta con turno matutino y vespertino, por lo que el horario matutino
es de 8 a 12:30.
Su infraestructura está en buen estado, se nota que le dan mantenimiento, está hecha por
ladrillo, se encuentra cercada una parte por mallas y otra por barda y malla, la mayor parte de
la escuela no está pavimentada, por lo que cuando llueve hay mucho lodo. Hay un total de 12
grupos, dos de cada grado, todos de entre 25 y 35 niños aproximadamente. Cada grupo tiene
su respectiva aula, estas cuentan con 2 minisplits y un aire acondicionado, 4 abanicos de techo,
focos, pizarrón blanco y pizarrón de gis que se usa como periódico mural del aula, cuentan con
las sillas, mesas y mesabancos suficientes.
La escuela cuenta con un aula de apoyo, donde generalmente se encuentra una maestra
atendiendo a niños o a padres de familia, en esta hay 1 mesa, 2 sillas, material didáctico y
pintarrón.
Cuenta con una biblioteca escolar, la cual se encuentra en la dirección, tiene 2 baños, uno para
hombres y otro para mujeres respectivamente, usados por ambos turnos, los cuales cuentan
con cuatro tazas sanitarias y un lavamanos en cada uno, cuenta con 2 canchas, una que no
esta pavimentada y que también es la plaza cívica y está cubierta por una techumbre, la otra
esta pavimentada que es usada para jugar o realizar actividades diversas, en esta se
encuentran pintados juegos clásicos como el avioncito.
Hay una dirección matutina, en la cual hay un escritorio, sillas, computadora, impresora,
botiquín, internet y la biblioteca. Hay una tiendita escolar donde les venden comidas saludables
como hot cakes, nachos, molletes, agua de sabor, salchichas, fruta, etc, aparte hay una mesa
donde les venden dulces y en otra venden bolis, durante el recreo las maestras hacen guardias
y se rolan los lugares.
Los actores que trabajan dentro de la institución son: 12 maestros de aula, 2 de inglés, una
maestra de educación artística, 2 intendentes, una maestra de apoyo y la directora.

4. Los maestros siempre están en lo suyo, no se ve que haya conflictos. La maestra que se
encuentra de guardia siempre está cuidando la entrada a la hora que los niños comienzan a
llegar aproximadamente a las 7:30, los niños entran solos hasta el salón de clases, es raro
cuando un papá se mete a acompañarlo, el timbre se da entre 8 y 8:10; los lunes durante los
honores, la bandera se respeta por parte de los alumnos y los maestros; a excepción de este
día, la entrada al salón de clases es a las 8 de la mañana.
Hay un aproximado de 400 niños en total, lo que hace que haya grupos numerosos.
Características del contexto
El contexto social de la escuela es de un nivel económico medio alto se encuentra en
fraccionamiento prados del sol, es un lugar tranquilo, frente a la escuela se encuentran casas y
una papelería, en los alrededores son casas o negocios como tiendas, pollerías, estéticas,
locales de venta de ceviche, impermeabilización y refrigeración, etc.
Este lugar durante el transcurso de la mañana es muy tranquilo, hay movimiento por la cuestión
de que por ahí pasa el camión y está al lado de la avenida principal de prados, pero alrededor
de la escuela casi no hay gente merodeando. A la hora de entrada esta un puesto de tacos que
se pone afuera de la escuela a vender esta desde las 7:30 hasta las 12:30, esto es un conflicto
para las maestras ya que le venden a los niños y esto provoca que no compren en la tienda
escolar.
Considero la escuela en un lugar seguro pues nunca está completamente solo, tiene una buena
ubicación, no es complicado llegar, el camión prados del sol deja enfrente de la escuela, dentro
de la escuela persiste poca vegetación, hay más tierra que pasto, sin embargo hay muchos
árboles que dan sombra a los niños aparte de la techumbre, alrededor de la escuela esta
pavimentado, por lo que no hay problemas de lodazales o algo así, detrás de la escuela se
encuentra un terreno vacío el cual cuenta con mucha vegetación, a un lado de este se encuentra
un jardín de niños “Rosaura Zapata”.
La gente es muy amable, cuando te ven saludan dando los buenos días o las buenas tardes,
durante mi estancia no vi ningún problema entre escuela y comunidad, o en la comunidad,
muchos de los niños viven a los alrededores y comentan que generalmente no salen a la calle,

5. que solo están en sus casas y que los vecinos son muy amables, por lo que es un lugar seguro
para la gente, puedes sentir cierta confianza hacia el lugar.
Características de los alumnos.
Datos generales: El grupo observado es el de 1.-A, cuenta con un total de 32 alumnos los
cuales se dividen en 15 niñas y 17 niños. La edad de los niños esta entre los 5 y 7 años.
Los alumnos tienes intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y el
coloreado de imágenes ya elaboradas, les gusta recortar y hacer un sinfín de ejercicios los
cuales les lleva la maestra titular.
En la primera semana de observación, pude percatarme que les gusta mucho estar en
movimiento. Son inquietos como todos los niños de su edad, en ocasiones es necesario
llamarles la atención, puesto que si no se hace, tienden a empezar un relajo en el salón.
En el grupo existe un buen ambiente de trabajo, los alumnos no tienen discusiones
frecuentemente, en ocasiones son algo traviesos y suelen perderse en la finalidad de la
actividad en la cual están trabajando. La disciplina en lo general es buena.
Cada alumno es un mundo y con ello sus ideas, pensamientos, actitudes, habilidades,
inquietudes son muy diferentes, tienen distinta forma de aprender.
Como requerimiento de la SEPse realizó un diagnóstico, el cual arrojo los siguientes resultados:
En lenguaje y comunicación, encontramos que de los 31 alumnos que se evaluaron, siete están
en la etapa tres la cual corresponde a la hipótesis alfabética, en la etapa tres en hipótesis
silábico- alfabético encontramos a tres alumnos, siete están ubicados en la etapa tres en
hipótesis silábica y catorce alumnos están ubicados en la etapa 2.
El siguiente grafico representa el porcentaje de los alumnos en cada etapa.

6.  Niños NEE.
En lo que respecta a niños con barreras de aprendizaje, solo se cuenta con 1 el cual ya fue
canalizado con las maestras de USAER.
NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA.
Estándar curricular:
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del
cuerpo y la nutrición.
Propósitos: Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
Aprendizaje esperado: Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la
importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como
consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Contenido:
Cómo cuido mi cuerpo.
Inicio:
49%
21%
21%
9%
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
ETAPA 3: HIPOTESIS ALFABETICO. ETAPA 3: HIPOTESIS SILABICO-ALFABETICO
ETAPA 3 HIPOTESIS SILABICO ETAPA 2

7. Se les indicara a los alumnos que trabajen la primera actividad de este contenido en su libro
de texto. Por ello observaran las imágenes que su libro les presenta y cada uno de los
alumnos dirá que acciones realiza para cuidar de su cuerpo.
Hacer énfasis en la información del apartado “Un dato interesante”: preguntar a los alumnos
qué nos pasa si no bebemos agua durante mucho tiempo.
Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Por qué es importante bañarse o dormir?, se le preguntara
a algunos alumnos su punto de vista pedir que dialoguen acerca de cómo se sienten cuando
no duermen lo suficiente y también qué pasa cuando no nos lavamos las manos.
Desarrollo:
Para la siguiente actividad, pasaran de forma ordenada algunos niños para realizar la
actividad.
Se les proyectara una tabla y en esta registraran sus hábitos de higiene. Se les cuestionara
sobre la importancia de hacerlo.
Se les leerá el recuerda que… de la página 21 y se les cuestionara que pasa si no nos
cepillamos los dientes.
Se les proyectara un juego como actividad final, con la finalidad de dejar en claro las medidas
de higiene para cuidar nuestro cuerpo.
Cierre:
Se les mencionara a los alumnos que el comer frutas y verduras también contribuye al
cuidado de nuestro cuerpo.
Para continuar, se les pedirá a los alumnos que dibujen los alimentos que consumen
regularmente, después que cada uno presente sus dibujos y diga qué alimentos son.
Dichos dibujos se clasificaran en comida chatarra o saludable.
EVALUACION INICIO:
Nombre del alumno: Fecha:
Lista de cotejo.
Indicadores SI NO
¿Conoce medidas de higiene?
Conoce e identifica las situaciones de riesgo con
respecto a su higiene personal

8. ¿Tiene noción de lo que es un aparato reproductor?
¿Conoce las partes externas de un aparato reproductor
Evaluación desarrollo:
Escala de actitudes.
Nombre: Fecha:
Indicadores- Aspectos a observar Si A veces. Casi
nunca
Nunca
Cuentan con el material adecuado
para cumplir con el trabajo en
equipo.
Participa con interés en el juego.
Acepta y respeta las normas y reglas.
Presenta buena predisposición al
trabajo.
Colabora con los compañeros.
Reconoce las medidas de higiene
personal.
Reconoce las medidas de
prevención para mantener una
buena higiene.

9. Evaluación cierre:
Bitácora de col. Evaluación sobrelo que aprendíen clases.
 ¿Qué pasó?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué no entendí?
 ¿Cómo me sentí?
 ¿Qué hice bien?
 ¿Qué debo mejorar?