Este documento describe la investigación cualitativa en psicoterapia. Explica que la investigación cualitativa se adapta a una amplia gama de objetivos de investigación en psicoterapia y permite explorar procesos, interacciones y experiencias humanas. También describe las ventajas de la investigación cualitativa, como mantener la cercanía a lo que realmente ocurre y respetar la individualidad de cada caso. Finalmente, menciona algunas aplicaciones comunes de la investigación cualitativa en psicoterapia, como el análisis de sesiones
El documento presenta una descripción general de las teorías y principales exponentes de la psicología de la Gestalt. Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka fundaron esta escuela que estudia la percepción como un todo estructurado. Sus investigaciones sobre fenómenos como el efecto phi sentaron las bases de esta teoría. Posteriormente, Kurt Lewin aportó la noción del campo psicológico y su teoría de la personalidad. La Gestalt se centra en que la mente percibe las cosas de forma holística y no como una suma
La evaluación es el proceso de recopilar información para tomar decisiones. Incluye recopilar datos a través de entrevistas, pruebas y observaciones, procesar e interpretar los datos para formar hipótesis, e informar los resultados de manera clara y útil. El objetivo es clasificar, describir o predecir el estado de una persona de manera objetiva pero también reconociendo los sesgos inherentes al proceso.
Este documento describe los conceptos clave de las variables y el control de variables en la investigación psicológica. Explica que las variables son aquello que se mide, controla y estudia en un estudio e incluyen las variables independientes, dependientes y extrañas. Detalla varias técnicas para controlar variables extrañas como la eliminación, constancia de mediciones, balanceo y aleatoriedad. También discute los diseños experimentales y pre-experimentales.
Este documento describe estudios de caso y experimentos de caso único. Explica que los estudios de caso usan metodologías cualitativas para analizar aspectos individuales como historias de vida. Los experimentos de caso único usan diseños cuasiexperimentales y toman medidas repetidas de una variable dependiente para obtener conclusiones causales. Luego, da un ejemplo de un diseño experimental de caso único que usó fases para medir la frecuencia de fumar de un sujeto antes, durante y después de un tratamiento.
La evaluación neuropsicológica proporciona información sobre las áreas cerebrales afectadas y las funciones alteradas mediante pruebas diseñadas para evaluar el funcionamiento cerebral. El diagnóstico neuropsicológico identifica los sistemas cerebrales afectados y intactos, y ofrece recomendaciones para la rehabilitación y el tratamiento del paciente.
Este documento trata sobre comunicación y tecnología educativa desde una perspectiva sistémica. Aborda conceptos clave como comunicación, enfoque sistémico, tecnología educativa y percepción. También discute diferentes tipos de comunicación como la verbal y no verbal, e incluye recomendaciones para mejorar la comunicación en entornos educativos. El documento concluye presentando los elementos que debe contener un proyecto final integrador sobre intervención tecnológica en entornos de aprendizaje.
El documento presenta una descripción general de las teorías y principales exponentes de la psicología de la Gestalt. Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka fundaron esta escuela que estudia la percepción como un todo estructurado. Sus investigaciones sobre fenómenos como el efecto phi sentaron las bases de esta teoría. Posteriormente, Kurt Lewin aportó la noción del campo psicológico y su teoría de la personalidad. La Gestalt se centra en que la mente percibe las cosas de forma holística y no como una suma
La evaluación es el proceso de recopilar información para tomar decisiones. Incluye recopilar datos a través de entrevistas, pruebas y observaciones, procesar e interpretar los datos para formar hipótesis, e informar los resultados de manera clara y útil. El objetivo es clasificar, describir o predecir el estado de una persona de manera objetiva pero también reconociendo los sesgos inherentes al proceso.
Este documento describe los conceptos clave de las variables y el control de variables en la investigación psicológica. Explica que las variables son aquello que se mide, controla y estudia en un estudio e incluyen las variables independientes, dependientes y extrañas. Detalla varias técnicas para controlar variables extrañas como la eliminación, constancia de mediciones, balanceo y aleatoriedad. También discute los diseños experimentales y pre-experimentales.
Este documento describe estudios de caso y experimentos de caso único. Explica que los estudios de caso usan metodologías cualitativas para analizar aspectos individuales como historias de vida. Los experimentos de caso único usan diseños cuasiexperimentales y toman medidas repetidas de una variable dependiente para obtener conclusiones causales. Luego, da un ejemplo de un diseño experimental de caso único que usó fases para medir la frecuencia de fumar de un sujeto antes, durante y después de un tratamiento.
La evaluación neuropsicológica proporciona información sobre las áreas cerebrales afectadas y las funciones alteradas mediante pruebas diseñadas para evaluar el funcionamiento cerebral. El diagnóstico neuropsicológico identifica los sistemas cerebrales afectados y intactos, y ofrece recomendaciones para la rehabilitación y el tratamiento del paciente.
Este documento trata sobre comunicación y tecnología educativa desde una perspectiva sistémica. Aborda conceptos clave como comunicación, enfoque sistémico, tecnología educativa y percepción. También discute diferentes tipos de comunicación como la verbal y no verbal, e incluye recomendaciones para mejorar la comunicación en entornos educativos. El documento concluye presentando los elementos que debe contener un proyecto final integrador sobre intervención tecnológica en entornos de aprendizaje.
La evaluación psicológica es una rama de la psicología que se encarga de aplicar, calificar e interpretar instrumentos psicológicos. Rocio Fernandez Ballestero y Juan Huarte de San Juan realizaron contribuciones importantes a su desarrollo. Francis Galton estableció las bases fundamentales de la evaluación de las diferencias humanas mediante el uso de pruebas. Alfred Binet y Simon desarrollaron la primera prueba de inteligencia que introdujo el concepto de edad mental.
El documento describe el modelo cognitivo conductual, el cual analiza cómo los pensamientos, creencias y emociones influyen en el comportamiento. Explica que la terapia cognitivo-conductual busca identificar y modificar los patrones de pensamiento disfuncionales para reemplazarlos con pensamientos más adaptativos. También describe las diferentes fases del modelo conductual y las técnicas utilizadas en la terapia cognitivo-conductual como la reestructuración cognitiva y el entrenamiento de habilidades.
Este documento presenta el temario de un curso sobre métodos y diseños de investigación en psicología. Explora los diferentes tipos de diseños de investigación como experimentales, cuasi-experimentales, de encuestas y observacionales. También discute los pasos para diseñar una investigación, incluyendo plantear un problema de investigación, derivar hipótesis, elegir el diseño con variables independientes, dependientes y de control, y decidir el análisis estadístico.
Este documento compara el psicoanálisis y el psicodrama. El psicoanálisis fue creado por Freud y se enfoca en explorar procesos mentales inconscientes a través de la asociación libre y la interpretación. El psicodrama fue creado por Moreno y utiliza la dramatización de eventos para permitir la acción y mostrar conductas. Ambos métodos buscan tratar enfermedades mentales pero el psicodrama permite una observación más directa del paciente a través de la participación de ego auxiliares.
Este documento trata sobre la entrevista clínica en psicología. Explica que la entrevista clínica es una disciplina que aplica principios científicos para evaluar, diagnosticar y tratar trastornos mentales. Luego describe los objetivos y formas de la evaluación clínica, así como los escenarios en que los psicólogos clínicos realizan evaluaciones. Finalmente, detalla las etapas y características de una buena entrevista clínica.
Este documento presenta una introducción a la terapia cognitiva de Aaron T. Beck. Explica el modelo cognitivo, incluyendo el papel de los pensamientos automáticos, creencias y distorsiones cognitivas. También describe el enfoque constructivista de la terapia cognitiva, que ve a las creencias como construcciones que ayudan a dar significado pero que a veces pueden ser disfuncionales. Finalmente, resume algunas características clave de las terapias cognitivo-conductuales.
Este documento resume varios trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia según el DSM-IV. Describe trastornos como el retraso mental, trastornos del aprendizaje como dislexia y discalculia, trastornos de las habilidades motoras como el trastorno del desarrollo de la coordinación, trastornos de la comunicación como el trastorno del lenguaje y tartamudeo, y trastornos generalizados del desarrollo como el trastorno autista. Para cada trastorno, provee los
Reconocer y manejar las diferencias psicológicas entre grupos es un factor básico para el liderazgo y la administración moderna. En esta publicación, basada en Pueyo 1997, compartimos las generalidades de las diferencias intergrupales desde el enfoque diferencialista de la psicología aplicada.
Este documento describe la atención desde diferentes perspectivas. Explica que la atención involucra redes neurales complejas y no puede definirse de forma simple. Luego describe la atención como un mecanismo de alerta que puede ser fásica o tónica, y como un mecanismo de selección que permite enfocarse en estímulos relevantes. También explica que la atención tiene capacidad limitada y solo permite realizar de forma efectiva una tarea a la vez.
Este documento describe el método de observación, el cual consiste en registrar sistemáticamente el comportamiento o conducta de manera válida y confiable. Explica que la observación puede utilizarse para recopilar datos de manera exploratoria, complementaria o como método principal en estudios descriptivos. También detalla los pasos para construir una guía de observación, incluyendo definir los eventos y categorías a observar, y las ventajas y desventajas de la observación. Finalmente, distingue entre observación no estructurada y estructurada.
El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.
Este documento presenta el modelo sistémico en psicología. Explica las teorías que lo fundamentan como la teoría general de sistemas y la teoría ecológica del desarrollo humano. Describe el plan de intervención sistémica, incluyendo la evaluación, diseño del programa, aplicación e intervención. Finalmente, detalla las técnicas más empleadas como las asignaciones de tareas, redefinición, entrevistas semiestructuradas y el uso de la metáfora.
Ensayo pedro guevara psiclogia del consumidor antecedentes cientificos, econo...Pedro Luis Guevara
La psicología del consumidor se remonta a principios del siglo XX y tiene sus raíces en la psicología industrial y la publicidad. Se centró inicialmente en determinar cómo las técnicas psicológicas pueden hacer que los anuncios sean más efectivos, pero luego se expandió para comprender mejor los factores que influyen en las decisiones y el comportamiento de los consumidores. Actualmente, ayuda a las empresas a mejorar sus productos y estrategias de marketing mediante el estudio de las preferencias, costumbres y hábitos de los consumidores.
Este documento presenta un protocolo general de intervención clínica desde la perspectiva cognitivo-conductual. Describe que la intervención psicológica tiene como objetivo ayudar a las personas a resolver problemas de adaptación mediante el cambio de comportamiento. Explica que los problemas psicológicos surgen de dificultades de ajuste entre el individuo y su contexto, y que el enfoque cognitivo-conductual se basa en técnicas de aprendizaje para modificar pensamientos, emociones y conductas.
Este documento describe la naturaleza de la relación profesional en la entrevista clínica y psicoterapia, así como los propósitos y tipos de entrevistas clínicas de evaluación. Explica que la meta principal de la entrevista clínica es obtener información relevante sobre el paciente para diagnosticar y tratar problemas, mientras que la psicoterapia busca aliviar angustia emocional y facilitar cambios. También proporciona pautas para realizar entrevistas de manera estructurada y ética.
Técnicas de intervenciones y protocolos de abordaje terapéuticoricardooberto
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Psicología
Tutor Influencer:
Prof. Psic. Msc. Denis Del Valle Martínez Salazar
Autor:
Lcdo. José Ramón R. Oberto K.
1) El documento describe el desarrollo del psicodiagnóstico en la psicología experimental desde principios del siglo XX, influenciado por cuatro sistemas psicológicos: la psicología soviética, el psicoanálisis, la psicología de la Gestalt y el conductismo.
2) La aplicación práctica del psicodiagnóstico tuvo repercusiones sociopolíticas e ideológicas, siendo utilizado con fines bélicos y de selección laboral durante las guerras mundiales.
El modelo cognitivo-conductual une conocimientos de la teoría del aprendizaje con el procesamiento de la información y trata de explicar cómo se aprenden determinadas conductas durante la infancia y la adolescencia. La terapia cognitivo-conductual se basa en que lo que nos rodea nos influye y aprendemos las conductas, y funciona analizando la situación (A), los pensamientos sobre esta (B) y las consecuencias (C). Algunos de sus principales representantes son Pavlov, Watson, Skinner y Bandura.
El documento habla sobre el diagnóstico psicológico en el contexto educativo. Explica que el diagnóstico psicológico incluye identificar y cuantificar las potencialidades psicológicas de una persona para explicar su comportamiento basado en un modelo psicológico. También describe los conceptos clave relacionados como técnicas, instrumentos, validez, confiabilidad, aprendizaje, emociones, pensamiento, y más en el contexto educativo.
El documento presenta una introducción al examen mental en salud mental. Explica que el examen mental consiste en la observación de las manifestaciones objetivas y subjetivas del paciente a través de una evaluación fenomenológica. Describe los diferentes componentes del examen como la apariencia, conducta, pensamiento, afectividad, juicio y funciones cognitivas. El objetivo es recopilar información psicopatológica de manera ordenada para orientar el diagnóstico y tratamiento.
La metodología estructurada define cómo se divide un proyecto en fases y tareas, especifica las entradas y salidas de cada fase, y gestiona el proyecto de manera sistemática para producir software de manera eficiente. Su objetivo es emplear metodologías de análisis y diseño estructurado con herramientas informáticas para aumentar la productividad en el desarrollo de sistemas de información. Existen metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas.
Este documento discute varios diseños de investigación cualitativa, incluyendo diseños de teoría fundamentada, etnográficos, narrativos, fenomenológicos, de investigación-acción y estudios de caso. También cubre diseños mixtos que integran métodos cualitativos y cuantitativos. Los criterios para seleccionar un diseño dependen del problema de investigación. El documento provee detalles sobre los procesos y propósitos de cada diseño, así como consideraciones para la recolección y análisis de datos y reporte de
La evaluación psicológica es una rama de la psicología que se encarga de aplicar, calificar e interpretar instrumentos psicológicos. Rocio Fernandez Ballestero y Juan Huarte de San Juan realizaron contribuciones importantes a su desarrollo. Francis Galton estableció las bases fundamentales de la evaluación de las diferencias humanas mediante el uso de pruebas. Alfred Binet y Simon desarrollaron la primera prueba de inteligencia que introdujo el concepto de edad mental.
El documento describe el modelo cognitivo conductual, el cual analiza cómo los pensamientos, creencias y emociones influyen en el comportamiento. Explica que la terapia cognitivo-conductual busca identificar y modificar los patrones de pensamiento disfuncionales para reemplazarlos con pensamientos más adaptativos. También describe las diferentes fases del modelo conductual y las técnicas utilizadas en la terapia cognitivo-conductual como la reestructuración cognitiva y el entrenamiento de habilidades.
Este documento presenta el temario de un curso sobre métodos y diseños de investigación en psicología. Explora los diferentes tipos de diseños de investigación como experimentales, cuasi-experimentales, de encuestas y observacionales. También discute los pasos para diseñar una investigación, incluyendo plantear un problema de investigación, derivar hipótesis, elegir el diseño con variables independientes, dependientes y de control, y decidir el análisis estadístico.
Este documento compara el psicoanálisis y el psicodrama. El psicoanálisis fue creado por Freud y se enfoca en explorar procesos mentales inconscientes a través de la asociación libre y la interpretación. El psicodrama fue creado por Moreno y utiliza la dramatización de eventos para permitir la acción y mostrar conductas. Ambos métodos buscan tratar enfermedades mentales pero el psicodrama permite una observación más directa del paciente a través de la participación de ego auxiliares.
Este documento trata sobre la entrevista clínica en psicología. Explica que la entrevista clínica es una disciplina que aplica principios científicos para evaluar, diagnosticar y tratar trastornos mentales. Luego describe los objetivos y formas de la evaluación clínica, así como los escenarios en que los psicólogos clínicos realizan evaluaciones. Finalmente, detalla las etapas y características de una buena entrevista clínica.
Este documento presenta una introducción a la terapia cognitiva de Aaron T. Beck. Explica el modelo cognitivo, incluyendo el papel de los pensamientos automáticos, creencias y distorsiones cognitivas. También describe el enfoque constructivista de la terapia cognitiva, que ve a las creencias como construcciones que ayudan a dar significado pero que a veces pueden ser disfuncionales. Finalmente, resume algunas características clave de las terapias cognitivo-conductuales.
Este documento resume varios trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia según el DSM-IV. Describe trastornos como el retraso mental, trastornos del aprendizaje como dislexia y discalculia, trastornos de las habilidades motoras como el trastorno del desarrollo de la coordinación, trastornos de la comunicación como el trastorno del lenguaje y tartamudeo, y trastornos generalizados del desarrollo como el trastorno autista. Para cada trastorno, provee los
Reconocer y manejar las diferencias psicológicas entre grupos es un factor básico para el liderazgo y la administración moderna. En esta publicación, basada en Pueyo 1997, compartimos las generalidades de las diferencias intergrupales desde el enfoque diferencialista de la psicología aplicada.
Este documento describe la atención desde diferentes perspectivas. Explica que la atención involucra redes neurales complejas y no puede definirse de forma simple. Luego describe la atención como un mecanismo de alerta que puede ser fásica o tónica, y como un mecanismo de selección que permite enfocarse en estímulos relevantes. También explica que la atención tiene capacidad limitada y solo permite realizar de forma efectiva una tarea a la vez.
Este documento describe el método de observación, el cual consiste en registrar sistemáticamente el comportamiento o conducta de manera válida y confiable. Explica que la observación puede utilizarse para recopilar datos de manera exploratoria, complementaria o como método principal en estudios descriptivos. También detalla los pasos para construir una guía de observación, incluyendo definir los eventos y categorías a observar, y las ventajas y desventajas de la observación. Finalmente, distingue entre observación no estructurada y estructurada.
El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.
Este documento presenta el modelo sistémico en psicología. Explica las teorías que lo fundamentan como la teoría general de sistemas y la teoría ecológica del desarrollo humano. Describe el plan de intervención sistémica, incluyendo la evaluación, diseño del programa, aplicación e intervención. Finalmente, detalla las técnicas más empleadas como las asignaciones de tareas, redefinición, entrevistas semiestructuradas y el uso de la metáfora.
Ensayo pedro guevara psiclogia del consumidor antecedentes cientificos, econo...Pedro Luis Guevara
La psicología del consumidor se remonta a principios del siglo XX y tiene sus raíces en la psicología industrial y la publicidad. Se centró inicialmente en determinar cómo las técnicas psicológicas pueden hacer que los anuncios sean más efectivos, pero luego se expandió para comprender mejor los factores que influyen en las decisiones y el comportamiento de los consumidores. Actualmente, ayuda a las empresas a mejorar sus productos y estrategias de marketing mediante el estudio de las preferencias, costumbres y hábitos de los consumidores.
Este documento presenta un protocolo general de intervención clínica desde la perspectiva cognitivo-conductual. Describe que la intervención psicológica tiene como objetivo ayudar a las personas a resolver problemas de adaptación mediante el cambio de comportamiento. Explica que los problemas psicológicos surgen de dificultades de ajuste entre el individuo y su contexto, y que el enfoque cognitivo-conductual se basa en técnicas de aprendizaje para modificar pensamientos, emociones y conductas.
Este documento describe la naturaleza de la relación profesional en la entrevista clínica y psicoterapia, así como los propósitos y tipos de entrevistas clínicas de evaluación. Explica que la meta principal de la entrevista clínica es obtener información relevante sobre el paciente para diagnosticar y tratar problemas, mientras que la psicoterapia busca aliviar angustia emocional y facilitar cambios. También proporciona pautas para realizar entrevistas de manera estructurada y ética.
Técnicas de intervenciones y protocolos de abordaje terapéuticoricardooberto
Universidad Bicentenaria de Aragua
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Autor:
Lcdo. José Ramón R. Oberto K.
1) El documento describe el desarrollo del psicodiagnóstico en la psicología experimental desde principios del siglo XX, influenciado por cuatro sistemas psicológicos: la psicología soviética, el psicoanálisis, la psicología de la Gestalt y el conductismo.
2) La aplicación práctica del psicodiagnóstico tuvo repercusiones sociopolíticas e ideológicas, siendo utilizado con fines bélicos y de selección laboral durante las guerras mundiales.
El modelo cognitivo-conductual une conocimientos de la teoría del aprendizaje con el procesamiento de la información y trata de explicar cómo se aprenden determinadas conductas durante la infancia y la adolescencia. La terapia cognitivo-conductual se basa en que lo que nos rodea nos influye y aprendemos las conductas, y funciona analizando la situación (A), los pensamientos sobre esta (B) y las consecuencias (C). Algunos de sus principales representantes son Pavlov, Watson, Skinner y Bandura.
El documento habla sobre el diagnóstico psicológico en el contexto educativo. Explica que el diagnóstico psicológico incluye identificar y cuantificar las potencialidades psicológicas de una persona para explicar su comportamiento basado en un modelo psicológico. También describe los conceptos clave relacionados como técnicas, instrumentos, validez, confiabilidad, aprendizaje, emociones, pensamiento, y más en el contexto educativo.
El documento presenta una introducción al examen mental en salud mental. Explica que el examen mental consiste en la observación de las manifestaciones objetivas y subjetivas del paciente a través de una evaluación fenomenológica. Describe los diferentes componentes del examen como la apariencia, conducta, pensamiento, afectividad, juicio y funciones cognitivas. El objetivo es recopilar información psicopatológica de manera ordenada para orientar el diagnóstico y tratamiento.
La metodología estructurada define cómo se divide un proyecto en fases y tareas, especifica las entradas y salidas de cada fase, y gestiona el proyecto de manera sistemática para producir software de manera eficiente. Su objetivo es emplear metodologías de análisis y diseño estructurado con herramientas informáticas para aumentar la productividad en el desarrollo de sistemas de información. Existen metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas.
Este documento discute varios diseños de investigación cualitativa, incluyendo diseños de teoría fundamentada, etnográficos, narrativos, fenomenológicos, de investigación-acción y estudios de caso. También cubre diseños mixtos que integran métodos cualitativos y cuantitativos. Los criterios para seleccionar un diseño dependen del problema de investigación. El documento provee detalles sobre los procesos y propósitos de cada diseño, así como consideraciones para la recolección y análisis de datos y reporte de
Analisis de contenido cuantitativo Vikleydes GarcìaVikleydes garcia
Este documento describe el análisis de contenido cuantitativo como una técnica para investigar el contenido de las comunicaciones mediante la clasificación de sus elementos en categorías. Explica que el análisis cuantitativo estudia ideas más que palabras y las relaciones entre emisor y receptor. También destaca que el análisis cuantitativo puede usarse para describir comunicaciones de manera objetiva y sistemática, hacer inferencias sobre el emisor o receptor, y verificar hipótesis comparando los resultados con datos independientes. Finalmente, enfatiza la importancia de defin
Paradigma De Investig Cuanti Cualitativa 2005Caromar81
El documento compara el paradigma de investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que la investigación cualitativa busca comprender fenómenos estudiando a personas en su contexto habitual mediante métodos como observación y entrevistas para generar teoría. La investigación cuantitativa mide variables y prueba hipótesis estadísticas utilizando muestras representativas y controles de variables. También analiza las diferencias en diseño, objetivos, instrumentos y análisis de datos entre ambos enfoques.
LA RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS CUANTITATIVOSEstrito critico la recoleccio...rieralyzdany
El documento habla sobre la recolección y análisis de datos cuantitativos en la investigación científica. Explica que existen dos enfoques en la investigación: cualitativo y cuantitativo. Se enfoca en definir la recolección de datos cuantitativos, incluyendo técnicas como entrevistas, cuestionarios y observación. También describe el análisis estadístico de datos, distinguiento entre análisis descriptivos y análisis ligados a hipótesis. Finalmente, enfatiza la importancia de la confiabilidad y
LA RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS CUANTITATIVOSEstrito critico la recoleccio...rieralyzdany
El documento habla sobre la recolección y análisis de datos cuantitativos en la investigación científica. Explica que existen dos enfoques en la investigación: cualitativo y cuantitativo. Se enfoca en definir la recolección de datos cuantitativos, incluyendo técnicas como entrevistas, cuestionarios y observación. También describe el análisis estadístico de datos, distinguiento entre análisis descriptivos y análisis ligados a hipótesis. Finalmente, enfatiza la importancia de la confiabilidad y
Este documento resume los aspectos fundamentales de la investigación cualitativa en ciencias de la salud. Explica que la investigación cualitativa ofrece perspectivas valiosas sobre los valores, motivaciones y comportamientos humanos que no pueden medirse cuantitativamente. Detalla los pasos del proceso de investigación cualitativa, incluida la elaboración de preguntas, búsqueda de información, lectura crítica, análisis de datos y conclusiones. También describe criterios para evaluar la calidad de este tipo de investigaciones y provee recursos adicionales
El documento describe las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. La investigación cualitativa recoge los discursos completos de los sujetos para su interpretación, mientras que la investigación cuantitativa asigna valores numéricos a las observaciones para estudiar relaciones entre variables estadísticamente. La investigación cualitativa se utiliza para explorar situaciones, mientras que la cuantitativa se usa para describir condiciones actuales, investigar relaciones y estudios de causa y efecto.
Análisis de la información durante un proceso de investigación cualitativa, permite conocer las acciones principales de este proceso. Considerando que la recolección de datos es un proceso que deberá de realizarse de forma sistemática, que nos permite reunir la información de diversas fuentes, cuya obtención de datos, nos permitirá tener un panorama amplio, completo y preciso dentro de la zona de interés, con ello se puede responder a las interrogantes que son necesarias, relevantes, permitiendo la evaluación de resultados, nos permite anticiparnos a las probabilidades de tendencia futura, la recolección de datos permite garantizar la integridad del estudio, así como de los datos recolectados, sin olvidar que los datos que examinamos nos llevará a la obtención de conclusiones para la toma de decisiones de forma adecuada o bien para tener mejor conocimiento de diversos temas en común.
El analizar datos nos permita realizar operaciones que permitirán el alcance de los objetivos del proceso de investigación.
Cuadro comparativo de los enfoques metodologicos de la investigacionKeyla Arévalo González
Este documento compara las perspectivas metodológicas de la investigación cuantitativa y cualitativa. La investigación cuantitativa se basa en un enfoque positivista y busca probar teorías mediante variables y datos numéricos, mientras que la investigación cualitativa adopta un enfoque interpretativo para describir y comprender las experiencias subjetivas a través de categorías y datos discursivos. Cada enfoque tiene diferentes supuestos epistemológicos, técnicas de recolección y análisis de datos, y formas de gener
Estrito critico la recoleccion y analisis de datos cuantitativosrieralyzdany
Este documento presenta una introducción a la recolección y análisis de datos cuantitativos para propósitos de investigación científica. Explica brevemente los métodos inductivos y deductivos, y diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa. Luego, describe varias técnicas para la recolección de datos como entrevistas, cuestionarios y observación, así como conceptos estadísticos como estadística descriptiva e inferencial. Finalmente, enfatiza la importancia de validar los instrumentos de recolección de datos para asegurar la
1 introducción a los métodos cuantitativos y cualitativosjosuejua
El documento presenta una introducción a los métodos cuantitativos y cualitativos. Explica las diferencias en los enfoques ontológicos, epistemológicos y metodológicos entre ambos métodos. También compara cómo se plantean las hipótesis, seleccionan las muestras, recolectan y analizan los datos e interpretan los resultados. Finalmente, discute la posibilidad de integrar ambos enfoques.
El analisis de contenido como tecnica de investigación.fCarla Uribe León
Este documento describe el análisis de contenido como una técnica de investigación social. Explica que implica el análisis de documentos y entrevistas para obtener información. También describe las etapas del análisis de contenido, incluyendo la preselección de datos, la codificación y categorización de la información, e interpretación de resultados. El objetivo principal del análisis de contenido es hacer inferencias sobre la realidad social a partir del análisis sistemático de comunicaciones simbólicas.
Este documento describe los pasos para elaborar un marco teórico para una investigación. Explica que el marco teórico fundamenta el problema de investigación y su relevancia científica. Además, provee ideas y actualiza el conocimiento. Luego, detalla las fuentes de información como primarias, secundarias y terciarias, y las etapas para elaborar el marco teórico como la revisión de literatura y adopción de una teoría. Finalmente, explica la estructuración del marco teórico y los diferentes
modelo de investigacion cualitativo cuantitativomasternabe
Este documento presenta las diferencias entre los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en procesos e indaga sobre las formas en que se desarrollan las acciones, mientras que la cuantitativa ayuda a medir resultados utilizando métodos estadísticos. También destaca las ventajas e inconvenientes de cada método, señalando que aunque son diferentes se complementan. El documento recomienda seleccionar un enfoque cuantitativo para este proyecto debido a que es importante
El documento describe las características de la investigación cualitativa. Explica que el investigador modifica la información con sus valores y debe dar cuenta de su subjetividad. La investigación cualitativa estudia grupos pequeños, no parte de hipótesis previas y agrupa la información en categorías. Es inductiva y el investigador considera las perspectivas de las personas en su contexto. Los objetivos incluyen la descripción, interpretación, desarrollo de nuevos conceptos y contrastación teórica.
Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre el análisis de contenido. Describe los conceptos clave del análisis de contenido como una técnica para interpretar textos de manera sistemática y objetiva. También explica los pasos del proceso de análisis, incluyendo la categorización de datos, la codificación, el uso de software para organizar la información, y la generación de teoría a través de la comprensión y síntesis de los hallazgos.
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Este documento presenta los componentes metodológicos para un trabajo de investigación. Detalla tres enfoques epistemológicos (empírico-inductivo, racionalista-deductivo e introespectivo-vivencial) y sus implicaciones en los métodos de investigación. Luego explica los componentes del marco metodológico como el enfoque, diseño, técnicas de recolección y análisis de datos. Finalmente, distingue lo cuantitativo y cualitativo en la investigación.
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Herramientas de facilitación de la colaboración creativaFrancisco Molinero
Se presentan algunas ideas sobre los requerimientos para el desarrollo de un trabajo de equipo colaborativo, tanto desde el punto de vista de la descripción de las dinámicas colaborativas como desde el punto de vista de las técnicas y algunos entornos tecnológicos que las potencian.
El documento propone una metodología de trabajo colaborativo para mejorar la coordinación entre los Puntos Neutros de Promoción de la Mediación (PNPM) mediante las Comunidades de Práctica. Se argumenta que esta metodología permite transferir conocimientos y experiencias entre los profesionales de la mediación de forma eficaz a pesar de las distancias geográficas. El objetivo es gestionar cada PNPM como una Comunidad de Práctica para generar un lenguaje y objetivos compartidos que mejoren la calidad de los proced
Este documento discute las dimensiones desconocidas en la implantación y sostenibilidad de las comunidades de práctica de Jesús Martínez y Paco Molinero. Explora temas como la integración de estructuras informales en estructuras formales, el papel del moderador electrónico, y cómo superar las resistencias al cambio. También analiza las aportaciones de las comunidades a las organizaciones, como mejorar el conocimiento y la transferencia, y su papel como intermediarios en programas de formación.
Este documento presenta un sistema de monitoreo y evaluación de retorno de inversión (ROI) para comunidades de práctica (CoPs) en organizaciones públicas. Propone la creación de indicadores, formularios y tablas dinámicas para dar seguimiento mensual a la interacción y progreso de las CoPs. También recomienda compartir historias de éxito y realizar un análisis colaborativo para cuantificar el impacto de las CoPs a nivel individual, grupal y organizacional.
Este documento describe un método para digitalizar y codificar las reuniones presenciales de las Comunidades de Práctica del programa Compartim del Departamento de Justicia de Cataluña. El método involucra el uso de una pantalla compartida durante las reuniones para integrar las interacciones presenciales y en línea. Un facilitador registra las conversaciones usando herramientas como Compendium para mapear el diálogo y codificar la información. El objetivo es dar continuidad y estructura a las conversaciones para canalizar el intercambio de conoc
Este documento describe una metodología para digitalizar y codificar las reuniones presenciales de las Comunidades de Práctica del programa Compartim del Departamento de Justicia de Cataluña. La metodología involucra el uso de una pantalla compartida durante las reuniones para integrar las interacciones presenciales y en línea. Un facilitador registra las conversaciones usando herramientas como Compendium y CmapTools para mapear el diálogo y codificar el conocimiento compartido. El objetivo es dar continuidad y estructura a las conversaciones
2. Investigación Cualitativa
Bajo el epígrafe de exploración cualitativa
hay todo un grupo de metodologías
dedicadas a
la descripción e interpretación de fenómenos
psicológicos y sociales,
provenientes de la etnografía, la etnometodologia,
el análisis del discurso, análisis narrativo, teoría
fundamentada (grounded theory), fenomenologia,
frame analysis, analisis de la conversación ..
3. Investigación Cualitativa
Se adapta a un amplio abanico de objetivos concretos de
investigación y se beneficia de las aportaciones de modelos
conceptuales provenientes de la crítica literaria, la retórica, la
semiótica, la lexicografía, el análisis narrativo y en general
todas aquellas disciplinas que se relacionan con los procesos
de generación de sentido.
Nos permite explorar los procesos de formación y los
contenidos de la significación, los procesos y las estrategias de
interacción y comunicación, así como la percepción y la
experiencia humana.
El método y las técnicas cualitativas se adaptan bien al carácter
autoreflexivo del fenómeno que pretende estudiar. Permite en
este sentido, interrogar al proceso y los procedimientos de
interpretación y las estrategias de intervención seguidas.
4. VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
La subjetividad se encuentra entrelazada de objetividad y los
productos de la acción y la comunicación atravesados de
subjetividades. Podemos aprehender la subjetividad en los objetos,
y la objetividad en las subjetividades.
Puntos de vista, interacciones, interdependencias, contextos, son
las mimbres con las que se construyen los objetos y los
procedimientos de la investigación cualitativa.
Nos permite mantener la cercanía y la accesibilidad a lo que
realmente acontece, al proceso de la interacción y la comunicación,
al texto en funcionamiento, sobre el que realizamos las
interpretaciones y planificamos las intervenciones.
Respetar la individualidad y peculiaridad del caso, así como el
contexto en el que se manifiesta.
Un conocimiento operativo al servicio de la acción, un conocimiento
al servicio del diseño.
Centrarse en la exploración del cómo funciona o no funciona, para
el desarrollo de conceptos operativos, donde la teoría está al
servicio de la eficacia práctica.
5. El método y el proceso de análisis
cualitativo
Una espiral controlada de lectura y re-lectura sistemática,
segmentación, comparación, exploración de nuevas
relaciones, y reordenamiento de un nuevo texto que
genera nuevos efectos de sentido.
6. El método y el proceso de análisis
cualitativo
Se trata de un proceso recursivo, en el que se vuelve
constantemente sobre los datos, los registros para explorar
nuevas lecturas, nuevas miradas inspiradas por el proceso de
interpretación iniciado.
Se gana confianza en los descubrimientos y la construcción
teórica mediante un proceso de ‘saturación’ de observaciones y
fenómenos que corroboran las hipótesis y vuelven coherentes
observaciones hasta ese momento inconexas y carentes de
sentido.
Para ello, se sigue un proceso de ida y vuelta sobre los datos,
los registros, explorando las variaciones y las constantes en la
organización de los datos entre diferentes situaciones,
diferentes casos, entre diferentes contextos.
7. La investigación cualitativa y la
psicoterapia
No buscamos la reducción de las variaciones del caso para
subsumirlo en categorías en las que desdibujar la persona, la
pareja, la familia concreta como meras poseedoras de atributos
de esas categorías (reducidos a valores de variables),
por el contrario,
pretendemos dar cuenta de cómo funciona la particularidad, la
peculiaridad del caso en su funcionamiento operativo.
Por tanto, cuando actuamos en relación con las personas, este
tipo de investigación nos va a facilitar conceptos y categorías
operativas desde el punto de vista de la intervención práctica,
indicándonos los anclajes, las palancas y los procedimientos
que son más efectivos en la producción de cambios concretos.
8. Aplicaciones de la investigación
cualitativa a la psicoterapia
La investigación cualitativa se ha aplicado en un amplio abanico de estudios en
psicoterapia.
Los temas de las investigaciones pueden ser muy variados:
El valor terapéutico de las entrevistas cualitativas con pacientes (Gale, 1992; Gale, Odell, &
Nagireddy, 1995; McCollum, Trepper, Nelson, McAvoy, Lewis, & Wetchler; McNamee, 1988;
Wright, 1990)
Análisis temático de las intervenciones del cliente y el psicoterapeuta y su relación con los
temas tratados por otros profesionales de la red técnica y ‘natural’. (Grupo investigación
Master Sant Pau)
Cómo los pacientes presentan sus problemas en la sesión (Buttny & Jensen, 1995
Reformulaciones de las historias de los pacientes Grossen and Apotheloz (1996)
Percepciones respecto del proceso terapéutico mediante visionado de las sesiones con los
pacientes (Angus & Rennie, 1989)
Microanálisis de la conversación terapéutica (iniciado en la tradición de ‘la historia natural de
una entrevista’ (Witkins, (Chenail & Morris, 1995)
Análisis del discurso de las sesiones en terapias exitosas (Madill and Barkham (1997)
Comparación de las percepciones de la terapia del terapeuta y del paciente (Metcalf et al.
(1996)
Actos de habla realizados en una sesión de terapia narrativa (Kogan and Gale (1997)
POSIBLES INVESTIGACIONES
Análisis de prescripciones, reestructuraciones, uso y funcionamiento de metáforas en el
proceso de la conversación terapéutica.
…….
9. La investigación cualitativa y la
psicoterapia
El corpus de estudio puede ser cualquier
procedimiento, sujeto, objeto, interacción, percepción
o conversación que interviene en el proceso
psicoterapéutico:
Sesiones (registro audio-visual y/o transcripciones)
Hojas de solicitud
Informes (derivación, diagnósticos etc) de profesionales
Cartas terapéuticas
Notas de las sesiones
Supervisiones
Entrevistas a psicoterapeutas y/ o pacientes sobre diferentes
aspectos de la psicoterapia (Shilts, Rambo, and Hernandez
(1997) entrevistaban a los pacientes ‘sobre’ el proceso de la
psicoterapia y lo utilizaban en el proceso psicoterapia)
Discurso de las escuelas
……..
10. Las Tecnologías de la
investigación Cualitativa
La digitalización de los registros escritos y
audiovisuales potencia el acceso fácil a los datos de
origen y el proceso de análisis e interpretación de los
mismos.
Los programas de análisis cualitativo nos van a
permitir
registrar fidedignamente todo el proceso de análisis de los
datos,
potencia el círculo recursivo de análisis,
La rapidez y facilidad en el acceso a gran cantidad de
material
La integración de los datos en bases de datos para la
reutilización de los mismos
Y el eventual cruce con otros tipos de investigaciones
cuantitativas y de modelos estructurales.
11. Sistema tradicional
Transcripciones en papel ya
sea tomadas a mano o por
ordenador
Seleccionamos
(subrayamos) y hacemos
anotaciones sobre lo que
hemos subrayado
Escribimos en el margen
notas que se refieren al
conjunto o una parte de lo
leído
A partir de aquí podríamos
hacer un vaciado de
contenido, que revisaremos
volviendo si es preciso a los
documentos de origen
12. BENEFICIOS DE LA DIGITALIZACIÓN DE LOS
DATOS CUALITATIVOS EN PSICOTERAPIA
En un video o grabadora de
audio analógica es
prácticamente imposible
volver a una parte
determinada de la
grabación.
Con el vaciado de contenido
pasará lo mismo, lo haremos
una vez, le añadiremos
alguna nota o información
pero si no es suficiente,
tendremos que volver a leer
todo el material de nuevo.
Si hemos desarrollado una
buena estrategia de
segmentación y codificación
del material, tendremos un
acceso inmediato a los datos
en todo el conjunto del
corpus que estemos
analizando, y podremos
revisar el entorno inmediato
de esos datos porque
volveremos fácilmente al
lugar en que se encuentran
en el material de origen.
13. BENEFICIOS DE LA DIGITALIZACIÓN DE LOS
DATOS CUALITATIVOS EN PSICOTERAPIA
Los subrayados y notas
serán más difícilmente
consultables, y sobre todo,
difícilmente los podremos
poner en relación.
Todo el material generado
es inservible para su
integración en bases de
datos o integración con otros
tipos de investigaciones
cuantitativas / estructurales.
El proceso de segmentación
del corpus, las notas y
comentarios, los códigos, la
definición de relaciones
entre los mismos etc, queda
registrado y a nuestra
disposición en todo el
proceso de análisis, y para
otras investigaciones.
Podremos exportar todos los
datos generados a otros
formatos, bases de datos y
programas que puedan
explotar esos datos
utilizando otras estrategias
de análisis, cuantitativos /
estructurales.
14. PROGRAMAS INFORMÁTICOS DE
ANÁLISIS CUALITATIVO
Vamos a presentar
Atlasti como una
potente herramienta
de análisis
cualitativo
Algunas utilidades
de QDA un
programa de
análisis de
contenido.
15. atlasti
Es un programa genérico de análisis
cualitativo ,
Orientado a textos,
Muy flexible
Que maneja también documentos multimedia,
Que puede exportar a XML
Con dos utilidades muy interesantes:
Redes conceptuales, relacionando códigos en una
estructura de Red
Hipertextos creando estructuras de segmentos de
documentos primarios relacionados entre sí.
16. Empezando a trabajar con
Atlasti
Creamos un archivo que va a contener todos los objetos del
proyecto de investigación (todos los documentos ya sean de
texto, de imagen , sonido o multimedia) :
Reuniones del equipo
Grabación de sesiones
Informes y hojas de solicitud
Transcripciones
Procederemos entonces a analizar el material, creando
segmentos (equivalente al subrayado), haciendo anotaciones y
códigos que quedan ligadas a esos segmentos, y/o explorando
la aparición de determinas expresiones en los diferentes
documentos.
17. La Unidad Hermenéutica
La Unidad Hermenéutica es el
“contenedor” que agrupa a todos los
objetos que componen el proyecto.
Es el fichero que guarda todos los
objetos relacionados entre sí, desde los
documentos primarios, los segmentos
que hemos realizado, las anotaciones,
agrupaciones de familias etc.
18. La jerarquía de objetos de una Unidad
Hermenéutica
Una Unidad Hermenéutica (contenedor de todos los objetos
generados en el proyecto de investigación cualitativa) está
compuesta de Documentos Primarios, Citas, Códigos,
Anotaciones, Redes y sus ‘Familias respectivas’.
22. Documentos primarios
Puede ser cualquier archivo resultado de la
digitalización: texto (transcripciones, hojas de
solicitud, informes de profesionales, notas
personales etc), imágenes (JPG, WMF, GIF,
BMP...), archivos de sonido (registro de las
sesiones en WAV, MP3, AU...) o en vídeo
(AVI, MPG, WMV...) que van a ser el objeto
sobre los que vamos a realizar las diferentes
operaciones de segmentación y análisis.
23. Gestor de Documentos
primarios
Podemos realizar diferentes tipos de
operaciones con los documentos primarios
desde una ventana emergente.
24. Búsquedas de texto
Se puede hacer búsquedas
de expresiones de varias
palabras.
Añadiendo una barra vertical
podemos buscar por varias
expresiones y/o palabras.
Podemos definir búsquedas
más complejas, y guardar
las categorías de búsqueda
que pueden ser reutilizadas
añadiendole el prefijo $.
Fórmula de definición:
Causa:=causa*|porqu*
25. Segmentos de documentos
primarios (Quotations)
Son los fragmentos resultantes de nuestro trabajo de
segmentación de los Documentos Primarios que
llevamos a cabo en el proceso de análisis, en función
de los objetivos de la investigación y el momento del
análisis.
El programa registra el inicio y el final del segmento
seleccionado como marcas de una porción de texto o
registro audio-visual, que podrá ser caracterizado de
diferentes formas y al que le podremos adscribir
nuevas informaciones (comentarios, anotaciones,
códigos, familias de códigos etc) y relacionarlos con
otras Citas por medio de hiperlinks.
26. Quotations Manager
~ N1: N2 Texto (N3:N4)
< y > Existe un vínculo entre esta cita y alguna otra
~ La cita tiene un comentario
N1 Número de documento primario
N2 Número (de orden) de la cita
Texto Texto con el que empieza la cita
(N3 Número del párrafo de inicio de la cita
N4) Número del párrafo final de la cita
27. Códigos
Con el código estamos agrupando un conjunto de Citas
(segmentos significativos desde algún punto de vista)
estableciendo entre ellas una relación de equivalencia. Por
ejemplo, podemos codificar una porción de una interacción
como ‘episodio de agresión’, o bien podemos codificar todas las
intervenciones del terapeuta, del marido, de la esposa etc.
En este sentido , la AutoCodificación puede ser de ayuda.
Se pueden utilizar como los apartados de un vaciado de contenido,
una recolección de segmentos significativos relacionados con
un determinado tema.
30. Anotaciones
‘Memos’ son todas aquellas anotaciones que
realiza el analista durante el proceso de
análisis y que pueden abarcar desde notas
recordatorias, hipótesis de trabajo, etc...,
hasta explicaciones de las relaciones
encontradas, conclusiones, etc. que pueden
ser utilizadas como punto de partida para la
elaboración de un modelo generativo de la
eficacia en psicoterapia basada en
determinadas operaciones o aspectos de la
comunicación.
32. Nivel Conceptual: las Redes
Hay que distinguir entre los links y las ‘relaciones’.
Las relaciones son las etiquetas, los nombres que
definen el tipo de relación entre dos nodos, mientras
que los links son cualquier instancia de aquellos tipos
de relaciones, o cualquier conexión entre nodos
aunque no sean nombradas.
Toda la Unidad Hermenéutica puede considerarse
una gran estructura de Red, pero esta estructura
puede irse construyendo y visualizandose en
diferentes perspectivas de Red.
33. Las Perspectivas de Red
Se pueden editar diferentes perspectivas de
Red, que son objetos, que pueden ser
comentados como cualquier otro objeto.
Un codigo puede formar parte de diferentes
perspectivas de Red , del mismo modo que
puede formar parte de diferentes Familias de
Códigos.
Un objeto puede aparecer sólo una vez en
una perspectiva de Red.
34. Hipertextos: representar la
retórica del texto
El original texto secuencial es
deslinearizado y reconectado.
El espacio textual es reconfigurado,
viajando a través de un mismo texto o
varios textos mientras que definimos las
relaciones existentes entre aquellos
segmentos textuales.
Como en el caso de los códigos,
formando redes conceptuales, con los
segmentos de texto podemos editar y
definir el tipo de relación que existen
entre aquellos segmentos:
De contradicción
implicación
De apoyo
Preparación (siembra)
Antecede….
35. Beneficios del hipertexto
¿Cómo expresar con los códigos que la enunciación
X contradice el segmento de texto Y? Con hiperlinks
podemos focalizar sobre un determinado segmento y
analizar el tipo de relaciones que tiene con el resto de
los segmentos de los documentos primarios.
Mientras que los códigos expresan una relación de
‘equivalencia’ entre los segmentos de texto
codificados, cuando relacionamos hipertextualmente
locuciones o segmentos textuales introducimos
relaciones orientadas, ordenadas y específicas entre
pares de segmentos.
Podemos conectar segmentos de los documentos
primarios (ya sean textos, gráficos o audio-visuales)
entre sí definiendo la relación que existe entre ellos.
36. Formas del hipertexto
Con el hipertexto
describimos un proceso
de generación del
sentido. El nombre del
hiperlink es una forma
verbal lo que habla de
un proceso, mientras
que en el caso de los
códigos suelen ser
formas nominales o
adjetivos, atributos que
comparten un conjunto
de segmentos.
37. Familias
De la misma forma que los Códigos pueden ser
vistos como agrupaciones de Citas, Atlasti permite
también agrupar en Familias el resto de
componentes principales (Documentos, Códigos y
Anotaciones).
Estas agrupaciones pueden ser un primer paso en el
análisis conceptual.
En el caso de las Familias de Documentos Primarios
pueden funcionar a modo de ‘variables’ agrupando
los documentos procedentes de un tipo particular de
familia, género de los entrevistados, tipos de
profesionales, grupos de edad, diagnósticos etc.
39. Operadores booleanos. Query
Tool
Or A B OR Selecciona las citas
presentes en el código (o
familia de códigos) A o en el
código B49
Xor A B XOR Selecciona las
citas presentes únicamente
en A o en B (Y no las citas
comunes a A y B)
And A B AND Selecciona las
citas presentes en A y en B.
Not A NOT Selecciona las citas
no presentes en A
42. Exportaciones a html, xml
XML es un poderoso estandar de intercambio
entre aplicaciones informáticas.
Se puede exportar códigos y anotaciones
entre Unidades Hermenéuticas. Así mismo ,
se puede exportar a XML la totalidad de la
Unidad Hermenéutica.
Así mismo,se puede publicar en HTML la
totalidad de los objetos y contenidos de la
UH.
44. Bibliografia
Maione, P. V., & Chenail, R. J. (1999). Qualitative inquiry in psychotherapy:
Research on the common factors. In M. A. Hubble, B. L. Duncan, & S. D. Miller
(Eds.), The heart and soul of change: The role of common factors in psychotherapy
(pp. 57-88). Washington, DC: American Psychological Association Press.
Janet Beavin Bavelas, Dan McGee, Bruce Phillips, and Robin Routledge (2000)
‘Microanalysis of Communication in Psychotherapy’ en Human Systems: The
Journal of Systemic Consultation & Management, Vol No. 11, issue 1, 2000, pp.
47–66
Ronald J. Chenail ‘Recursive Frame Analysis’
en The Qualitative Report, Volume 2, Number 2, October, 1995
http://www.nova.edu/ssss/QR/QR2-2/rfa.html
McLeod, J, 2001 ‘Qualitative Research in Counselling and Psychotherapy’, SAGE
Publications
Bradford P. Keeney, 1992, ‘La Improvisación en psicoterapia. Guía práctica para
estrategias clínicas creativas’ Paidós. Terapia Familiar
Manual atlasti inglés: http://www.atlasti.com/downloads/atlman.pdf
Manual español (parcial) http://antalya.uab.es/jmunoz/cuali/manualatlas.pdf
Winkin Yves, 1984, ‘La Nueva Comunicación’, Kairós