Este documento describe las condiciones necesarias para fomentar el trabajo colaborativo en entornos virtuales, como la creación de un ambiente democrático y no competitivo que estimule la creatividad y el respeto mutuo. También recomienda que al inicio del curso se propongan actividades que permitan la heterogeneidad del grupo y se comuniquen claramente los criterios de evaluación. Durante el curso, sugiere realizar un seguimiento, promover la interacción en foros y hacer devoluciones que fomenten la interactividad. Al

1. HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
GRUPO 1
Quiñones, Viviana
Tutoría y Moderación de grupos en
entornos virtuales
30 de junio de 2013

2. TUTOR VIRTUAL
FAVORECER EL
DESARROLLO

3. CONDICIONES PARA ALENTAR EL
TRABAJO COLABORATIVO
EL ENTORNO DEBE SER
DEMOCRÁTIC
O
NO HOSTIL NO
COMPETITIVO
ESTIMULAR LA
CREATIVIDAD
RESPETO POR LAS IDEAS Y
LAS OPINIONES

4. ¿COMO SOSTENER UNA
COMUNIDAD VIRTUAL?
AL INICIAR EL
CURSO
PROPONER ACTIVIDAD QUE PERMITA LA
HETEROGENEIDAD DEL GRUPO
ABRIR UN FORO PARA EVITAR RESPONDER
LO MISMO DE MANERA INDIVIDUAL
COMUNICAR CLARAMENTE EL ENCUADRE
DE TRABAJO (CRITERIOS DE EVALUACION,
PLAZOS, ETC)

5. DURANTE EL CURSO
•Elaborar una planilla de seguimiento.
•Comunicarse con aquellos alumnos que se han
contactado aún.
•Dar pautas para la interacción en foros.
•Revisar correo, controlar estadísticas de
ingreso para analizar el ritmo de avance.
•Hacer devoluciones promoviendo siempre la
interactividad.
•Cerrar foros de debate con síntesis
conceptuales.
•Controlar el funcionamiento de la plataforma y dar reporte

6. AL FINAL DEL CURSO
•Comunicar los resultados obtenidos por
los alumnos o grupos
•Valorar los momentos de trabajo y
alentarlos siempre
•Favorecer la autoevaluación y solicitar
una “resonancia” personal de la
experiencia

7. REFLEXIÓN
El tutor virtual para desempeñarse adecuadamente
deberá:
• Poseer competencias ligadas a la formación académica
requerida
• Resolver situaciones que surjan con respecto a la
interacción grupal y al manejo de la tecnología.
• Proponer tareas colaborativas que serán las
estructurantes de los vínculos entre los miembros del
grupo
• Identificar capacidades singulares de los cursantes
para potenciarlas (revisión metacognitiva de las
producciones individuales a partir de los
señalamientos)