Este documento describe la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el desarrollo de diferentes áreas curriculares. Explica cómo las TIC pueden integrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera flexible y personalizada para fomentar habilidades como la resolución de problemas y la creatividad. También destaca la importancia de que los docentes diseñen innovaciones pedagógicas con TIC y determine la mejor forma de integrarlas en cada área, como comunicación, ciencias sociales, matem

1. INFORMÁTICA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO “ LAMBAYEQUE Mg. Julia Leva Ramos Ing. Javier Mimbela Colmenares 2007

2. Los saberes necesarios para el Siglo XXI según la UNESCO (Delors, J., 1999), Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a hacer Aprender a conocer

3. INFORMÁTICA EDUCATIVA TIC’s Proceso Educativo INFORMÁTIC A EDUCATIVA Desarrollo de capacidades Valores y actitudes

4. Crear entornos de aprendizaje que mejoren la calidad y las oportunidades educativas facilitando el desarrollo de capacidades exigidas por la sociedad actual y futura. TIC INTEGRADAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Apoyo institucional Los recursos tecnológicos Los contenidos digitales Los educadores

5. V e n t a j a s Participación activa Potencialidad de amplificar las experiencias, para aprendizajes abstractos Atención individual de acuerdo al ritmo de aprendizaje Capacidad para controlar su propio ritmo 1. Control del tiempo y secuencias del proceso 2. Facilita el proceso de evaluación

6. Hacen más flexible y personalizado el proceso de enseñanza-aprendizaje Propician nuevos escenarios y formas de aprender Propician el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales : el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad , Brindan la oportunidad de explorar y conocer nuevos mundos Motivan y facilitan el trabajo colaborativo

7. El éxito no radica “ en poseer la tecnología más sofisticada”,sino en Promover el desarrollo de CAPACIDADES en los alumnos empleandos las TIC . Cambio en los esquemas tradicionales de enseñanza El docente debe diseñar y desarrollar innovaciones pedagógicas apoyadas en TIC Construir modelos didácticos más pertinentes y contextualizados. TIC INTEGRADAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE implica implica

8. Integrar las TIC en el Currículo Sean parte de los objetivos curriculares Promover en los estudiantes la construcción de sus propios aprendizajes Ayuden al desarrollo de capacidades y actitudes significa Enriquecer las actividades y experiencias de enseñanza y potenciar el aprendizaje de los educandos

9. Para aplicar las TIC en la educación, se requiere: Que el docente asuma una actitud favorable y conozca el uso de los diferentes recursos informáticos y la forma de integrarlos en sus actividades de aprendizaje Que el docente integre las diversas tecnologías con creatividad y autonomía en las diferentes áreas del currículo

10. Que el docente logre diseñar y aplicar metodologías para usar inteligentemente las TIC d eterminando la forma y el momento oportuno para su integración. Pueda utilizar y evaluar software educativos, multimedios e internet para apoyar actividades de aprendizaje en la construcción de nuevos conocimientos.

11. Como lograr experiencias exitosas con TICs Interacción frecuente y retroalimentación (Feedback). Participación activa del educando . Conexiones con contextos de la vida real. Fomentando el trabajo en equipo.

12. APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AREA DE COMUNICACIÓN Blogs Creación de páginas Web Chat Foros de discusión Competencias Comunicativas Básicas, la creatividad, el pensamiento crítico . Promueve el desarrollo de habilidades de comunicación, habilidades de comprensión y producción escrita, entre otras. Proyectos Colaborativos En el aula En línea Inteligencias Múltiples La tecnología es un espacio propicio y estimulante para el desarrollo de la comunicación escrita. El proceso de escritura es más colaborativo, interactivo y social en clases que utilizan computadores, comparado con ambientes que utilizan solo lápiz y papel .

13. APLICACIÓN DE LAS TIC EN LAS CIENCIAS SOCIALES Habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de información); Habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información); Habilidades comunicativas (exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias). Proyectos Colaborativos Mapas Mentales Foros de discusión. Webquest Mapas Conceptuales En el aula En línea Inteligencias Múltiples mapas digitales, software, bases de datos. Recursos disponibles en Internet

14. APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AREA DE MATEMÁTICA Software para analizar y graficar datos Desarrollar competencias matemáticas: interpretación, análisis, razonamiento, la resolución de problemas, toma de decisiones. Estimulan la curiosidad de los estudiantes. Promueven la participación activa de los estudiantes para hacer matemáticas acercándolos a situaciones reales . Recursos de Internet Bases de datos Juegos Simulaciones La tecnología ofrecen la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemáticas como una ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formación. Hojas de Cálculo Software para r ealizar Construcciones geométricas

15. APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Promueve el desarrollo de habilidades de investigación. Propicia el pensamiento crítico; la habilidad para resolver problemas. Fomenta actitudes que promueven la curiosidad. Desarrolla habilidades para trabajar en grupo (colaborativa y cooperativamente); Favorecer el espíritu investigativo. Recursos de Internet Simulaciones La tecnología ofrece la oportunidad de desarrollar la competencia científica en nuestros estudiantes. Software Zoológicos Museo de Ciencias Webquest Laboratorios virtuales . Parques naturales Proyectos Colaborativos

16. APLICACIÓN DE LAS TIC CONSIDERANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES OBJETIVO : Valorar la importancia del agua en nuestro planeta ¿ Cómo difundir la necesidad de no contaminar el agua en nuestro planeta? Elaboran un tríptico utilizando el Procesador de Texto , con recomendaciones hacia la población. Construyen una página web con las conclusiones del trabajo ¿Cuál es el porcentaje de agua distribuido en nuestro planeta? Recogen datos en la Web y construyen gráficos estadísticos con la información obtenida empleando Hoja de Cálculo . Interpretan los resultados. ¿Cómo representan gráficamente el ciclo del agua? Utilizando software gráfico (Paint) representan el Ciclo del agua ¿Cómo afecta la falta de agua en el planeta ? ¿Cómo valoro mi rol en el problema? Crean un collage, con recortes de diarios y revistas relacionando los sentimientos que les produce vivir en una zona que carece de agua. Participan en un foro para expresar sus opiniones. ¿De qué manera se puede representar musicalmente la importancia del agua? Construyen una canción , teniendo como tema la importancia del agua, emplean la grabadora de sonidos de Windows. ¿Cómo dramatizan la falta de agua en nuestra ciudad? Crean un guión y dramatizan una escena sobre escasez de agua en su ciudad. Filman la escena y la editan utilizando Windows Movie Maker. ¿Cómo realizamos acciones para no contaminar el agua en nuestra ciudad? Intercambian experiencias con alumnos de otras zonas , vía email . Se contactan con ONGs u organismos gubernamentales para proponer acciones conjuntas. LÓGICO-MATEMÁTICA ESPACIAL MUSICAL CORPORAL-CINESTÉSICA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL LINGÜÍSTICA

17. CONCLUSIÓN No priorizar el proceso de aprendizaje en el uso de la tecnología, sino en los procesos de análisis y reflexión que se busca generar en las personas. Usar la tecnología únicamente como apoyo para construir el aprendizaje.

18. Linkografía http://www.conevyt.org.mx/cursos/tics/tema1_6.htm http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0018 http://www.isp.fuac.edu.co/encuentros/?p=17

19. MUCHAS GRACIAS “ Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla, que no hay que decirle las cosas, sino sabe lo que hay que hacer y las hace”. Mario Benedetti