1. PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN EN LAS ÁREAS
DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Y DE
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
PRONAFCAP 2010
TESIS
TITULO: “DESARROLLO DE ACTITUDES MEDIO AMBIENTALES
FAVORABLES EN ALUMNAS DEL 5TO DE SECUNDARIA DE LA IE
PÚBLICA ANDREA VALDIVIESO DE MELGAR, AREQUIPA, 2011”
Presentado por:
PROF. PEDRO GUALBERTO SALAS
SEGOVIA
Especialización para la enseñanza de
Historia, Geografía y Economía.
AREQUIPA - PERÚ
2 011
2. PROBLEMA
Limitadas actitudes medio ambientales
favorables en alumnas del quinto año de
secundaria, especialmente en el cuidado
de las áreas verdes y el agua.
3. OBJETIVOS
1.- Objetivo general
Desarrollar actitudes medio ambientales favorables en alumnas
del quinto año de secundaria, especialmente en el cuidado de las
áreas verdes y el agua para el mejoramiento de su entorno
inmediato.
OE1: Aplicar estrategias activas y en equipo, relacionada con el
contacto con la naturaleza.
OE2: Reestructurar la organización de las capacidades, conocimientos
y actitudes del área de Historia, Geografía y Economía orientado al
desarrollo de la conciencia ambiental
OE3: Comprometer la participación conjunta de docentes, padres de
familia y estudiantes en las acciones de cuidado ambiental en la I.E.
para mejorar las áreas verdes a nivel Institucional y de la comunidad
circundante.
4. DIAGNÓSTICO
PERCEPCION E INICIO NIVEL DE INICIO
INTERES POR EL CONOCIMIENTO
CUIDADO DEL MEDIO f % SOBRE LOS
AMBIENTE Y EL USO PROBLEMAS f %
ADECUADO DEL AGUA
MEDIOAMBIENTA
Percepción adecuada 12 60
LES
sobre el cuidado del
Muestra 15 75
medio ambiente
conocimientos
Percepción insuficiente 7 35
suficientes
sobre el cuidado del
Muestra 2 10
medio ambiente
conocimientos
Muestra interés sobre 8 40
básico
el cuidado del medio
No muestra 3 15
ambiente
conocimientos
No muestran 10 50
percepción o interés TOTAL 20 100
adecuados
5. DIAGNÓSTICO
OPINIONES SOBRE INICIO
LA IMPORTANCIA DE
CUIDAR EL MEDIO f %
PROPUESTA SOBRE INICIO
AMBIENTE Y SI
MUESTRA RAZONES EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE Y
f %
Muestra opiniones 10 50 EL CUIDADO DEL
favorables adecuadas AGUA
Muestra opiniones 6 30 Muestra propuestas 11 55
favorables pero no adecuadas y viables
precisa razones
Aporta razones 9 45 Sus propuestas son 6 30
suficientes sobre sus
inadecuadas o
afirmaciones
insuficientes.
Aporta razones 4 20
insuficientes sobre No muestra 3 15
sus afirmaciones
propuestas
TOTAL 20 100
No opina ni muestra 5 25
razones
6. MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVOS/ACCIONES HIPOTESIS DE ACCIÓN INDICADORES MEDIOS DE VERIF.(INST.)
FIN: Mejoramiento de las competencias y actitudes medioambientales del
área de Historia, Geografía y Economía
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actitudes medio ambientales favorables en
alumnas del quinto año de secundaria, especialmente
en el cuidado de las áreas verdes y el agua.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1: Aplicar estrategias La aplicación de estrategias Mejora el nivel de interés Fichas de observación
activas y en equipo, metodológicas activas y en de las estudiantes por el Ficha de seguimiento
relacionada con el equipo, relacionadas con el cuidado de las áreas de actitudes
contacto con la naturaleza Sesiones de aprendizaje
contacto con la verdes y el agua
favorece el desarrollo de Diario del docente
naturaleza. las actitudes Fotos
medioambientales Filmación
3: Comprometer la La participación del Se observa mayor apoyo Convocatoria
participación conjunta personal docente, de personal docente, Acta de reunión
de docentes, padres de administrativo, padres de administrativo, padres de Diario del docente
familia y aliados en la
familia y estudiantes familia en las actividades Fotos
reutilización del agua y
en las acciones de arborización favorecerá el planificadas Filmación
cuidado ambiental desarrollo de la
responsabilidad y
compromiso
7. RESULTADOS
Línea de entrada Línea de salida Interpretación de resultados
Al levantar la línea de entrada Desarrollado las actividades La aplicación de estrategias
se observa que el 20% de el 60% alcanza una metodológicas orientadas a superar
estudiantes muestra inteligencia naturalista los conflictos y crisis emocionales
inteligencia naturalista baja, el notable y el 40% adecuada, favorecieron para asumir
75% adecuado y solo el 10% siendo un buen avance en este responsablemente su desarrollo
inteligencia naturalista notable. aspecto observado. personal integral, caracterizado por
adecuado manejo del stress con un
progreso de 16%.
En cuanto a la percepción e
interés el 60% muestra En cuanto a la percepción e Estos resultados muestran que
percepción adecuada y el 40% interés el 100% muestra todas las estudiantes están
interés en el cuidado del medio percepción adecuada y el
interesadas en cuidar el medio
ambiente. 100% interés en el cuidado
ambiente y el uso adecuado del
del medio ambiente.
agua
El 80% de estudiantes
El 75% muestra conocimientos muestran conocimientos
suficientes sobre el cuidado suficientes sobre el La totalidad de estudiantes muestran algún
del medio ambiente y el grado de conocimiento sobre el cuidado del
cuidado del medio
15% aún tienen medio ambiente
ambiente y el 20% tienen
conocimientos. conocimientos básicos.
8. RESULTADOS
Línea de entrada Línea de salida Interpretación de
resultados
El 50% de estudiantes muestra El 85% de estudiantes muestra Ello significa que la mayor
opiniones favorables y opiniones favorables y parte de las estudiantes han
adecuadas sobre la importancia adecuadas sobre la importancia
logrado desarrollar una
de defender el medio ambiente y de defender el medio ambiente
conciencia favorable al
el 45% muestra razones y el 80% muestra razones
suficientes para defender sus suficientes para defender sus cuidado del medio ambiente
afirmaciones. afirmaciones.
El 90% de estudiantes muestra
El 55% de estudiantes muestra propuestas adecuadas y viables Ello supone que su nivel de
propuestas adecuadas y viables sobre el cuidado del medio participación en el proyecto
sobre el cuidado del medio ambiente y el agua en su vida
es adecuado y consiente
ambiente y el agua en su vida cotidiana.
cotidiana.
9. RESULTADOS
INTELIGENCIA INICIO SALIDA
NATURALISTA
f % f %
Ausencia 00 00 00 00
Baja Presencia 02 20 00 00
Presencia adecuada 14 75 08 40
Presencia Notable 02 10 12 60
TOTAL 18 100 20 100
De acuerdo al presente cuadro el 60% de estudiantes muestra una
inteligencia naturalista notable y el 40% una inteligencia
naturalista adecuada, mostrándose un avance notable
comparándola con la etapa inicial de la investigación.
10. RESULTADOS
PERCEPCION E INTERES INICIO SALIDA
POR EL CUIDADO DEL f % f %
MEDIO AMBIENTE Y EL USO
ADECUADO DEL AGUA
Percepción adecuada sobre el 12 60 20 100
cuidado del medio ambiente
Percepción insuficiente sobre 7 35 00 00
el cuidado del medio
ambiente
Muestra interés sobre el 8 40 20 100
cuidado del medio ambiente
No muestran percepción o 10 50 00 00
interés adecuados
Estos resultados muestran que todas las estudiantes están
interesadas en cuidar el medio ambiente y el uso adecuado del
agua.
11. RESULTADOS
Línea de entrada Línea de salida Interpretación de
resultados
La participación de los En base a las fichas de La aplicación de la
padres de familia era trabajo conjunto se estrategia de trabajo
muy limitada, solo en logra desarrollar las conjunto entre padres
casos de emergencia o actividades en el 100% e hijas resulto muy
necesidad urgente, su de padres de familia y positivo con un logro
asistencia era apenas del de los cuales el 90% de de cumplimiento de
10% a las reuniones, padres califica con 100% y una valoración
pero con la estrategia de bueno al trabajo de sus de los padres de 95%
trabajo conjunto aún no hijas y el 5% como muy como bueno y 5% de
había experiencia, algún bueno. En cuanto a su muy bueno. Ello nos
tipo de control era de autoevaluación sus muestra que es muy
trabajos o agenda del resultados son buenos alentadora esta forma
estudiante. en 95% y muy buenos de trabajo para ser
en 5%. aplicado
permanentemente.
12. RESULTADOS
OPINIONES SOBRE LA INICIO SALIDA
IMPORTANCIA DE CUIDAR f % f %
EL MEDIO AMBIENTE Y SI
MUESTRA RAZONES PARA
DEFENDER SU POSICION
Muestra opiniones 10 50 17 85
favorables adecuadas
Muestra opiniones 6 30 3 15
favorables pero no
precisa razones
Aporta razones 9 45 16 80
suficientes sobre sus
afirmaciones
Aporta razones 4 20 4 20
insuficientes sobre sus
afirmaciones
No opina ni muestra 5 25 04 20
razones
13. CONCLUSIONES
PRIMERO: La aplicación de estrategias metodológicas activas
y en equipo, relacionada con el contacto con la naturaleza,
favorece significativamente al desarrollo de actitudes
medioambientales de las estudiantes con un sentido de desarrollo
sostenible, ya que la totalidad de estudiantes muestra
conocimientos e interés adecuados, propuestas viables y con
fundamentos suficientes acerca del cuidado del medio ambiente.
SEGUNDO: La integración lograda a nivel de las estudiantes con
un espíritu de comunidad ha favorecido su identificación con los
problemas medioambientales de su comunidad distrital y regional.
14. CONCLUSIONES
TERCERO: La reestructuración del cartel de capacidades,
conocimientos y actitudes del área de Historia, Geografía y
Economía orientada al cuidado del medio ambiente, atendiendo las
demandas educativas institucionales ha favorecido a la
planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje significativos
y útiles para el desarrollo de la conciencia ambiental y la
inteligencia naturalista.
CUARTO: La participación del personal docente, administrativo,
padres de familia y aliados en la reutilización del agua y
arborización ha favorecido para desarrollar en las estudiantes el
sentido de responsabilidad y compromiso en el cuidado de las
áreas verdes y uso del agua.
15. CONCLUSIONES
QUINTO: La aplicación del proyecto de investigación
ha permitido renovar la práctica pedagógica del
docente, incorporando conocimientos actualizados, la
articulación del marco teórico con la acción directa,
renovación en el uso de estrategias de aprendizaje y
recursos, y la atención del problema detectado en forma
integrada al área curricular de Historia, Geografía y
Economía
16. TAREAS / COMPROMISOS
1. Continuar con el proyecto con alumnas de tercero
de secundaria
2. Involucrar a la mayor cantidad posible de personal
de la I.E.
3. Difundir los resultados a estudiantes, padres de
familia, docentes y equipo directivo.
4. Impulsar la arborización de la comunidad
circundante a la I.E.