1. PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN DOCENTE
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN HISTORIA
GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
CURSO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
MONITOR: VICTOR RAÚL VELÁSQUEZ
ALMONTE

2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACCIÓN LLEVADO A CABO EN LA
I.E.MICAELA BASTIDAS

3. PROYECTODE
INVESTIGACIÓNACCIÓN
APLICADO A LAS ESTUDIANTES
DEL 1 º “ H ”

4. PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PRESENTADO PROFESOR
EVALUADOR :
POR:
TERESA
CARMEN GABRIEL VELA
AGUILAR QUICO
QUIMPER

5. TÍTULO DEL PROYECTO
 Experiencias de Investigación
Acción con Elaboración de Módulos
con Guías de Aprendizaje para
desarrollar los contenidos
curriculares regionales, que han
sido diversificados en el proyecto
curricular de la Institución
Educativa Micaela Bastidas para el
área de Historia, Geografía y
Economía del primer grado “H” de
secundaria.

6. PROBLEMA
Los textos nacionales, dados por el Estado y los
privados carecen de información local y regional, ya
que por su propia naturaleza son texto s que circulan
en todo el país y no tiene la información pertinente
conforme a nuestra diversificación curricular.
En la ciudad de Arequipa, circulan algunos textos de
autores locales , que no cubren las expectativas, ya que
tampoco desarrollan los conocimientos de Historia,
Geografía y Economía de la Región Arequipa.

7. PROPUESTA
Es necesario desarrollar los conocimientos
contextualizados a la realidad institucional, local y
regional , conforme a los carteles de capacidades y
conocimientos , que trabajamos en el proceso de la
diversificación curricular , y que figuran en el proyecto
curricular institucional de nuestro Colegio.
Por éste motivo, es necesario elaborar módulos
con guías de aprendizaje para desarrollar los
contenidos de Historia , Geografía y Economía de
Arequipa.

8. O BJETIVO GENERAL
Desarrollar las capacidades y
conocimientos de los contenidos
regionales y locales de Historia , Geografía
y Economía en el primer grado “H” de
secundaria de la Institución Educativa
Micaela Bastidas para cumplir con el
proyecto curricular de la Institución
Educativa y fortalecer la identidad regional
y local , cumpliendo con los lineamientos
curriculares del Ministerio de Educación.

9. 0BJETIVOS
ESPECÍFICOS
Diagnosticar el nivel de logro de
las capacidades y conocimientos de
la Historia , Geografía y Economía
regional y local .
Diseñar módulos con guías de
aprendizaje para desarrollar las
capacidades y conocimientos de la
Historia , Geografía y Economía de
la Región Arequipa.
Realizar viajes de exploración
asitios arqueológicos y visitas
a museos

10. POBLACIÓN , UNIVERSO
DE ESTUDIO
El programa de
La línea de base
investigación se
(prueba) , se
aplicará desde el
trabajará con las
mes de abril a
estudiantes del
noviembre del
primer grado “H”
2011 , utilizando
integrado por un
diversas técnicas
número de 29
e instrumentos de
estudiantes.
evaluación.

11. HIPÓTESIS
 Es probable que el desarrollo de los
contenidos regionales y locales de Historia ,
Geografía y Economía por las estudiantes
del primer grado “H” de secundaria de la
Institución Educativa Micaela Bastidas ,
ayude a fortalecer la identidad regional y
local , a través de los módulos con guías de
aprendizaje , cumpliendo con la
diversificación curricular para hacer un
aprendizaje significativo.

12. DESDE QUÉ ÁM B I TOS VAS A TRATAR DE
P ROP ON ER LAS ACCI ON ES PARA ALCAN ZAR
LA SI TU ACI ÓN DESEADA? ( CAM P O DE
ACCI ÓN )
Materiales
educativos.
Capacitación
docente.
Estrategias
Metodológicas

13. M ATERIALES E DUCATIVOS
 Considerando que los textos
nacionales y regionales no
proporcionan información , entonces
la docente producirá una separata ,
módulo o guía de aprendizaje, según
la programación curricular de la
unidad didáctica..

14. C APACITACIÓN D OCENTE
 La docente debe tener las
herramientas bibliográficas para
incluir en la programación ,
ejecución y evaluación
capacidades y conocimientos de
Historia , Geografía y Economía
Regional y local de Arequipa.

15. E STRATEGIAS
M ETODOLÓGICAS
 Es necesario aplicar estrategias
metodológicas activas,
dinámicas y de comprensión
lectora en los módulos de
aprendizaje diseñados y
aplicados en las sesiones de
aprendizaje.

16. Los problemas del
mundo real
requieren de
soluciones “reales”

17.  En este mundo globalizado parecería que lo
local ya ha dejado prácticamente de existir
 “Lo primero que los peruanos debemos
preguntarnos es, ¿con qué recursos contamos
para sentar las bases de un desarrollo que, a
partir de la aldea local, nos permita, al cabo, ser
factores activos y no víctimas pasivas del veloz
movimiento global en el siglo XXI?”.
 Es tiempo ya de que la Historia se decida a
colaborar con los estudios locales y regionales.
“Lejos de haber terminado, la Historia está más
viva que nunca, más conflictiva, más desafiante
que nunca

18. RESULTADOS