Este documento presenta la unidad 4 de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 2o año junior sobre el patrimonio cultural nacional chileno. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer la influencia de inmigrantes en la diversidad de la sociedad chilena y expresiones del patrimonio cultural y natural del país. La unidad explora el aporte de diferentes culturas a la sociedad chilena a través de la historia y la importancia de proteger el patrimonio. También busca desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y

1. LE MONDESCHOOL
Grade: 2nd junior Hours a Week: 3
hours
Month -
AGE:
Noviembre-
Diciembre.
2018
TEACHER: Miss Patricia Alarcón Valenzuela SUBJECT: Historia,geografia y
ciencias sociales”
Unit: N°4 ” “Patrimonio cultural nacional” Semestre: Second
Objetivos de aprendizaje (OA) Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Constents
Contenidos
Activities
Actividades
Evaluation
Evaluación
OA 4_
Reconocerydar ejemplosdelainfluenciaylos aportesde inmigrantes dedistintas
nacioneseuropeas,orientales,árabesylatinoamericanasaladiversidadde lasociedad
chilena,alo largodesu historia.
OA 5
Reconocerdiversasexpresionesdelpatrimonioculturaldelpaísy de su región,como
manifestacionesartísticas,tradicionesfolclóricas,leyendasy tradicionesorales,
costumbresfamiliares,creencias,idioma,construcciones,comidastípicas,fiestas,
monumentosysitios históricos.
OA_9
ReconocerdiversasexpresionesdelpatrimonionaturaldeChileyde su región, como
paisajes,flora y faunacaracterística,yparquesnacionales,entreotros.
Propósito de la unidad:
Los alumnos, podrán reconocer cómo la herencia indígena y española recibió más adelante
aportes propios de las culturas de inmigrantes de diferentes naciones, las que se fueron integrando
a la sociedad chilena y contribuyendo a la riqueza de su diversidad, la cual se espera que los
estudiantes conozcan y valoren.
A lo largo de esta unidad, los estudiantes podrán reconocer y valorar en el actual modo de vida de
los chilenos y en distintas expresiones de su cultura (celebraciones, tradiciones, costumbres,
comidas, sitios históricos, monumentos, etc.) su patrimonio cultural, reconociendo en este diversos
elementos provenientes del legado e influencia de distintos grupos a lo largo del tiempo, así como
el carácter dinámico de nuestra sociedad. Un segundo eje de la unidad se relaciona con el
OA_12
Mostrar actitudes y realizar acciones
concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
 respeto al otro (interactuar con
cortesía, cuidar espacios
comunes, respetar la propiedad
de los demás, etc.).
 responsabilidad (ejemplos:
cumplir con sus deberes
escolares, asumir encargos en el
hogar y dentro de la sala de
clases, etc.).
 tolerancia (ejemplos: respetar
opiniones diversas, no
discriminar a otros por su aspecto
o costumbres, etc.).
 empatía (ejemplos: integrar a los
demás en sus juegos y
actividades, ayudar a los otros,
etc.).
OA_13
 Mantener una conducta honesta en la
vida cotidiana, en los juegos y en el
OA_ 4
 Diversidad de la
sociedad chilena el
aporte de inmigrantes
de diversas naciones a
lo largo del tiempo.
 Colonias extranjeras
residentes en Chile.
 Ejemplos de comidas
extranjeras de uso
común en Chile. .
 Expresiones artísticas
(música, arquitectura,
etc.) procedentes de
naciones extranjeras
que se han integrado a
la sociedad chilena.
 Personas de origen
extranjero que han
aportado en diversos
ámbitos de la cultura
chilena
 Patrimonio natural
 Patrimonio cultural
 Parques nacionales
Leen acerca de la sociedad chilena
como se formó sobre la base del
mestizaje de los pueblos indígenas
prehispánicos con los conquistadores
españoles y son capaces de explicarlo
trabajando vocabulario técnico
pertinente.
Identificar la flora y fauna chilena
protegida.
Identificar las reservas y su objetivo
respecto de la protección de las
especies.
Esquematizar los tipos de patrimonios
materiales e inmateriales.
Trabajar en forma grupal mural
expositivo acerca del patrimonio de la
zona norte de Chile, destacando las
momias Chinchorro.
Esquematizar lugares históricos en
Santiago y su ubicación.
Evaluación
Formativa.
Evaluación
sumativa
Autoevaluación
Coevaluación

2. conocimiento y valoración del patrimonio natural de Chile. Se espera que los estudiantes
identifiquen sus diversas manifestaciones y reconozcan la importancia de respetar y proteger su
entorno natural, y particularmente los parques y reservas nacionales y los monumentos naturales,
con toda la riqueza de su flora y su fauna. En este sentido, es esencial que tomen conciencia de
que las acciones, tanto individuales como colectivas, son importantes para proteger y preservar
nuestro patrimonio especialmente ya que en la actualidad diversas especies se encuentran en
peligro de extinción, por lo que se requieren esfuerzos aún mayores de nuestra sociedad. Para
lograr aprendizajes significativos en este ámbito, es esencial vincular a los alumnos con el
patrimonio cultural y natural de su entorno cercano o región, fomentando idealmente el
conocimiento directo y experiencial de este por parte de los estudiantes. Asimismo, esta unidad
busca evidenciar la importancia de una serie de valores y virtudes cívicas, de una manera
significativa y práctica, para que los estudiantes se identifiquen con ellos y los apliquen en su vida
cotidiana, tanto escolar como familiar y comunitaria. Así por ejemplo, el estudiante deberá ser
capaz de identificar acciones concretas que pueden realizar en la escuela y en la comunidad para
proteger y valorar nuestro patrimonio, para cuidar los espacios de la comunidad, mejorar la
convivencia, y demostrar una actitud positiva y honesta al resolver situaciones conflictivas de forma
respetuosa e independiente. Se espera también que los estudiantes comprendan la necesidad e
importancia de contar con normas en la sala de clases, en la escuela y en la comunidad. Con
relación a esta temática, es fundamental que desde los primeros niveles los estudiantes logren
reconocer los beneficios que tiene en una comunidad la existencia de normas y que no son, por
tanto, una mera imposición de deberes, sino que contribuyen al bien común.
trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa y
reconociendo sus erroresy sus
acciones, entre otros.
. oa16
Practicar y proponer acciones para cuidar y
respetar los espacios públicos dentro y
fuera de la escuela (como baños, patios,
salas de clase, plazas, parques, playas y
calles, entre otros), reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y que, por
lo tanto, su cuidado es responsabilidad de
todos los miembros de la comunidad.
 Formas de proteger el
patrimonio cultural y
natural de Chile. Construir un vocabulario técnico
acerca de la unidad.