Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para el estudio de la historia y geografía de la civilización inca en 4o año básico. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y formas de evaluación para cada clase, con un enfoque en describir diversos aspectos de la civilización inca como su ubicación, organización política y social, agricultura, religión y construcciones. La última semana se dedica a comparar las civilizaciones maya, azteca e inca.

1. PLANIFICACIÓN DE AULA HISTORIA Y GEOGRAFÍA 4º AÑO BÁSICO
Mes de SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013
Profesores: Marcela Ferreira, Daniela Mora y Pablo A. Godoy J.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
FECHA MODALIDAD
DE TRABAJO
ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
Describir la civilización
inca, considerando
ubicación geográfica,
organización política,
sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la
sociedad, roles y oficios
de hombres y mujeres,
formas de cultivo y
alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
(OA 3)
SEMANA 1
Clase 1
Colectivo
Parejas
lndividual
Colectivo
Individual
Colectivo
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase: Ubicar
geográfica, organización política extensión del
pueblo del Imperio Inca.
2. Activación del conocimiento
a. ¿En qué país vamos a ubicar a los Incas?
b. ¿Está cerca de Chile?
DESARROLLO:
3. Trabajan en parejas actividad de inicio pág. 134
y 135
4. Se analiza la ubicación geográfica con apoyo del
texto pág. 136-137. Luego lo ubican
temporalmente.
5. Realizan actividad “ahora tú”
6. Ven video extracto de “alturas de Machu Pichu”
7. Revisan imágenes sobre Machu Pichu.
8. Caracterizan la ciudad más importante y su
geografía con apoyo de texto pág. 140
9. Como síntesis desarrollan pág. 141.
CIERRE:
10. ¿Qué te llama la atención del imperio Inca?
Lista de cotejo
proceso
1. Texto del
estudiante
2. Libro del
estudiante
3. Video
fragmento
alturas de
Machu Pichu
Describir la civilización
inca, considerando
ubicación geográfica,
organización política,
sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
SEMANA 1
Clase 2
Colectivo
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase: conocer la
organización del Imperio Inca.
2. Activación del conocimiento:
a. ¿Cómo se organiza un imperio?
b. ¿conocen algún otro imperio?
c. ¿qué lo caracteriza?
DESARROLLO:
1. Texto del
estudiante
2. Computador
3. Proyector
4. Pizarra
interactiva

2. organización de la
sociedad, roles y oficios
de hombres y mujeres,
formas de cultivo y
alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
(OA 3)
Parejas
Colectivo
Individual
Parejas
Colectivo
3. Trabajan la organización inca con apoyo del
texto pág. 142 y 143, registran ideas fuerzas en
pareja.
4. Analizan los caminos Incas a partir del texto pág.
144. Destacan ideas fuerza.
5. Trabajan página web interactiva de los Incas
http://www.tudiscov ery .com/guia_incas/interactiv oincas/
6. Desarrollan ¿Cómo voy? En la pág. 145
7. En parejas, hacen lectura de la organización
social de los Incas pág. 146 y 147 y completan
tabla de síntesis a continuación.
8. Puesta en común
CIERRE:
9. ¿Es posible utilizar hoy la organización Inca?
¿Dónde?
Lista de cotejo
de proceso
Describir la civilización
inca, considerando
ubicación geográfica,
organización política,
sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la
sociedad, roles y oficios
de hombres y mujeres,
formas de cultivo y
alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
(OA 3)
SEMANA 2
Clase 3
Colectivo
Parejas
Individual
Colectivo
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase: los tipos de
cultivos de los Incas y los roles sociales de
hombres y mujeres
2. Activan conocimientos previos con la pregunta:
¿Qué alimentación se podrá cultivar en el lugar
donde se ubicaron los Incas?
DESARROLLO:
3. Leen pág. 148 y extraen ideas principales.
4. Ven video flora y fauna andina (relación con
ciencias naturales)
5. Analizan el cultivo de terrazas pág. 149.
6. Resuelven el “ahora tú” que se encuentra a
continuación del texto.
7. Leen pág. 150 y completan el “ahora tú”
8. Desarrollan el ¿Cómo voy? Pág. 151
9. Compartir de respuestas
CIERRE:
1. ¿Qué influencia hicieron los Incas a la
agricultura?
Lista de cotejo
de proceso
1. Texto del
estudiante
2. Video flora y
fauna andina

3. Describir la civilización
inca, considerando
ubicación geográfica,
organización política,
sistema de caminos y
correos, religión y ritos,
avances tecnológicos,
organización de la
sociedad, roles y oficios
de hombres y mujeres,
formas de cultivo y
alimentos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.
(OA 3)
SEMANA 2
Clase 4
Colectivo
Parejas
Colectivo
Colectivo
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase: Conocer las
costumbres en la vida de los Incas. Creencias
religiosas y construcciones
2. Activan conocimientos previos con la pregunta
¿Qué será lo más importante para los incas?
DESARROLLO:
1. Leen pág. 152 y 153 enumeran los dioses Incas,
la característica de sus construcciones y los
avances en la medicina.
2. Realizan actividad “ahora tú” en su cuaderno.
3. Miran esquema de mitología en la pág. 154 y
155, sintetizan las características de los dioses.
4. Luego construyen tabla con la información
sobre:
a. Educación de los niños
b. Sistema de comunicación
c. Avances científicos
5. Desarrollan el “cómo voy” de la pág. 157
6. Comparten respuestas
7. Ven video sobre los Incas en todos los aspectos.
CIERRE:
8. ¿Qué fue lo que más te gustó de este pueblo?
Lista de cotejo
de proceso
1. Texto del
estudiante
2. Video los Incas
Analizar y comparar las
principales
características de las
civilizaciones
americanas (mayas,
aztecas e incas). (OA 4)
SEMANA 3
Clase 5
Colectivo
Parejas
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase: Comparar y
contrastar las civilizaciones mesoamericanas
2. Activan conocimientos previos con la pregunta
¿Qué tienen en común los aztecas, mayas e
incas?
DESARROLLO:
3. Leen pág. 158 y 159 y destacan las ideas
principales como lo indica la actividad “ahora
tú” pág. 158.
4. Realizan actividad “ahora tú” en su cuaderno
pág. 159.
5. Completan cuadro comparativo pág. 162 y
trabajando con habilidades pág. 163.
6. Comparten respuestas.
Lista de cotejo
de proceso
3. Texto del
estudiante

4. Colectivo CIERRE:
7. ¿para qué nos sirve conocer estos pueblos?
Investigar en diversas
fuentes (imágenes,
medios audiovisuales,
TICs, gráficos, textos, etc.)
sobre algunos temas
relacionados con el
presente de los pueblos
indígenas americanos; por
ejemplo, el protagonismo
que tienen hoy, la
influencia de las
civilizaciones maya,
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de
los países actuales,
situados donde ellos se
desarrollaron, y su
influencia en las comidas
y en la lengua que
empleamos en la actualidad,
entre otros. (OA 5)
SEMANA 3
Clase 6
Colectivo
Grupal
Colectivo
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase: Investigar
utilizando las TIC´s para profundizar aspectos de
los pueblos mesoamericanos hoy.
2. Activan conocimientos previos con la pregunta
¿Cómo influyen hoy estos pueblos en los países
donde desarrollaron su cultura?
DESARROLLO:
3. De 4 o 5 integrantes investigan sobre la
influencia actual de estos pueblos en América
Latina.
4. Deben construir una lámina power point (según
pueblo sorteado) a modo de afiche resaltando
su cultura.
5. Presentación de afiches y co-evaluación (30% de
la prueba)
CIERRE:
6. ¿Qué aspectos se resaltaron con mayor fuerza?
Lista de cotejo
de proceso
1. Texto del
estudiante
2. Sala de
informática
Evaluación SEMANA 4
Clase 7
Colectivo
Individual
Colectivo
INICIO:
1. Conocen el objetivo de la clase
2. Entrega de instrumento
3. Llenado de datos personales
DESARROLLO:
4. Responden evaluación
CIERRE:
5. Retiro del instrumento
6. Apreciaciones finales
Prueba Objetiva 1. Prueba
objetiva