Tecnología en la enseñanza de español en tiempos de pandemia y pospandemiaGonzalo Abio
Presentación utilizada en un webinario en el proyecto Charlas sin Fronteras (UNIR) el 8 de septiembre de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=j6aAZAP6B8M
Revisar la estrategia “Aprendo en Casa” y adaptarla a partir de las alternativas que ofrecen los medios de comunicación y las tecnologías de información y comunicación (TIC) para los contextos rurales de baja conectividad del distrito Villa El Salvador de Lima Metropolitana, Perú.
Evolución de la educación virtual america latinaEric Sutherland
El instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), establece un programa en 2001 para observar el desarrollo de la educación a nivel superior en la región definida de América Latina y el Caribe con miras a establecer una fuente de información basada en la evolución progresiva de la educación en el área antes definida y el nivel educativo mencionado, para facilitar a la comunidad investigadora de material y contenido documental necesarios para el desarrollo de proyectos y sub programas en diversos aspectos que respondan a distintas necesidades en materias de construcción del conocimiento.
Tecnología en la enseñanza de español en tiempos de pandemia y pospandemiaGonzalo Abio
Presentación utilizada en un webinario en el proyecto Charlas sin Fronteras (UNIR) el 8 de septiembre de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=j6aAZAP6B8M
Revisar la estrategia “Aprendo en Casa” y adaptarla a partir de las alternativas que ofrecen los medios de comunicación y las tecnologías de información y comunicación (TIC) para los contextos rurales de baja conectividad del distrito Villa El Salvador de Lima Metropolitana, Perú.
Evolución de la educación virtual america latinaEric Sutherland
El instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), establece un programa en 2001 para observar el desarrollo de la educación a nivel superior en la región definida de América Latina y el Caribe con miras a establecer una fuente de información basada en la evolución progresiva de la educación en el área antes definida y el nivel educativo mencionado, para facilitar a la comunidad investigadora de material y contenido documental necesarios para el desarrollo de proyectos y sub programas en diversos aspectos que respondan a distintas necesidades en materias de construcción del conocimiento.
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Tim...eraser Juan José Calderón
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Times of Coronavirus: Online Education in Response to the Crisis). Jose Luis Abreu
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Tim...eraser Juan José Calderón
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Times of Coronavirus: Online Education in Response to the Crisis). Jose Luis Abreu
Basándonos en la clasificación establecida por García Aretio (2001) nos encontramos con:
Primera Generación: Enseñanza por Correspondencia.
Nace a finales del siglo XIX y principios del siglo XX apoyándose en el desarrollo de la imprenta y de los servicios postales. En sus inicios los programas de formación eran muy simples y estaban basados en textos escritos en los que se reproducían las clases presenciales tradicionales.
Segunda Generación: Enseñanza Multimedia.
Nace en la década de los 60 con la utilización de múltiples medios como recursos para el aprendizaje. El texto escrito de la Primera Generación comienza a estar apoyado por recursos audiovisuales (radio, televisión, vídeo, etc.).
Tercera Generación: Enseñanza Telemática.
Nace a mediado de los 80 con la integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática. Se comienza a desarrollar programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y a introducirse los hipertextos e hipermedias. Se puede decir que es el momento en el que pasamos de una enseñanza centrada en los contenidos a una enseñanza centrada en el alumno.
Cuarta Generación: Formación a través de Internet o e-Learning.
Esta etapa se inicia a mediados de los 90, cuando la educación a distancia comienza a utilizar campus virtuales. Con el apoyo de Internet, se va superando el aislamiento característico de la educación a distancia tradicional.
El hecho, por ejemplo, de que hoy en día un alumno pueda realizar una prueba de evaluación a cualquier hora y pueda enviársela electrónicamente a su tutor en ese momento, y la facilidad y viabilidad de que el profesor responda de la misma forma y proporcione feedback en el alumno son avances impensables en los inicios de la Educación a Distancia.
La Educación a Distancia ha evolucionado a lo largo de la historia, se ha perfeccionado poco a poco hasta llegar a ser hoy en día, la modalidad más importante para todos los niveles educativos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Historia de la educación a distancia y el papel en tiempos de pandemia Covid-19
1. H I S T O R I A D E L A E D U C A C I Ó N A D I S T A N C I A Y E L
P A P E L Q U E H A J U G A D O E N E S T O S T I E M P O S D E
D I S T A N C I A M I E N T O .
R E A L I Z A D O P O R : K E R E N E . N AVA R R O S .
2.
3. Historia de la educación a distancia
Primera Generación:
Enseñanza por
Correspondencia.
Segunda Generación:
Enseñanza
Multimedia.
Tercera Generación:
Enseñanza
Telemática.
Cuarta Generación:
Formación a través
de Internet o e-
learning.
4. Primera Generación
Enseñanza por Correspondencia: Nace a finales del siglo XIX y principios del
siglo XX apoyándose en el desarrollo de la imprenta y de los servicios
En sus inicios los programas de formación eran muy simples y estaban
en textos escritos en los que se reproducían las clases presenciales
Segunda Generación
Enseñanza Multimedia: Nace en la década de los 60 con la utilización de
múltiples medios como recursos para el aprendizaje. El texto escrito de la
Generación comienza a estar apoyado por recursos audiovisuales (radio,
televisión, video).
Tercera Generación
Enseñanza Telemática: Nace a mediado de los 80 con la integración de las
telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática.
a desarrollarse programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y a
introducirse los hipertextos e hipermedias. Se puede decir que es el momento en el
que pasamos de una enseñanza centrada en los contenidos a una enseñanza
en el alumno.
Cuarta Generación
Formación a través de Internet o e-learning: Esta etapa se inicia a mediados
de los 90, cuando la educación a distancia comienza a utilizar campus
virtuales. Con el apoyo de Internet, se va superando el aislamiento
Historia de la educación a distancia
5. Precisamente esa nueva realidad
conlleva cambios y uno de ellos, es
la Educación Virtual, a nivel
mundial, debido a la pandemia del
Covid-19, que ha sido para toda la
población un enorme desafío, en
especial para el sistema educativo.
En la educación virtual, el alumno,
es guiado por el profesor, utiliza
muchos de los recursos que brinda
el entorno digital para acceder a
información valiosa y realizar
actividades que le permitan afianzar
el conocimiento y desarrollar
competencias.
La educación virtual se enmarca en
una cultura de la convergencia y del
compartir; por esto, es
recomendable que el profesor
señale como material de la
asignatura el uso de los diversos
recursos formativos gratuitos que se
encuentran en el entorno digital,
desde un artículo científico hasta
cursos completos que se
encuentran en línea.
Claramente, esta experiencia
individual del alumno luego debe
debatirse y enriquecerse en el aula
virtual.
El papel que ha jugado la educación virtual en
estos tiempos de distanciamiento