Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de estudio como la lectura categorial, analítica y crítica, la elaboración de mapas conceptuales y mentales, y las inteligencias múltiples. También describe estrategias cognitivas como el pensamiento sistemático y visual, y características de un ambiente potencialmente potenciador para el aprendizaje como la confianza, cooperación y énfasis en el aprendizaje más que en las calificaciones.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
PRIMERO TRABAJO SOCIAL
UNIDAD DE ANÀLISIS: TECNICAS DE ESTUDIO
DOCENTE: LIC. ANA ESPIN
AUTOR: JOSELIN MABEL VILLACIS
SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014
AMBATO-ECUADOR

2. CLASES DE LECTURA
LECTURA CATEGORIAL
LECTURA ANALÍTICA
LECTURA CRÍTICA
RED CONCEPTUAL
Estructura del contenido
del material leído
un sistema de
proposiciones
Anotar al margen del texto, a
lápiz, fases claras y breves,
sobre lo tratado en cada párrafo
Desea comunicar el autor del
escrito y compararlo con
nuestras ideas
Para establecer que idea afirma.
(tesis), por qué lo afirma
(argumentos) y para qué lo
afirma (derivativo)
Énfasis en lo cualitativo

3. MENTEFACTO U ORDENADOR DE IDEAS
Es la representación gráfica de las ideas principales de un
texto, ordenadas en una estructura interrelacionada de
proposiciones llamadas: tesis, argumentos y derivadas.
MAPA CATEGORIAL
Un esquema conceptual
Una herramienta de estudio
Es universal
Método de enseñanza científico
Interrelacionan las ideas primarias y
las ideas secundarias.
Representación gráfica
Red conceptual
Es individual
Las ideas – argumentos
 Sirve para comprobarla
 Las razones, los por qué, las pruebas
del pensamiento
 De ideas principales
Las ideas – derivadas
 deducción del pensamiento
 el razonamiento
 conclusión de carácter particular

4. MAPA MENTAL
El mapa mental Es una técnica creada por Tony y Barri Buzan en 1996, quien define al mapa mental como una expresión del pensamiento y por
tanto una función natural de la mente humana, un espejo de la mente, un medio para desarrollar la inteligencia.
La inclusión La influencia
RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTES
El efecto
su propio lugar
en la clase.
Planificar actividades o
dinámicas para que los
estudiantes empiecen a
conocerse.
Establecido relaciones
Etapa natural
Compromiso de apoyarse mutuamente y
el reconocimiento de la independencia
del grupo
Profundizar sus relaciones.

5. INTELIGENCIA MULTIPLE
INTELIGENCIA LOGICA-MATEMATICA
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO
CALCULOS COMPLEJOS Y R. CIENTIFICO
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA –VERBAL
PRACTICAR EL ARTE DE HABLAR Y
ESCUCHAR
COMUNICACIÓN EN DEBATES, ETC
INTELIGENCIA KINESTETICA
MOVIMIENTOS CORPORALES
COORDINACION
INTELIGENCIA VISUAL
DESARROLAR SENSIBILIDAD COLOR,
FOMRA, ESPACIO.ETC
MAPAS
INTELIGENCIA MUSICAL
SENSIBILIDAD DE LOS TONOS
EXXPRESAR SENTIMIENTOS
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
COMUNICACIÓN
RECONOCIMIENTOS DE
TEMPERAMENTOS DE OTROS
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CONCENTRACION MENTAL
CONOCERSE COMO PERSONA
INTELIGENCIA NATURAL
CLASIFICAR A LOS ORGANISMO VIVOS
SEGÚN LA OBSERVACION
CONSTELACION DE IDEAS

6. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y META
COGNITIVAS TESIS DEL ESTUDIO
nueva información y la ha examinado y
procesado
PENSAMIENTO SISTEMATICO
Relacionarla con otros conocimientos
en su marco conceptual para ver cómo
se vincula con ellos
PENSAMIENTO VISUAL
El pensamiento sistemático busca captar la
“totalidad” de un tema, dejando en claro las
relaciones que existen entre los diferentes elementos
que lo compone.
Se relaciona con las artes visuales y se desplaza a
un lugar secundario en el currículo
La función del pensamiento visual en el aula es
triple:
Utilizar la vista
Representar gráficamente la información
Desarrollar su ojo interno.
MAPA CATEGORIAL
Análisis critico
Verificacion e evaluacion

7. CONCEPTUALIZACION CATEGORIAS INDICADORES
Inteligencias Múltiples
 Inteligencia Musical
 Inteligencia Lógica – matemática
 Inteligencia Naturalista
 Inteligencia Corporal –
cenestésica
 Inteligencia Intrapersonal
 Inteligencia Interpersonal
 Inteligencia Visual – Espacial
 Inteligencia Lingüística
 SENSIBILIDAD DE LOS TONOS
EXXPRESAR SENTIMIENTOS
 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E
INDUCTIVO
CALCULOS COMPLEJOS Y R.
CIENTIFICO
 CLASIFICAR A LOS ORGANISMO
VIVOS SEGÚN LA OBSERVACION
 COORDINACION
 CONOCERSE COMO PERSONA
 RECONOCIMIENTOS DE
TEMPERAMENTOS DE OTROS
 DESARROLAR SENSIBILIDAD COLOR,
FOMRA, ESPACIO.ETC
 PRACTICAR EL ARTE DE HABLAR Y
ESCUCHAR

8. AMBIENTE POTENCIAL POTENCIADOR
es
Un espacio virtuoso donde existe aprecio y confianza mutua, cooperación y apoyo, alegría espontánea, y
voluntad y entusiasmo por aprender (no en sacar buenas notas).
Está compuesto por
CARACTERÍSTICAS AMBIENTE EN EL AULA
Aprecio y confianza mutua
Cooperación y apoyo (no rivalidad)
Alegría (humor, música, juegos, dinámicas)
Énfasis en el aprendizaje (no en lograr buenas calificaciones)
La participación y el conocimiento en cada
estudiante, de su nobleza esencial y de sus
capacidades latentes,
Reforzar su fe en su capacidad de aprender,
Ofrecer seguridad y valor para intentar
aprender.
RELACION DOCENTE
ESTUDIANTE
Conozca a sus estudiantes
Aprecie a sus estudiantes
Escuche a sus estudiantes
Involucre a sus estudiantes y
poténcielos
SON DEBE
SER DEBE
SER
MAPA CONCEPTUAL