Este documento presenta un análisis del Plan Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica Puerto Serviez en Puerto Boyacá, Colombia. El PEI se centra en la enseñanza de la agricultura y la ganadería para dinamizar el campo, y en formar estudiantes íntegros. El análisis evalúa cómo se aplica el PEI a través de dimensiones como lo cognitivo, ético y socioafectivo. También examina el rol del docente y la dirección, concluyendo que se deben mejorar aspect
Este documento describe el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se está adoptando en la educación actual, impulsado por las TIC. Se propone pasar de un modelo centrado en el profesor a otro centrado en el estudiante, donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad, el trabajo en grupo y la evaluación formativa. Asimismo, se analizan los retos que supone esta transición tanto para los estudiantes como para los profesores.
La UNAB ha incorporado con éxito las tecnologías de la información y la comunicación en sus programas de pregrado y posgrado. Ha establecido alianzas fructíferas con instituciones como el TEC de Monterrey y la UOC que han permitido implementar nuevos programas y metodologías de enseñanza basadas en las TIC. El uso de plataformas virtuales ha facilitado un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, colaborativo y a distancia. Las TIC también han posibilitado que la UNAB obtenga bec
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC de la Institución Educativa “Ciudad de Cartago”. Se establece un equipo líder para la gestión de las TIC compuesto por directivos y docentes. Se realiza un diagnóstico de la situación actual de las TIC en la institución identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Finalmente, se presentan la visión, misión, principios y valores que guiarán el uso de las TIC en la institución educativa.
Este documento presenta una guía de inducción para estudiantes del grado 11 en la Institución Educativa Efraín Varela Vaca. Incluye información sobre la historia, misión, visión, principios y valores del SENA, así como sobre el sistema educativo colombiano y el lugar del SENA dentro de él. También describe los derechos y deberes de los aprendices del SENA y propone algunas actividades como crucigramas.
La institución educativa técnica Juan José Nieto de Baranoa ofrece educación de calidad con formación integral y empresarial. Tiene varios programas e investigaciones como PRAE, PESCC, democracia y otros que abordan temas ambientales, de construcción ciudadana, participación y problemas sociales. Las dificultades incluyen falta de laboratorios, baja participación, y relaciones verticales entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Unidad Educativa Fiscal "Numa Pompilio Llona" para el año lectivo 2016-2017. Describe la historia, misión, visión e ideario de la institución, la cual busca ofrecer una educación de calidad que contribuya al desarrollo holístico de los estudiantes y la sociedad ecuatoriana.
Este documento discute los cambios en el rol del docente en América Latina debido a varios factores. Tradicionalmente, la enseñanza se consideraba una vocación, pero ahora también se ve como un trabajo y una profesión. Los docentes enfrentan nuevos desafíos como la expansión de la sociedad del conocimiento, alumnos con características socioculturales diferentes, y cambios en la economía y el mercado laboral. El documento analiza cómo estos factores afectan la identidad y trabajo de los docentes.
Este documento describe el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se está adoptando en la educación actual, impulsado por las TIC. Se propone pasar de un modelo centrado en el profesor a otro centrado en el estudiante, donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad, el trabajo en grupo y la evaluación formativa. Asimismo, se analizan los retos que supone esta transición tanto para los estudiantes como para los profesores.
La UNAB ha incorporado con éxito las tecnologías de la información y la comunicación en sus programas de pregrado y posgrado. Ha establecido alianzas fructíferas con instituciones como el TEC de Monterrey y la UOC que han permitido implementar nuevos programas y metodologías de enseñanza basadas en las TIC. El uso de plataformas virtuales ha facilitado un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, colaborativo y a distancia. Las TIC también han posibilitado que la UNAB obtenga bec
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC de la Institución Educativa “Ciudad de Cartago”. Se establece un equipo líder para la gestión de las TIC compuesto por directivos y docentes. Se realiza un diagnóstico de la situación actual de las TIC en la institución identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Finalmente, se presentan la visión, misión, principios y valores que guiarán el uso de las TIC en la institución educativa.
Este documento presenta una guía de inducción para estudiantes del grado 11 en la Institución Educativa Efraín Varela Vaca. Incluye información sobre la historia, misión, visión, principios y valores del SENA, así como sobre el sistema educativo colombiano y el lugar del SENA dentro de él. También describe los derechos y deberes de los aprendices del SENA y propone algunas actividades como crucigramas.
La institución educativa técnica Juan José Nieto de Baranoa ofrece educación de calidad con formación integral y empresarial. Tiene varios programas e investigaciones como PRAE, PESCC, democracia y otros que abordan temas ambientales, de construcción ciudadana, participación y problemas sociales. Las dificultades incluyen falta de laboratorios, baja participación, y relaciones verticales entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Unidad Educativa Fiscal "Numa Pompilio Llona" para el año lectivo 2016-2017. Describe la historia, misión, visión e ideario de la institución, la cual busca ofrecer una educación de calidad que contribuya al desarrollo holístico de los estudiantes y la sociedad ecuatoriana.
Este documento discute los cambios en el rol del docente en América Latina debido a varios factores. Tradicionalmente, la enseñanza se consideraba una vocación, pero ahora también se ve como un trabajo y una profesión. Los docentes enfrentan nuevos desafíos como la expansión de la sociedad del conocimiento, alumnos con características socioculturales diferentes, y cambios en la economía y el mercado laboral. El documento analiza cómo estos factores afectan la identidad y trabajo de los docentes.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional del Colegio Nacional María Parado de Bellido, ubicado en Cerro de Pasco, Perú. El proyecto describe los objetivos, planes de estudio, lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría de la institución, los cuales se enfocan en desarrollar capacidades competitivas en los estudiantes para la educación superior o el emprendimiento, además de promover valores y el liderazgo.
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica la importancia del PEI en el nuevo contexto educativo ecuatoriano definido por la Constitución de 2008 y la Ley Orgánica de Educación Intercultural de 2011. Describe el proceso de construcción del PEI, que incluye etapas de sensibilización, identificación de la realidad institucional, definición de la visión y misión deseadas, y planificación del cambio. Resalta la necesidad
Problemas, retos y posibilidades de la profesión1Lupita Gracia
El documento presenta una lista de integrantes y describe el papel del docente como agente de cambio en la actualidad, implicando definir objetivos y contenidos basados en el contexto real. También habla sobre la necesidad de trabajar de manera interdisciplinaria con otros profesionales para enriquecer la labor docente. Finalmente, analiza la evolución de la práctica docente tradicional hacia un enfoque más centrado en el estudiante y el pensamiento crítico.
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...lahuragarcia
Los tres retos principales de la formación docente en el contexto actual son: (1) mantenerse al día con los avances tecnológicos para hacer las clases más dinámicas e interactivas, (2) desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan integrarse en la sociedad sin importar su género, y (3) mejorar continuamente la calidad educativa a través de la capacitación permanente de los maestros y el apoyo de las autoridades educativas.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCI). Explica que el PCI es un instrumento de gestión que se formula a partir de un diagnóstico del contexto local y las características de los estudiantes. A continuación, detalla los cinco pasos para elaborar el PCI: 1) análisis de lineamientos y diagnóstico del contexto, 2) análisis del Diseño Curricular Nacional, 3) determinación de temas transversales, 4) formulación de Programas Curriculares Divers
Proyecto de Gestión Tecnológica y Educativa IE Juan José Nieto Baranoacarmengalindo
Este documento describe el proyecto de gestión tecnológica y educativa de la Institución Educativa Técnica Juan José Nieto en Baranoa, Atlántico. El proyecto busca inducir a la comunidad en el uso de herramientas tecnológicas disponibles y fortalecer el sentido de pertenencia. Se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria. También se presentan la visión institucional y planes de acción
Los principales retos y problemas que enfrentan los docentes en la actualidad son su desconexión de las tecnologías y la mala imagen que tienen ante la sociedad debido a los movimientos que realizan para exigir sus derechos. Es necesario que el gobierno y las instituciones educativas brinden cursos de actualización a los maestros para que aprendan a utilizar herramientas tecnológicas que mejoren la educación, y también enfrentar la percepción negativa de la sociedad. Otro desafío es poner el mayor esf
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio San Francisco de Asís. En primer lugar, ofrece una descripción general del colegio, incluyendo su identificación, marco legal y breve historia. Luego, detalla los fundamentos del proyecto educativo, la formación académica y espiritual que ofrece. Finalmente, incluye apéndices sobre diversos aspectos pedagógicos y curriculares del colegio.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional 2012 de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Integrado “Víctor Raúl Haya de la Torre” en Occobamba, Perú. El proyecto fue elaborado por el personal directivo y docente de la institución y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la implementación de programas curriculares diversificados por nivel y grado. El proyecto incluye la visión, misión y objetivos de la institución, planes de estudio para primaria y sec
Este documento describe el papel cambiante del docente en la sociedad del conocimiento y propone un modelo de desarrollo profesional docente continuo. Se argumenta que los maestros ahora enfrentan nuevas demandas que requieren una política integral de formación inicial y continua, con un énfasis en el aprendizaje colaborativo y el desarrollo profesional en la escuela a través de círculos de lectura, planeación de clases y análisis de resultados. El objetivo final es ayudar a los maestros a renovarse constantemente para
El documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC en la Institución Educativa Santa Juana de Arco. Describe el equipo líder de gestión de TIC, realiza un marco conceptual sobre la importancia de las TIC en la educación, e incluye un diagnóstico inicial, una misión y objetivos, y un plan de acción para mejorar el uso educativo de las tecnologías.
El documento habla sobre el contrato de aprendizaje, la convivencia, el bienestar de los aprendices y el servicio público de empleo en el SENA. Explica que el contrato de aprendizaje proporciona ingresos para cubrir necesidades básicas y obtener experiencia práctica. La convivencia se basa en el respeto, afecto y tolerancia. El bienestar de los aprendices depende de programas útiles e instructores idóneos. Finalmente, el servicio público de empleo busca aumentar la capac
El documento discute la perspectiva del Banco Mundial sobre la educación y la formación de maestros para el siglo XXI. Señala que el BM se enfoca en el aumento del tiempo escolar y las habilidades de los estudiantes para la globalización, más que en las condiciones de los maestros y escuelas. También explora las experiencias de maestros trabajando en condiciones precarias y los múltiples factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Planificacion estrategica en organizaciones educativas casiEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una universidad venezolana llamada Universidad Fermín Toro. Describe la misión, visión y valores de la universidad, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El problema principal identificado es la indefinición de las carreras de la universidad. Se propone abordar este problema mediante la creación de programas que ofrezcan nuevas carreras técnicas.
Taller i de gestion educativa alineando (2)Cesario Lupaca
La misión de la Institución Educativa Mariscal Cáceres es brindar una formación integral a los estudiantes aplicando un modelo pedagógico centrado en la práctica permanente de valores, el uso de la tecnología y desarrollando proyectos de innovación con la participación e integración activa de los agentes educativos para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y democrática.
El documento presenta la propuesta para crear un Colegio Artístico Experimental en Lo Caña, Chile. El colegio ofrecería especializaciones en dibujo, pintura, escultura, grabado y fotografía-multimedia para 300 estudiantes de 7° a 4° medio. El costo total de construcción y equipamiento sería de $475.995.000, pero se espera generar ingresos anuales de $427.500.000 a través de matrículas, mensualidades y talleres. El colegio busca desarrollar la creatividad y
Planificacion estrategica en organizaciones educativas yuli frank elyEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una escuela preescolar en Mérida, Venezuela. Describe la misión, visión y valores de la escuela, así como sus objetivos organizacionales de optimizar el personal, mejorar la calidad cognitiva de los estudiantes y fomentar la participación de todos los involucrados. Identifica la falta de integración de la familia, escuela y comunidad como el principal problema y propone fortalecer los lazos entre estos actores para mejorar el proceso educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa No 880. Busca promover la participación de la directora, docentes, padres y comunidad en su elaboración y ejecución. Incluye una visión, misión y objetivos institucionales que buscan brindar una educación de calidad basada en valores como la solidaridad y el respeto. También incluye un diagnóstico DOFA y planes de acción para abordar problemas como bajo rendimiento académico y falta de valores cívicos entre los estudiant
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Monseñor Juan Tomis Stack" para el periodo 2009-2015. Describe la historia de la institución desde su creación en 1974, su visión de convertirse en una entidad innovadora y de alta calidad para 2011, y los principios y valores que promueve como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.
EVALUACIÓN COMUNITARIA 2015
EXAMEN COMUNITARIO
Ascenso de Categoría 2015:
Formato para la Evaluación Comunitaria 2015
Pedidos en toda Bolivia ya desarrollado vía Wathsapp: 71504000
PEDIDOS EN TODA BOLIVIA A LOS CELULARES 71504000, costo 40 Bs. pagos vía Tigo Money al : 77223722, mandan su correo y se les envía a su email.
Este documento resume las discusiones de 7 mesas de trabajo realizadas en el Colegio La Candelaria sobre temas relacionados con la calidad educativa. Las mesas abordaron temas como el uso de TIC, la infraestructura física, el contexto socioeconómico de los estudiantes, el énfasis institucional en turismo y patrimonio, la autonomía del colegio y la legislación educativa. Los participantes concluyeron que la calidad no debe medirse solo por resultados estandarizados, sino por un enfoque integral que atienda
Socialización Plan de Gestión TIC Normal Superior Río de Oro 2013nexypinto
Este plan describe el uso de las TIC en la Escuela Normal Superior de Río de Oro en Colombia para mejorar la educación. El equipo TIC de la escuela, compuesto por docentes, estudiantes y padres, promueve el uso de las tecnologías en las aulas para enriquecer el aprendizaje. El objetivo es aprovechar el potencial de las TIC para transformar la enseñanza y preparar a los estudiantes para el mundo moderno.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional del Colegio Nacional María Parado de Bellido, ubicado en Cerro de Pasco, Perú. El proyecto describe los objetivos, planes de estudio, lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría de la institución, los cuales se enfocan en desarrollar capacidades competitivas en los estudiantes para la educación superior o el emprendimiento, además de promover valores y el liderazgo.
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica la importancia del PEI en el nuevo contexto educativo ecuatoriano definido por la Constitución de 2008 y la Ley Orgánica de Educación Intercultural de 2011. Describe el proceso de construcción del PEI, que incluye etapas de sensibilización, identificación de la realidad institucional, definición de la visión y misión deseadas, y planificación del cambio. Resalta la necesidad
Problemas, retos y posibilidades de la profesión1Lupita Gracia
El documento presenta una lista de integrantes y describe el papel del docente como agente de cambio en la actualidad, implicando definir objetivos y contenidos basados en el contexto real. También habla sobre la necesidad de trabajar de manera interdisciplinaria con otros profesionales para enriquecer la labor docente. Finalmente, analiza la evolución de la práctica docente tradicional hacia un enfoque más centrado en el estudiante y el pensamiento crítico.
RETOS, PROBLEMAS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LA D...lahuragarcia
Los tres retos principales de la formación docente en el contexto actual son: (1) mantenerse al día con los avances tecnológicos para hacer las clases más dinámicas e interactivas, (2) desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan integrarse en la sociedad sin importar su género, y (3) mejorar continuamente la calidad educativa a través de la capacitación permanente de los maestros y el apoyo de las autoridades educativas.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCI). Explica que el PCI es un instrumento de gestión que se formula a partir de un diagnóstico del contexto local y las características de los estudiantes. A continuación, detalla los cinco pasos para elaborar el PCI: 1) análisis de lineamientos y diagnóstico del contexto, 2) análisis del Diseño Curricular Nacional, 3) determinación de temas transversales, 4) formulación de Programas Curriculares Divers
Proyecto de Gestión Tecnológica y Educativa IE Juan José Nieto Baranoacarmengalindo
Este documento describe el proyecto de gestión tecnológica y educativa de la Institución Educativa Técnica Juan José Nieto en Baranoa, Atlántico. El proyecto busca inducir a la comunidad en el uso de herramientas tecnológicas disponibles y fortalecer el sentido de pertenencia. Se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria. También se presentan la visión institucional y planes de acción
Los principales retos y problemas que enfrentan los docentes en la actualidad son su desconexión de las tecnologías y la mala imagen que tienen ante la sociedad debido a los movimientos que realizan para exigir sus derechos. Es necesario que el gobierno y las instituciones educativas brinden cursos de actualización a los maestros para que aprendan a utilizar herramientas tecnológicas que mejoren la educación, y también enfrentar la percepción negativa de la sociedad. Otro desafío es poner el mayor esf
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio San Francisco de Asís. En primer lugar, ofrece una descripción general del colegio, incluyendo su identificación, marco legal y breve historia. Luego, detalla los fundamentos del proyecto educativo, la formación académica y espiritual que ofrece. Finalmente, incluye apéndices sobre diversos aspectos pedagógicos y curriculares del colegio.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional 2012 de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Integrado “Víctor Raúl Haya de la Torre” en Occobamba, Perú. El proyecto fue elaborado por el personal directivo y docente de la institución y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la implementación de programas curriculares diversificados por nivel y grado. El proyecto incluye la visión, misión y objetivos de la institución, planes de estudio para primaria y sec
Este documento describe el papel cambiante del docente en la sociedad del conocimiento y propone un modelo de desarrollo profesional docente continuo. Se argumenta que los maestros ahora enfrentan nuevas demandas que requieren una política integral de formación inicial y continua, con un énfasis en el aprendizaje colaborativo y el desarrollo profesional en la escuela a través de círculos de lectura, planeación de clases y análisis de resultados. El objetivo final es ayudar a los maestros a renovarse constantemente para
El documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC en la Institución Educativa Santa Juana de Arco. Describe el equipo líder de gestión de TIC, realiza un marco conceptual sobre la importancia de las TIC en la educación, e incluye un diagnóstico inicial, una misión y objetivos, y un plan de acción para mejorar el uso educativo de las tecnologías.
El documento habla sobre el contrato de aprendizaje, la convivencia, el bienestar de los aprendices y el servicio público de empleo en el SENA. Explica que el contrato de aprendizaje proporciona ingresos para cubrir necesidades básicas y obtener experiencia práctica. La convivencia se basa en el respeto, afecto y tolerancia. El bienestar de los aprendices depende de programas útiles e instructores idóneos. Finalmente, el servicio público de empleo busca aumentar la capac
El documento discute la perspectiva del Banco Mundial sobre la educación y la formación de maestros para el siglo XXI. Señala que el BM se enfoca en el aumento del tiempo escolar y las habilidades de los estudiantes para la globalización, más que en las condiciones de los maestros y escuelas. También explora las experiencias de maestros trabajando en condiciones precarias y los múltiples factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Planificacion estrategica en organizaciones educativas casiEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una universidad venezolana llamada Universidad Fermín Toro. Describe la misión, visión y valores de la universidad, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El problema principal identificado es la indefinición de las carreras de la universidad. Se propone abordar este problema mediante la creación de programas que ofrezcan nuevas carreras técnicas.
Taller i de gestion educativa alineando (2)Cesario Lupaca
La misión de la Institución Educativa Mariscal Cáceres es brindar una formación integral a los estudiantes aplicando un modelo pedagógico centrado en la práctica permanente de valores, el uso de la tecnología y desarrollando proyectos de innovación con la participación e integración activa de los agentes educativos para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y democrática.
El documento presenta la propuesta para crear un Colegio Artístico Experimental en Lo Caña, Chile. El colegio ofrecería especializaciones en dibujo, pintura, escultura, grabado y fotografía-multimedia para 300 estudiantes de 7° a 4° medio. El costo total de construcción y equipamiento sería de $475.995.000, pero se espera generar ingresos anuales de $427.500.000 a través de matrículas, mensualidades y talleres. El colegio busca desarrollar la creatividad y
Planificacion estrategica en organizaciones educativas yuli frank elyEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una escuela preescolar en Mérida, Venezuela. Describe la misión, visión y valores de la escuela, así como sus objetivos organizacionales de optimizar el personal, mejorar la calidad cognitiva de los estudiantes y fomentar la participación de todos los involucrados. Identifica la falta de integración de la familia, escuela y comunidad como el principal problema y propone fortalecer los lazos entre estos actores para mejorar el proceso educativo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa No 880. Busca promover la participación de la directora, docentes, padres y comunidad en su elaboración y ejecución. Incluye una visión, misión y objetivos institucionales que buscan brindar una educación de calidad basada en valores como la solidaridad y el respeto. También incluye un diagnóstico DOFA y planes de acción para abordar problemas como bajo rendimiento académico y falta de valores cívicos entre los estudiant
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Monseñor Juan Tomis Stack" para el periodo 2009-2015. Describe la historia de la institución desde su creación en 1974, su visión de convertirse en una entidad innovadora y de alta calidad para 2011, y los principios y valores que promueve como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.
EVALUACIÓN COMUNITARIA 2015
EXAMEN COMUNITARIO
Ascenso de Categoría 2015:
Formato para la Evaluación Comunitaria 2015
Pedidos en toda Bolivia ya desarrollado vía Wathsapp: 71504000
PEDIDOS EN TODA BOLIVIA A LOS CELULARES 71504000, costo 40 Bs. pagos vía Tigo Money al : 77223722, mandan su correo y se les envía a su email.
Este documento resume las discusiones de 7 mesas de trabajo realizadas en el Colegio La Candelaria sobre temas relacionados con la calidad educativa. Las mesas abordaron temas como el uso de TIC, la infraestructura física, el contexto socioeconómico de los estudiantes, el énfasis institucional en turismo y patrimonio, la autonomía del colegio y la legislación educativa. Los participantes concluyeron que la calidad no debe medirse solo por resultados estandarizados, sino por un enfoque integral que atienda
Socialización Plan de Gestión TIC Normal Superior Río de Oro 2013nexypinto
Este plan describe el uso de las TIC en la Escuela Normal Superior de Río de Oro en Colombia para mejorar la educación. El equipo TIC de la escuela, compuesto por docentes, estudiantes y padres, promueve el uso de las tecnologías en las aulas para enriquecer el aprendizaje. El objetivo es aprovechar el potencial de las TIC para transformar la enseñanza y preparar a los estudiantes para el mundo moderno.
El documento presenta el Plan Educativo 2024 de Paraguay. Este plan busca mejorar la calidad de la educación a través de un nuevo perfil docente con competencias actualizadas, el desarrollo de competencias afectivas en los docentes, e iniciativas estratégicas como la incorporación de tecnologías de la información en el sistema educativo.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes con un enfoque activo-constructivista para que obtengan una educación superior y contribuyan a la sociedad. El plan de gestión de TIC busca incorporar las tecnologías en los procesos pedagógicos para estar a la vanguardia educativa y generar desarrollo humano mediante una mejor calidad educativa.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes a través de un enfoque pedagógico activo. Para lograr esto, busca incorporar las TIC en los procesos institucionales para mejorar la calidad educativa y estar a la vanguardia de las demandas actuales. Su plan de gestión de TIC se enfoca en cuatro áreas: directiva, académica, administrativa y comunitaria, con el fin de implementar las TIC de manera efectiva en toda la institución.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes a través de un enfoque pedagógico activo. Para lograr esto, busca implementar el uso de las TIC en los procesos académicos, administrativos y de comunicación con la comunidad para mejorar la calidad educativa.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes a través de un enfoque pedagógico activo. Para lograr esto, busca incorporar las TIC en los procesos institucionales para mejorar la calidad educativa y estar a la vanguardia de las demandas actuales. Su plan de gestión de TIC se enfoca en cuatro áreas: directiva, académica, administrativa y comunitaria, con el fin de implementar las TIC de manera efectiva en toda la institución.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes a través de un enfoque pedagógico activo. Para lograr esto, busca incorporar las TIC en sus procesos a través de la creación de una infraestructura tecnológica, capacitando a docentes en el uso educativo de las TIC, y fomentando una cultura tecnológica en la comunidad educativa.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes a través de un enfoque pedagógico activo. Para lograr esto, busca incorporar las TIC en los procesos institucionales para mejorar la calidad educativa y estar a la vanguardia de las demandas actuales. Su plan de gestión de TIC propone crear una nueva infraestructura, capacitar docentes, sistematizar procesos y fomentar el uso de las TIC en la comunidad.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes para que obtengan una educación superior y contribuyan positivamente a la sociedad. El plan de gestión de TIC busca incorporar las tecnologías de información y comunicación en los procesos educativos para cumplir con los estándares actuales y generar desarrollo humano a través de una mejor educación. Se propone crear una nueva infraestructura tecnológica, capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, e implement
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes con un enfoque activo-constructivista para que obtengan una educación superior y contribuyan a la sociedad. El plan de gestión de TIC busca incorporar las tecnologías en los procesos pedagógicos para estar a la vanguardia educativa y generar desarrollo humano mediante una mejor calidad educativa.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes a través de un enfoque activo y constructivista, y mejorar la calidad de la educación mediante la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos, administrativos y de comunicación con la comunidad. El plan de gestión de TIC busca capacitar docentes, sistematizar procesos y fomentar el uso de las TIC entre padres de familia para mejorar la educación y la comunicación.
La Institución Educativa Benjamín Herrera tiene como objetivo formar integralmente a estudiantes con un enfoque activo-constructivista para que obtengan una educación superior y contribuyan a la sociedad. El plan de gestión de TIC busca incorporar las tecnologías en los procesos pedagógicos para cumplir con las demandas actuales y generar desarrollo humano mediante una mejor educación. Se creará una nueva infraestructura tecnológica y se capacitará a docentes en el uso de TIC para incluirlas en los planes de
El SENA tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Para 2020, el SENA busca ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación al servicio de empresas y personas. El documento también describe la visión, escudo, bandera e himno del SENA.
El SENA tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Para 2020, el SENA aspira a ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación al servicio de las personas y empresas. El documento también describe la visión, escudo, bandera e himno del SENA.
El documento describe el contexto educativo de un docente que trabaja en una institución técnica en Cali, Colombia. La institución atiende a 3000 estudiantes de estratos socioeconómicos bajos. Recientemente se han implementado programas para capacitar a docentes y estudiantes en el uso de TIC y se han dotado de equipos tecnológicos 35 aulas. El docente considera que los objetivos del curso le permitirían aprovechar mejor estas herramientas y reflexionar críticamente sobre la relación entre educación y TIC desde enfo
El SENA tiene la misión de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Para 2020, el SENA aspira a ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación al servicio de las personas y empresas para aumentar la competitividad de Colombia.
El SENA tiene la misión de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Para 2020, el SENA aspira a ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación al servicio de las personas y empresas para aumentar la competitividad de Colombia.
El documento presenta el reporte de una intervención con tecnologías de la información y comunicación (TIC) llevada a cabo en la escuela primaria "Profesor Rubén Salas Estrada". El propósito de la intervención fue implementar el uso de TIC en el aula para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del análisis y construcción de conocimientos. Se realizó un diagnóstico de las necesidades tecnológicas de la escuela y se diseñó una estrategia basada en el uso de
El documento presenta una estrategia para implementar el uso de las TICs en el aula con el propósito de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y fortalecer las competencias de los estudiantes para la vida en la sociedad del conocimiento. La estrategia implica que los docentes se capaciten en el uso pedagógico de las TICs, diseñen materiales digitales y utilicen recursos como videos e internet para hacer las actividades más innovadoras y atractivas. Esto mejorará las competencias docentes y tendrá un impacto posit
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. ANALISIS PEI INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PUERTO SERVIEZ DE PUERTO
BOYACÁ- BOYACÁ
Presentado por
IBETH SUSANA MARTINEZ
ANÁLISIS DE UN PEI
TEORÍA DE LA PEDAGOGIA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2018
2. ANALISIS PEI INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PUERTO SERVIEZ DE PUERTO
BOYACÁ- BOYACÁ
Presentado por
IBETH SUSANA MARTINEZ
Presentado a
ANA MARIA APARICIO FRANCO
Magister
ANÁLISIS DE UN PEI
TEORÍA DE LA PEDAGOGIA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2018
3. ANALISIS PEI INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PUERTO SERVIEZ DE PUERTO
BOYACÁ- BOYACÁ
Entrevista Directivo Docente – Coordinador (Francisco Palacio)- Docente encuestador (Ibeth
Susana Martínez):
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿Cómo describe la formación de la institución que usted dirige?
F.P (Francisco Palacio Calderón): Es una educación integral, pues cuenta con una planta docente de
calidad que imparte sus conocimientos disciplinares e inculcan valores para crecimiento personal de
los estudiantes.
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿El PEI se está aplicando actualmente en la institución?
F.P (Francisco Palacio Calderón): El PEI del colegio se fundamente en la concientización y trabajo
del cuidado del medio ambiente y la interacción de los educandos en las ciencias agrarias y pecuarias,
basado en la modalidad institucional. El PEI de la IETP Serviez no solo incluye la formación
académica pues ésta es complementada con la formación como ser y persona íntegra miembro de una
sociedad
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿Qué acciones evidencian la aplicación del PEI en la institución?
F.P (Francisco Palacio Calderón): Los estudiantes desde grado primero asisten a la granja y tienen
un acercamiento inicial con el medio agrario y pecuario, de modo que ello les permite reconocer e
identificar la importancia del cuidado del entorno y de los seres vivos de éste. Creemos que si está
focalizado al área técnica, también es importante mencionar que por nuestro entorno social y cultural
se desea formar seres competentes y honestos; por ello los principios y valores institucionales son
muy recalcados en el colegio.
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿Cuál piensa que es la función principal del coordinador?
F.P (Francisco Palacio Calderón): Cada tarea implica una serie de procesos e involucra algunos
aspectos relevantes. Pero en nuestra comunidad la que tiene mayor transcendencia es que los
miembros de la comunidad educativa oriente hacia la formación integral del sujeto como ente de
sociedad. Ya con ello, se tendrían bases sólidas para enseñar saberes y conocimientos.
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿Qué dimensiones se trabajan en la institución educativa?
4. F.P (Francisco Palacio Calderón): Nuestra institución tiene como pilar el establecimiento de
principios y valores que enseñan al estudiante a vivir en sociedad, y en cuanto al pedagógico los
educandos aprender a desarrollar sus habilidades para ser exitosos.
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿El docente realiza una función importante en el aula?
F.P (Francisco Palacio Calderón): Para la formación de los jóvenes es relevante la función del
docente, ya que influye en los resultados de las pruebas internas o externas institucionales. La docente
se caracteriza por ser creativo, estudioso y con la habilidad de capacitarse constantemente lo que lo
lleva a hacer uso de las TIC, para desarrollar metodologías nuevas de la enseñanza generando en los
estudiantes un aprendizaje significativo.
D.E (Ibeth Susana Martínez): ¿Se han incorporado las TIC en el colegio? ¿De qué manera?
F.P (Francisco Palacio Calderón): Si, gracias a los aportes del MEN, de las compañías petroleras y
la alcaldía, entes que han contribuido a la dotación de herramientas tecnológicas en la institución. El
PEI ha sido modificado gracias a las contribuciones y a los recursos con los que cuenta actualmente
el colegio.
Contexto institucional
La Institución Educativa Técnica Puerto Serviez, ubicada en el municipio de Puerto Boyacá- Boyacá,
corregimiento de Vasconia, es una entidad mixta de carácter público y ha venido creciendo durante
estos 26 años desde su creación. Cuenta con 712 estudiantes que se distribuyen en cuatro sedes, pero
en mayor proporción la población esta condensada en la sede central donde está ubicado el
bachillerato y primaria en ambas jornadas.
La comunidad de Puerto Serviez, presenta una economía basada en las compañías petroleras, la pesca,
el ganado: bovino, equino, porcino, bufalino, el ovino y caprino; y en menor proporción la agricultura.
Cabe resaltar que esta región ha sido afectada en gran manera por los grupos al margen de la ley y lo
que ello conlleva a nivel social en cuanto a la cultura de violencia y la formación del grupo familiar.
Por todo lo anterior se tiene una comunidad estudiantil con alta deserción, por la inestabilidad de la
población, con un núcleo familiar disfuncional, lo que afecta el ámbito social de los estudiantes en el
aula.
5. Concepción del proceso formativo
Análisis del PEI de la Institución Educativa Técnica Puerto Serviez
1. La enseñanza del sector agropecuario como factor dinamizador del campo.
2. Enseñar y formar al joven como ser integro de una sociedad.
3. Extender servicios de manejo animal y agrario a la comunidad
Dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI
La propuesta pedagógica del PEI se basa en:
Constructivismo: Aprendizaje del
estudiante construido en su
interacción con el entorno.
Desarrollo integral del ser: Creación
del proyecto de vida y fomentar el
desarrollo del individuo.
Relación interpersonal: Mediante el
dialogo entre el estudiante y el
docente, así mismo entre pares.
La misión y visión del colegio están orientados a formar seres íntegros, que desarrollen competencias y habilidades
para desempeñar tareas relacionadas en el área agropecuaria, teniendo como pilar los principios y valores
institucionales.
Dimensión/ Referencia
Cognositiva
Estética
Espiritual Socio-afectiva
Etica
Corporal
IETPServiez
Curriculo, interdisciplinariedad y apliación de
conocimientos
En el SIE (Sistema de Evaluación Institucional)
se contempla su organización y presentación
personal y de sus trabajos.
Areas de conocimiento de sí mismo y reflexión
como relligión junto con los proyectos de vida y
vida saludable
Formación integral que incluye practicas donde
el educando autoreflexione y se autoregule frente
a distintas circusntancias
Incentivo de destrezas como las aptitudes de los
estudiantes para el desarrollo de tareas.
LEM y Referencias
Interrelación del conocer, del apzaje y de la
construcción de la realidad. (Galeano, y Rueda)
Propósito de formación donde lo profesional se
halla en una vision holistica dek ser humano
(Galeano, y Rueda).
El estudiante transciende de sí mismo para
entenderse como parte de una comunidad, esto
requiere expresar sentimientos en su construcción
de ser social. (Galeano, y Rueda)
Toma de decisiones autónomas con valores
conociendo y asumiendo las consecuencias de las
mismas (Galeano, y Rueda)
Sefún Galeano, y Rueda es la formación del
desarrollo físico y motriz, experiencia corporal y
la inteligencia kinestesica.
6. Rol del educador
Rol de la dirección institucional (Rectoría actual)
• El docente debe tener la capacidad de reflexionar acerca de su practica pedagogica en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
• Promover el pensamiento de alto nivel (Galeano y Rueda)
Perfil docente
• El docente fomenta el trabajo autonomo fortaleciendo las dimensones en lo profesional y
personal.
• Establece espacios de discusión para reflexión (Galeano y Rueda)
Políticas de docencia
• Según el PEI y la entrevista el docente de Serviez cumple con sus roles mencionados
anteriormente por los autores del LEM, excepto en:
• La importancia de desaprender en la labor diaria.
• En el PEI insittucional tampoco se menciona la necesidad de mostrar los diferentes
caminos para llegar al conocimiento.
IETPServiez
Referencias bibliográficas
(Galeano, R y Rueda, E.)
•Toma decisiones
confiables-pertinentes.
•Atiende a expectativas de la
comunidad académica.
•Garantiza flexibilidad.
•Conocer la realidad
educativa institucional.
•Propicia espacios de
construcción cambio
conceptual.
•Genera herramientas y
recursos de trabajo.
•Trabaja la resistencia al
cambio.
•Visualiza contexto
IETPServiez
•Es egoista, no es asertiva.
•Son autoritarios, no piensa
en la comunidad.
•Es imponente y terca
•Falta de interés por
reconocer las necesidades
de la comunidad e
identificar su realidad.
•Aporta recursos para el
trabajo pedagógico.
•Se debería aplicar ese
trabajo en la rectoría.
•Observa solo cantidades y
estadisticas no analiza
contexto.
Evidencias en el Colegio
•No tiene en cuenta el
contexto.
•No atiende a toda la
población es excluyente.
•Solo busca que se presenten
informes y no ve procesos.
•Entrega material y recursos
pero no tiene en cuenta en
ambiente laboral y escolar
como clima, luz y demás.
•Se le sugiere cambios y
recomendaciones no acepta
sugerencias.
7. Apreciación de las Tecnologías
En el 2015 se restructuró el PEI, introduciendo la implementación de las herramientas tecnologías y
el uso de las TIC como proyecto en la institución. Actualmente la IET Puerto Serviez cuenta con
dichas herramientas que contribuyen a elevar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, como lo
menciona Galeano y Rueda, ya que el plantel cuenta con aulas dotada cada una con televisor,
computador y algunas tienen blue-ray, como elementos para enriquecer las practicas docentes.
La orientación e incorporación de las TIC en la IETP Serviez para los procesos educativos, debe
generar un rediseño en el Modelo Pedagógico que sustente una reconceptualización de la formación
profesional con el apoyo de estas, e implementar un sistema para el perfeccionamiento docente que
favorezca la reflexión entre directivos y que conduzca al rediseño de estrategias pedagógicas
incorporando las TICS para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
La introducción y el desarrollo de las TIC constituyen un reto importante para el plantel educativo.
El valor estratégico que la revolución tecnológica concede a la educación en general, al colegio
particular y a la aparición de nuevos trabajos a los que proponga el plantel, usando elementos que
amplifican la importancia de la integración de estas tecnologías.
8. CONCLUSIONES
Los docentes debemos capacitarnos continuamente para ser diseñadores, creadores y productores de
medios, de modo que nuestras estrategias de enseñanza sean aplicables al contexto así lo menciona
Sánchez et al, este autor complementa lo descrito en el LEM y lo aportado por el coordinador de la
Institución; ya que la actitud docente afecta en un gran porcentaje la adquisición de saberes pues si
hay una buena planeación y recursos se presenta en la educación un cambio acelerado en la
comunidad educativa.
Las TIC permite aplicar modelos de formación a distancia y semipresencial combinando los recursos
del pedagógicos y tecnológicos. Cabe resaltar que los recursos son de gran importancia en el
desarrollo de las actividades pedagógicas del docente, asimismo se tiene en cuenta la reflexión
continua que hacen los profesores a su práctica para reorientarlas en los casos que sea pertinente,
haciendo uso de la investigación para comprender: el ser humano, la construcción de sistemas sociales
y el desarrollo de culturas.
Para las instituciones y sus directivos, las dimensiones formativas son un pilar en la formación de
ciudadanos, ya que ellas incluyen desde aspectos corporales hasta los socio-afectivo incrementando
o reduciendo el nivel educativo de los educandos y los docentes.
En el saber pedagógico los alcances de la tecnología y la informática se orientan a elevar la calidad
del proceso enseñanza- aprendizaje, mediante recursos que optimizan y organizan los procesos.
La institución Educativa cuenta con algunos de los requerimientos de formación y saberes
pedagógicos que se plantean en la teoría, pero en la realidad hay aspectos pequeños, pero que generan
gran impacto en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje tanto del docente como de los
estudiantes. Para ser más precisos en el análisis del rector, claro que el colegio cuenta con la ventaja
de tener un coordinador con sentido de pertenencia y sensible a la comunidad educativa.
9.
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
Galeano, R. y Rueda, E. 2018. Teoría de la pedagogía. Capítulo 2. Formación. Recuperado
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap2/Capitulo_Compl
eto.pdf
Galeano, R. y Rueda, E. 2018. Teoría de la pedagogía. Capítulo 3. El saber pedagógico. Recuperado
de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo_Compl
eto.pdf
PEI. 2018. Institución Educativa Técnica Puerto Serviez. Puerto Serviez- Puerto Boyacá
Sánchez, A. Boix, J. y Jurado de los Santos, P. (2009). La Sociedad del Conocimiento y las TCS: Una
inmejorable oportunidad para el cambio docente. Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22588/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y