Icosaedro 160621030000
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El documento describe las propiedades de un icosaedro regular. Tiene 20 caras triangulares congruentes, 12 vértices y 30 aristas. Posee simetría de orden 120 y es uno de los sólidos platónicos.
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El documento describe las propiedades de un icosaedro regular. Tiene 20 caras triangulares congruentes, 12 vértices con 5 aristas concurrentes cada uno, y 30 aristas. Es uno de los sólidos platónicos y tiene simetría total de orden 120.
Octaedro
El documento describe las propiedades de un octaedro regular, uno de los cinco sólidos platónicos. Un octaedro regular tiene ocho caras triangulares iguales, doce aristas, seis vértices con cuatro caras concurrentes en cada uno, y tres ejes de simetría de orden cuatro. El octaedro tiene propiedades de simetría que lo clasifican en el grupo octaédrico Oh.
1.1 conceptos, propiedades o características
Este documento define y describe varias figuras geométricas tridimensionales y bidimensionales. Explica que los poliedros son cuerpos sólidos con caras planas que contienen un volumen finito, y que pueden ser regulares o irregulares. También define el prisma, cilindro, esfera, triángulo, cuadrilátero, paralelogramo, rectángulo, rombo, cuadrado y círculo, describiendo sus características distintivas en cada caso.
1.7 icosaedro
Un icosaedro es un poliedro de 20 caras en forma de triángulos equiláteros congruentes. Tiene 20 caras triangulares, 30 aristas y 12 vértices donde coinciden 5 aristas. Las fórmulas para calcular su área y volumen usan el lado a del triángulo equilátero como variable.
Octaedro
Un octaedro es un poliedro de ocho caras. Si sus ocho caras son triángulos equiláteros iguales, es un octaedro regular, que es uno de los sólidos platónicos. Un octaedro regular tiene simetría de orden 72 y propiedades como que si se le corta con un plano a través de seis aristas, da como resultado un hexágono regular. En la naturaleza, se encuentran formas octaédricas en cristales como el diamante, la magnetita y la fluorita.
Octaedro
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El documento presenta la bienvenida de Jimena González a su blog de informática. Ella comparte la dirección de su blog "Jimena's blog" donde publicará los trabajos de programación, seguridad, edición de imagen y sonido que realizará en su curso de 2o de bachillerato.
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1) The king sends for a man named Mamad who is known to never lie. Mamad promises he has never lied and will not in the future.
2) One of the king's noblemen, James, grows jealous of Mamad and plots to get rid of him.
3) Through manipulation, James frames Mamad for lying and has him sentenced to death by burning at the stake. James then plots to poison the king and take the throne.
Pirmide base-tringulo-y-cuadrado1-160621040132
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Los documentos presentan historias de emprendedores ecuatorianos que han iniciado sus propios negocios y proyectos con esfuerzo y sacrificio a pesar de las dificultades. Resaltan la importancia de la educación recibida en la Espae Graduate School of Management para el desarrollo de sus ideas de negocio y el análisis de mercado. Los emprendedores representan diversos sectores como comida, tecnología, muebles, calzado, teatro y turismo.
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The document discusses stereotypes of social classes portrayed in TV dramas. It outlines stereotypes commonly associated with the upper class (rich, well-dressed, intellectual), middle class (homeowners, white collar jobs, educated), and lower class (alcoholics, criminals, scruffy). It then analyzes how three specific TV shows - Downton Abbey, Modern Family, and Eastenders - represent the upper, middle, and lower classes respectively through factors like clothing, behavior, and body language.
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This document discusses food adulteration in several parts. It begins by defining food adulteration and describing how the FDA regulates adulterated food in the US. It then discusses specific examples of adulteration in milk products like dilution with water and addition of chemicals. Another section covers adulteration found in Maggi noodles through high lead content. The document also provides kitchen tests people can use to detect common adulterants in foods like turmeric, pulses, paneer, ice cream, and coffee. It concludes by describing how individuals can file official complaints with the FDA if adulteration is discovered in a packed food product.
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Este documento discute el impacto de las herramientas digitales en los ambientes educativos y el aprendizaje de los estudiantes. Explica que las tecnologías digitales ahora juegan un papel fundamental en la educación y que los maestros deben aprender a incorporar estas herramientas en sus lecciones para mejorar la enseñanza. También describe formas en que los maestros pueden medir el impacto de las herramientas digitales, como exámenes, tareas y software especializado. La conclusión es que cuando se usan adecuadamente,1.castillo jiménez gabriela paola.actividad1
Este documento resume una situación de computación 1:1 leída por un estudiante. La situación describe a una maestra que asigna tareas personalizadas a cada estudiante a través de carpetas digitales individuales según sus necesidades. Esto le permite a la maestra comprender mejor los desafíos de cada estudiante y brindar apoyo diferenciado. El estudiante cree que la tecnología puede usarse para mejorar el rendimiento escolar al permitir soluciones individualizadas.
10. ramírez barrios kassandra lizzett. actividad10
El documento describe dos software de trabajo colaborativo en red (groupware): PhpGroupware y eGroupWare. PhpGroupware es una plataforma web de código abierto que permite la gestión total de una organización a través de más de 50 aplicaciones. eGroupWare es una herramienta groupware gratuita que permite gestionar aspectos como contactos, calendarios, tareas y proyectos. Ambas ofrecen una variedad de aplicaciones como correo, calendarios, agendas de contactos, gestión de documentos y proyectos.
11.jiménez calendario yoletzy nayelly.11 actividad11
Este documento describe cómo los multimedios e hipermedios pueden fortalecer el aprendizaje colaborativo. Explica que existen estrategias como Delphi, lluvia de ideas y mapas cognitivos que apoyan el trabajo colaborativo. Además, señala que los sistemas colaborativos sincrónicos y asincrónicos, como mensajes, editores multiusuario y tableros compartidos, permiten compartir información para apoyar el aprendizaje en grupo. Finalmente, propone una arquitectura basada en servicios sincrón
Presentacion de Estrategias didácticas para favorecer las nociones de geometría
Presentacion de Estrategias didácticas para favorecer las nociones de geometríaGabriela Paola Castillo Jiménez
Este documento describe estrategias didácticas para enseñar nociones básicas de geometría a niños pequeños. Explica que en las primeras etapas, los niños desarrollan un pensamiento topológico que comprende nociones como proximidad, interioridad y cierre. Propone el uso de actividades kinestésicas que involucren el movimiento del cuerpo y los sentidos para enseñar nociones básicas de orientación y forma.Exposición de Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio
Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Argumenta que tradicionalmente se ha confundido la noción de espacio con su enseñanza como un contenido, en lugar de abordarlo como un objeto de estudio. También explora las relaciones complejas entre el espacio y las matemáticas, y propone experiencias prácticas en el aula que promuevan la resolución de problemas espaciales y las conceptualizaciones sobre el espacio a través de la interacción entre estudiantes.
Longitud 160621052300
El documento define la longitud como un concepto métrico que permite medir la distancia entre dos puntos en el espacio geométrico. Luego, propone comparar diferentes longitudes usando una cinta métrica, como la altura de un libro, el ancho de una puerta o la circunferencia de un árbol. Finalmente, incluye algunos problemas matemáticos sobre comparar longitudes y números.
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Icosaedro 160621030000
- 1. *
- 2. *Es un poliedro de 20 caras *Si las veinte caras del icosaedro son triángulos equiláteros y congruentes, iguales entre sí, el icosaedro es convexo y se denomina regular, siendo entonces uno de los llamados sólidos platónicos.
- 3. * *Número de caras: 20. *Número de vértices: 12. *Número de aristas: 30. *Nº de aristas concurrentes en un vértice: 5.
- 4. * 𝐴 = 5. 3. 𝑎2 𝑉 = 5 12 3 + 5 𝑎3 *𝑎 = 𝑎𝑟𝑖𝑠𝑡𝑎
- 5. * *Un icosaedro regular tiene seis ejes de simetría de orden cinco, las rectas que unen los vértices opuestos; quince ejes de simetría de orden dos, las rectas que unen los centros de aristas opuestas; quince planos de simetría, que contienen cada pareja de aristas opuestas coplanares; y un centro de simetría. Esto hace que este cuerpo tenga un orden de simetría total de 120: 2x(6x5+15x2).
- 6. * *Pequeño triambic icosaedro *Caras: 20 *Aristas: 60 *Vértices: 32 *Pequeño cubicuboctaedro *Caras: 20 *Aristas: 48 *Vértices: 24
- 7. *Dipirámide pentagonal de estrella *Caras: 20 *Aristas: 30 *Vértices: 12 *Isósceles icosaedro *Caras: 20 *Aristas: 30 *Vértices: 12 *Cinco tetraedra *Caras: 20 *Aristas: 30 *Vértices: 20