Este documento presenta información sobre la reducción de la huella ecológica y de carbono. Explica que la huella ecológica mide el impacto humano en la Tierra, y actualmente supera la capacidad de regeneración del planeta. Para reducirla, se deben adoptar hábitos como consumir menos carne, reciclar más, ahorrar energía, y usar transporte sostenible. También analiza cómo pequeños cambios en el estilo de vida diario pueden ayudar a disminuir la huella de carbono individual y colectiva.
Este documento presenta una situación de aprendizaje para alumnos de 6° grado sobre el calentamiento global y el cuidado del medio ambiente basada en la didáctica crítica. Los estudiantes investigarán sobre la huella ecológica y el impacto humano en el ambiente, y propondrán alternativas para mejorar las condiciones ambientales en su comunidad. El proyecto concluirá con una campaña de recolección de basura en la escuela para separarla adecuadamente.
Este documento plantea la pregunta de investigación de cómo el uso de las TIC genera conciencia ambiental en los estudiantes. Justifica la importancia de la educación ambiental y los objetivos del proyecto, que incluyen tomar conciencia del reciclado, diferenciar situaciones ambientales positivas y negativas, y fomentar actitudes ecológicas. Presenta las competencias, cronograma de actividades y esquema de contenidos relacionados con el medio ambiente.
Sección 4. el proyecto de educación ambientaldanicruza
Este documento describe las etapas clave para diseñar un proyecto de educación ambiental, incluyendo: 1) realizar un diagnóstico de la situación actual, 2) identificar los problemas y sus causas, 3) establecer objetivos claros, 4) desarrollar contenidos y una metodología participativa, y 5) elaborar un cronograma, recursos y plan de evaluación. El propósito general es generar conciencia ambiental y participación ciudadana en temas como el manejo de desechos y la protección de recursos naturales.
Este documento trata sobre el medio ambiente y la contaminación. Explica que la contaminación es uno de los problemas más graves en el mundo y existe la necesidad de crear conciencia sobre este tema. Define el medio ambiente y explica cómo los seres humanos lo dañan a través de la contaminación física, química y biológica. También ofrece formas de cuidar el medio ambiente, como el reciclaje y la participación ciudadana. El documento concluye que crear conciencia sobre este tema es importante para proteger el planeta.
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGUNDO GRADO viernes 25 de JUNIO SEMANA 12 RETROAL...VIOLETA TARRILLO NONALAYA
La sesión de aprendizaje de segundo grado se enfoca en comprometerse con acciones concretas para el desarrollo sostenible. Los estudiantes aprenden sobre los gases de efecto invernadero y cómo sus acciones cotidianas pueden ayudar a mitigar el cambio climático, como usar menos energía, reciclar y cuidar los bosques. El docente evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de discusiones y tareas.
El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ecológica a través de campañas publicitarias y carteles. Se elaboraron carteles informativos sobre el reciclaje que se exhibieron en la institución educativa. También se realizaron campañas en la escuela y los alrededores sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El proyecto buscó generar cambios positivos en los hábitos de los estudiantes y la comunidad respecto al medio ambiente a través de estos medios prá
El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ecológica a través de campañas publicitarias y carteles. Se elaboraron carteles informativos sobre el reciclaje que se exhibieron en la institución educativa. También se realizaron campañas en la escuela y los alrededores sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El proyecto buscó generar cambios positivos en los hábitos de los estudiantes y la comunidad mediante la información y concientización sobre la problemática ambiental.
El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ecológica a través de campañas publicitarias y carteles. Se elaboraron carteles informativos sobre el reciclaje que se exhibieron en la institución educativa. También se realizaron campañas en la escuela y los alrededores sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El proyecto buscó generar cambios positivos en los hábitos de los estudiantes y la comunidad mediante la información y concientización sobre la problemática ambiental.
Este documento presenta una situación de aprendizaje para alumnos de 6° grado sobre el calentamiento global y el cuidado del medio ambiente basada en la didáctica crítica. Los estudiantes investigarán sobre la huella ecológica y el impacto humano en el ambiente, y propondrán alternativas para mejorar las condiciones ambientales en su comunidad. El proyecto concluirá con una campaña de recolección de basura en la escuela para separarla adecuadamente.
Este documento plantea la pregunta de investigación de cómo el uso de las TIC genera conciencia ambiental en los estudiantes. Justifica la importancia de la educación ambiental y los objetivos del proyecto, que incluyen tomar conciencia del reciclado, diferenciar situaciones ambientales positivas y negativas, y fomentar actitudes ecológicas. Presenta las competencias, cronograma de actividades y esquema de contenidos relacionados con el medio ambiente.
Sección 4. el proyecto de educación ambientaldanicruza
Este documento describe las etapas clave para diseñar un proyecto de educación ambiental, incluyendo: 1) realizar un diagnóstico de la situación actual, 2) identificar los problemas y sus causas, 3) establecer objetivos claros, 4) desarrollar contenidos y una metodología participativa, y 5) elaborar un cronograma, recursos y plan de evaluación. El propósito general es generar conciencia ambiental y participación ciudadana en temas como el manejo de desechos y la protección de recursos naturales.
Este documento trata sobre el medio ambiente y la contaminación. Explica que la contaminación es uno de los problemas más graves en el mundo y existe la necesidad de crear conciencia sobre este tema. Define el medio ambiente y explica cómo los seres humanos lo dañan a través de la contaminación física, química y biológica. También ofrece formas de cuidar el medio ambiente, como el reciclaje y la participación ciudadana. El documento concluye que crear conciencia sobre este tema es importante para proteger el planeta.
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGUNDO GRADO viernes 25 de JUNIO SEMANA 12 RETROAL...VIOLETA TARRILLO NONALAYA
La sesión de aprendizaje de segundo grado se enfoca en comprometerse con acciones concretas para el desarrollo sostenible. Los estudiantes aprenden sobre los gases de efecto invernadero y cómo sus acciones cotidianas pueden ayudar a mitigar el cambio climático, como usar menos energía, reciclar y cuidar los bosques. El docente evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de discusiones y tareas.
El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ecológica a través de campañas publicitarias y carteles. Se elaboraron carteles informativos sobre el reciclaje que se exhibieron en la institución educativa. También se realizaron campañas en la escuela y los alrededores sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El proyecto buscó generar cambios positivos en los hábitos de los estudiantes y la comunidad respecto al medio ambiente a través de estos medios prá
El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ecológica a través de campañas publicitarias y carteles. Se elaboraron carteles informativos sobre el reciclaje que se exhibieron en la institución educativa. También se realizaron campañas en la escuela y los alrededores sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El proyecto buscó generar cambios positivos en los hábitos de los estudiantes y la comunidad mediante la información y concientización sobre la problemática ambiental.
El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ecológica a través de campañas publicitarias y carteles. Se elaboraron carteles informativos sobre el reciclaje que se exhibieron en la institución educativa. También se realizaron campañas en la escuela y los alrededores sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. El proyecto buscó generar cambios positivos en los hábitos de los estudiantes y la comunidad mediante la información y concientización sobre la problemática ambiental.
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGUNDO GRADO viernes 26 de JUNIO SEMANA 12 RETROAL...VIOLETA TARRILLO NONALAYA
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre el compromiso con acciones concretas para el desarrollo sostenible. La sesión incluye una discusión sobre los gases de efecto invernadero, un video educativo, y la elaboración de una lista de compromisos personales para mitigar el cambio climático, como ahorrar energía y practicar las tres erres. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo sus acciones cotidianas pueden contribuir a un futuro más sostenible.
Este documento presenta un proyecto socio-educativo sobre la contaminación ambiental y el reciclado. Incluye una introducción sobre los tipos de contaminación, causas y consecuencias. Describe actividades como conferencias, encuestas, creación de un contenedor de reciclaje y carteles informativos para crear conciencia sobre este tema entre los estudiantes. El objetivo general es fomentar prácticas sustentables como el reciclaje para combatir la contaminación.
AToC 2 - Práct. Ecoamig., ruta al Des. Sost. (INEI, 29 NOVIEMBRE 2022).pdfcarlossanturalberca
Este documento presenta la segunda asistencia técnica sobre cultura de ecoeficiencia del Ministerio del Ambiente del Perú. Se enfoca en compartir experiencias y testimonios sobre buenas prácticas ecoamigables en oficinas y hogares. El objetivo es motivar a las personas a adoptar estas prácticas para mejorar su calidad de vida y relación con el ambiente de manera sostenible. Incluye una guía sobre cómo desarrollar un programa de cultura de ecoeficiencia con actividades de sensibilización, información, reflexión y acción.
Este documento describe un proyecto llamado "Por un ambiente agradable y una mejor calidad de vida" liderado por el Colegio Hogar de Nazareth. El proyecto busca desarrollar una conciencia ambiental en la comunidad educativa mediante la educación ambiental, el reciclaje y el mantenimiento del entorno para mejorar la calidad de vida. Se realizarán jornadas de reciclaje, aseo, y actividades para conservar las zonas verdes y el agua, involucrando a la comunidad.
6to. grado proyecto mejoremos nuestro ambiente hdtimeldatoxqui
Este documento describe un proyecto escolar titulado "Mejoremos nuestro ambiente" para el sexto grado. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan su papel en el ambiente y reflexionen sobre cómo sus acciones afectan los componentes naturales, sociales y su interacción. El proyecto también aborda las causas y consecuencias de la contaminación del aire y el calentamiento global a través de varias actividades.
El documento presenta un proyecto para mejorar las zonas verdes del colegio Institución Educativa Distrital Venecia. El proyecto busca arborizar el colegio con la ayuda de profesores y estudiantes. Incluye la contextualización del problema ambiental, los objetivos, la metodología y las encuestas y entrevistas realizadas como parte de la investigación.
El documento presenta un proyecto para mejorar las zonas verdes del colegio Institución Educativa Distrital Venecia. El proyecto busca arborizar el colegio con la ayuda de profesores y estudiantes. Incluye la contextualización del problema ambiental, los objetivos, la metodología y las encuestas y entrevistas realizadas como parte de la investigación.
El documento presenta un proyecto para mejorar las zonas verdes del colegio Institución Educativa Distrital Venecia. El proyecto busca arborizar el colegio con la ayuda de profesores y estudiantes. Incluye la contextualización del problema ambiental, los objetivos, la metodología y las encuestas y entrevistas realizadas como parte de la investigación.
Presentación de nuestra propuesta didáctica en el manejo de medio ambiente, adecuado a las características de 3er grado nivel primaria por alumnos normalistas.
Este documento presenta un proyecto ambiental comunitario para la erradicación de focos de contaminación en el Barrio La Ceiba en El Carmen de Bolívar. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad sobre el manejo de residuos sólidos y líquidos, obtener apoyo de entes relacionados, y capacitar a la comunidad sobre el manejo de residuos y recursos naturales para mejorar el equilibrio ambiental.
El documento habla sobre la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre problemas ambientales a nivel global y local para fomentar una interacción respetuosa entre las personas y el medio ambiente. También define el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras, a través de un equilibrio entre el progreso económico, la justicia social y la protección ambiental.
Este documento presenta un proyecto factible para implementar un sistema de reciclaje en el distrito José Luis Bustamante y Rivero. El proyecto propone distribuir bolsas ecológicas de diferentes colores para la separación de residuos en los hogares. Se realizó un diagnóstico de la situación actual a través de entrevistas con ciudadanos. El objetivo es reciclar 400 toneladas de materiales y crear conciencia ambiental a través de actividades de educación.
El resumen describe una sesión de aprendizaje para el primer grado sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La sesión dura 90 minutos y cubre competencias como comprender las relaciones entre elementos naturales y sociales. Los estudiantes ven un video, discuten el desarrollo sostenible, leen sobre los objetivos y elaboran una línea de tiempo. El docente evalúa el aprendizaje y los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre el tema del cuidado del medio ambiente y la contaminación por residuos. El trabajo incluye una introducción, objetivos generales y particulares, una secuencia didáctica y una fundamentación. La secuencia didáctica propone actividades como explicar el tema mediante power point, responder preguntas en grupo, ver un video y presentar un trabajo en un blog. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto de los residuos y fomentar el reciclaje.
Aprendo en casa tema desarrollo sostenible tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre el desarrollo sostenible y proporciona instrucciones para una actividad sobre este tema. Explica que el desarrollo sostenible busca satisfacer las necesidades humanas sin dañar el medio ambiente. Identifica problemas como la contaminación y destrucción de hábitats que impiden el desarrollo sostenible. La actividad pide al estudiante reflexionar sobre este concepto y los problemas ambientales en su localidad.
El documento presenta cuatro posibles respuestas ante los retos del desarrollo sostenible y el cambio climático: no hacer nada, acomodación, reforma o transformación. También discute tres enfoques de educación: acerca de, para o sostenible. Finalmente, propone que las plataformas ciudadanas son buenos programas de educación ambiental para fomentar una ciudadanía activa en la sostenibilidad.
Este documento presenta la agenda para la cuarta semana de un módulo sobre el agente social como transformador de la naturaleza. Incluye temas sobre sustentabilidad, desarrollo sustentable, responsabilidad social y democracia participativa. También incluye foros de discusión, actividades y un proyecto integrador sobre soluciones a problemas ambientales. La agenda sugiere las tareas y recursos para cada día con el fin de completar las actividades de la semana.
Reciclar para vivir en un ambiente sano.pdfrosariovives2
Este documento trata sobre la gestión de residuos sólidos. Se genera una gran cantidad de basura diariamente en Lima que es llevada a rellenos sanitarios. Sin embargo, los municipios no priorizan adecuadamente la gestión de residuos. En la sesión, los estudiantes observarán cómo se desecha la basura en la escuela, conversarán con el personal de limpieza, y analizarán formas de reducir la cantidad de desechos generados a través de la aplicación de las tres erres: reducir, reusar y reciclar. Final
Este documento presenta una guía didáctica con el objetivo de promover el consumo responsable y la conciencia ambiental entre los estudiantes. La guía propone actividades para que los estudiantes investiguen conceptos como la huella ecológica y ecológica de los alimentos, y desarrollen estrategias para reducir su propio impacto ambiental alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. Los estudiantes trabajarán en equipo y compartirán sus hallazgos para entender mejor los desafíos ambientales global
SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGUNDO GRADO viernes 26 de JUNIO SEMANA 12 RETROAL...VIOLETA TARRILLO NONALAYA
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre el compromiso con acciones concretas para el desarrollo sostenible. La sesión incluye una discusión sobre los gases de efecto invernadero, un video educativo, y la elaboración de una lista de compromisos personales para mitigar el cambio climático, como ahorrar energía y practicar las tres erres. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo sus acciones cotidianas pueden contribuir a un futuro más sostenible.
Este documento presenta un proyecto socio-educativo sobre la contaminación ambiental y el reciclado. Incluye una introducción sobre los tipos de contaminación, causas y consecuencias. Describe actividades como conferencias, encuestas, creación de un contenedor de reciclaje y carteles informativos para crear conciencia sobre este tema entre los estudiantes. El objetivo general es fomentar prácticas sustentables como el reciclaje para combatir la contaminación.
AToC 2 - Práct. Ecoamig., ruta al Des. Sost. (INEI, 29 NOVIEMBRE 2022).pdfcarlossanturalberca
Este documento presenta la segunda asistencia técnica sobre cultura de ecoeficiencia del Ministerio del Ambiente del Perú. Se enfoca en compartir experiencias y testimonios sobre buenas prácticas ecoamigables en oficinas y hogares. El objetivo es motivar a las personas a adoptar estas prácticas para mejorar su calidad de vida y relación con el ambiente de manera sostenible. Incluye una guía sobre cómo desarrollar un programa de cultura de ecoeficiencia con actividades de sensibilización, información, reflexión y acción.
Este documento describe un proyecto llamado "Por un ambiente agradable y una mejor calidad de vida" liderado por el Colegio Hogar de Nazareth. El proyecto busca desarrollar una conciencia ambiental en la comunidad educativa mediante la educación ambiental, el reciclaje y el mantenimiento del entorno para mejorar la calidad de vida. Se realizarán jornadas de reciclaje, aseo, y actividades para conservar las zonas verdes y el agua, involucrando a la comunidad.
6to. grado proyecto mejoremos nuestro ambiente hdtimeldatoxqui
Este documento describe un proyecto escolar titulado "Mejoremos nuestro ambiente" para el sexto grado. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan su papel en el ambiente y reflexionen sobre cómo sus acciones afectan los componentes naturales, sociales y su interacción. El proyecto también aborda las causas y consecuencias de la contaminación del aire y el calentamiento global a través de varias actividades.
El documento presenta un proyecto para mejorar las zonas verdes del colegio Institución Educativa Distrital Venecia. El proyecto busca arborizar el colegio con la ayuda de profesores y estudiantes. Incluye la contextualización del problema ambiental, los objetivos, la metodología y las encuestas y entrevistas realizadas como parte de la investigación.
El documento presenta un proyecto para mejorar las zonas verdes del colegio Institución Educativa Distrital Venecia. El proyecto busca arborizar el colegio con la ayuda de profesores y estudiantes. Incluye la contextualización del problema ambiental, los objetivos, la metodología y las encuestas y entrevistas realizadas como parte de la investigación.
El documento presenta un proyecto para mejorar las zonas verdes del colegio Institución Educativa Distrital Venecia. El proyecto busca arborizar el colegio con la ayuda de profesores y estudiantes. Incluye la contextualización del problema ambiental, los objetivos, la metodología y las encuestas y entrevistas realizadas como parte de la investigación.
Presentación de nuestra propuesta didáctica en el manejo de medio ambiente, adecuado a las características de 3er grado nivel primaria por alumnos normalistas.
Este documento presenta un proyecto ambiental comunitario para la erradicación de focos de contaminación en el Barrio La Ceiba en El Carmen de Bolívar. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad sobre el manejo de residuos sólidos y líquidos, obtener apoyo de entes relacionados, y capacitar a la comunidad sobre el manejo de residuos y recursos naturales para mejorar el equilibrio ambiental.
El documento habla sobre la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre problemas ambientales a nivel global y local para fomentar una interacción respetuosa entre las personas y el medio ambiente. También define el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras, a través de un equilibrio entre el progreso económico, la justicia social y la protección ambiental.
Este documento presenta un proyecto factible para implementar un sistema de reciclaje en el distrito José Luis Bustamante y Rivero. El proyecto propone distribuir bolsas ecológicas de diferentes colores para la separación de residuos en los hogares. Se realizó un diagnóstico de la situación actual a través de entrevistas con ciudadanos. El objetivo es reciclar 400 toneladas de materiales y crear conciencia ambiental a través de actividades de educación.
El resumen describe una sesión de aprendizaje para el primer grado sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La sesión dura 90 minutos y cubre competencias como comprender las relaciones entre elementos naturales y sociales. Los estudiantes ven un video, discuten el desarrollo sostenible, leen sobre los objetivos y elaboran una línea de tiempo. El docente evalúa el aprendizaje y los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre el tema del cuidado del medio ambiente y la contaminación por residuos. El trabajo incluye una introducción, objetivos generales y particulares, una secuencia didáctica y una fundamentación. La secuencia didáctica propone actividades como explicar el tema mediante power point, responder preguntas en grupo, ver un video y presentar un trabajo en un blog. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto de los residuos y fomentar el reciclaje.
Aprendo en casa tema desarrollo sostenible tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre el desarrollo sostenible y proporciona instrucciones para una actividad sobre este tema. Explica que el desarrollo sostenible busca satisfacer las necesidades humanas sin dañar el medio ambiente. Identifica problemas como la contaminación y destrucción de hábitats que impiden el desarrollo sostenible. La actividad pide al estudiante reflexionar sobre este concepto y los problemas ambientales en su localidad.
El documento presenta cuatro posibles respuestas ante los retos del desarrollo sostenible y el cambio climático: no hacer nada, acomodación, reforma o transformación. También discute tres enfoques de educación: acerca de, para o sostenible. Finalmente, propone que las plataformas ciudadanas son buenos programas de educación ambiental para fomentar una ciudadanía activa en la sostenibilidad.
Este documento presenta la agenda para la cuarta semana de un módulo sobre el agente social como transformador de la naturaleza. Incluye temas sobre sustentabilidad, desarrollo sustentable, responsabilidad social y democracia participativa. También incluye foros de discusión, actividades y un proyecto integrador sobre soluciones a problemas ambientales. La agenda sugiere las tareas y recursos para cada día con el fin de completar las actividades de la semana.
Reciclar para vivir en un ambiente sano.pdfrosariovives2
Este documento trata sobre la gestión de residuos sólidos. Se genera una gran cantidad de basura diariamente en Lima que es llevada a rellenos sanitarios. Sin embargo, los municipios no priorizan adecuadamente la gestión de residuos. En la sesión, los estudiantes observarán cómo se desecha la basura en la escuela, conversarán con el personal de limpieza, y analizarán formas de reducir la cantidad de desechos generados a través de la aplicación de las tres erres: reducir, reusar y reciclar. Final
Este documento presenta una guía didáctica con el objetivo de promover el consumo responsable y la conciencia ambiental entre los estudiantes. La guía propone actividades para que los estudiantes investiguen conceptos como la huella ecológica y ecológica de los alimentos, y desarrollen estrategias para reducir su propio impacto ambiental alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. Los estudiantes trabajarán en equipo y compartirán sus hallazgos para entender mejor los desafíos ambientales global
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 2
Introducción
Te damos la bienvenida al Elemento Formativo VII de la
Cadena de Aprendizaje, elaborado para trabajar en el
desarrollo de la competencia de Ser Sostenible.
En el Elemento Formativo IV Nuestro impacto ambiental, se
va a trabajar la capacidad de diseñar un plan de prevención y
reducción de su huella ecológica en su entorno cotidiano y
laboral.
Para la realización adecuada de la mayoría de actividades del
Elemento Formativo IV, se recomienda impartirlo a un
mínimo de 6 y un máximo de 12 participantes.
A continuación te indicamos el punto en el que se encuentra
este Elemento Formativo IV dentro de la Cadena de
Aprendizaje seguida por el/la participante:
3. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 3
• El objetivo de esta sesión es trabajar el COMPORTAMIENTO:
•
A continuación te detallamos el índice de actividades que se proponen para la
impartición:
Objetivos
ACTIVIDADES: ECOLOGÍA PARA EL MUNDO DEL TRABAJO
Actividades Descripción Metodología Duración
Me conecto
(Análisis del
trabajo de la
sesión anterior)
Retomar lo trabajado: “Diseña un
plan de prevención y reducción de
su huella ecológica en su entorno
cotidiano y laboral”.
Min: 10’
Max: 15’
Construyendo
saberes
(Plan de
Trabajo)
Actividad 1:Cuéntame y te cuento
Video: Impacto ambiental.
Ficha 1: Cuéntame y te cuento
Min: 50’
Max: 60’
Actividad 2: Fichas 2 “Leyendo mi
territorio”.
Min: 70’
Max: 75’
Ideas clave Para no olvidar 5’
Ponlo en
práctica
Lo pongo en práctica: Ficha 3
“Ponlo en práctica en el aula”.
Min: 55’
Max: 60’
Me apropio para compartirlo:
Ficha 4 “Ponlo en práctica en
casa”.
Min: 5’
Max: 10’
• Diseña un plan de prevención y reducción de su huella ecológica en su entorno
cotidiano y laboral.
Agenda
Fa
cam
e
cua
4. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 4
Conecto!
ACTIVIDAD: Dinámica
Análisis del ponlo en práctica
• Analizar el trabajo realizado en casa por los/las participantes a través de la ficha de Ponlo
en práctica en casa de la sesión anterior “Contemplando la evidencia”.
• Retoma lo trabajado en la sesión anterior “Contemplando la evidencia” con los/las
participantes, en la que han tenido que trabajar con la ficha “Ponlo en práctica en casa”
con el siguiente comportamiento: Analiza la crisis socioambiental actual, su relación
histórica, causas y consecuencias sistémicas.
• Solicita la participación de los asistentes para que contesten a las preguntas que aparecen
en el apartado de “Reflexiones” (pág. 5).
• Puedes anotar las ideas más importantes de sus respuestas en la pizarra y luego
relaciónalas con las ideas del apartado “Síntesis” de la pág. 5, resaltando los puntos más
importantes a manera de conclusiones.
• Pizarra y rotuladores.
• Ficha 6 “Ponlo en práctica en casa” del EF III “Contemplando la evidencia”.
OBJETIVOS
INSTRUCCIONES
TIEMPO
Mínimo 10’
Máximo 20’
RECURSOS
5. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 5
VAMOS A REFLEXIONAR!
EN SÍNTESIS...
Preguntas para analizar la ficha “Ponlo en práctica”:
¿Qué dificultades han tenido para trabajar la ficha “Ponlo en práctica en casa”?
¿Qué beneficios ha tenido para ti pensar en aportes socioambientales?
¿Lograste señalar las posibles soluciones como aporte propio a la crisis socioambiental?
¿Cuál es tu reto más próximo? ¿Cuál es el tiempo marcado?
¿Qué aportes logras rescatar del tema?
• En la sesión anterior se ha analizado que la crisis ambiental se esta caracterizando por una
pérdida acelerada de la biodiversidad como consecuencia de la extinción masiva de especies,
una generalizada destrucción de hábitats, y un impacto negativo en las condiciones para la
regeneración de los recursos naturales.
• Es por ello, que el uso consciente de los recursos naturales, la conciencia de las generaciones
futuras sobre la preservación ambiental y la creación de leyes que garanticen la
preservación de una crisis socioambiental, son las principales medidas para reducir el
impacto ambiental.
• Como todos los desafíos que enfrentamos, la concientización debe comenzar desde el
individuo y poco a poco se irá expandiendo hacia la sociedad. El mundo en que vivimos está
lleno de cosas buenas, necesitamos saber cómo aprovechar todo lo que se nos ofrece de
manera digna para crear un equilibrio entre la naturaleza y los seres humanos.
6. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 6
ACTIVIDAD: Debate de grupos
Tarjetas preguntonas
• Conocer las pautas que ayudan a comprender que todas nuestras actividades diarias tienen
efecto en la naturaleza y el medio ambiente.
• Para esta sesión necesitarás imprimir la Ficha 1 “Tarjetas preguntonas” (página 21).
• Luego indica a los/las participantes que presten mucha atención a los videos que
proyectaremos, mencionándoles lo siguiente:
El vídeo 1 “La huella ecológica” nos enseñará que este es un indicador que mide la
porción de tierra necesaria para la vida del ser humano en relación con su consumo.
El video 2 “La huella de carbono” hace mención a la cantidad de emisiones, de gases
de efecto invernadero, que produce el ser humano al fabricar un producto o realizar
sus actividades diarias.
• A continuación, indícales que formen grupos de 3 personas mínimo y reparte la ficha 1 a cada
grupo.
• Deben responder en grupo a las preguntas planteadas en la Ficha 1 en un tiempo
determinado.
• Cuando el tiempo establecido haya pasado, lee en vos alta las tarjetas preguntonas al azar y
que cada grupo defienda su punto de vista, puedes tomar notas de las ideas que van saliendo
en cada uno de los grupos.
• Plantea las preguntas del apartado “Reflexiones” (página 13).
• Comenta las conclusiones que encontrarás en el apartado “Conclusiones” (páginas 7 y 8).
OBJETIVOS
INSTRUCCIONES
Construyendo saberes!
TIEMPO
Mínimo 50’
Máximo 90’
7. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 7
VAMOS A REFLEXIONAR!
RECURSOS
EN SÍNTESIS...
• Vídeo 1 “La huella ecológica”, extraído de YouTube con fines formativos.
• Vídeo 2 “La huella de carbono”, extraído de YouTube con fines formativos.
• Proyector, portátil y altavoces.
• Ficha 1 “Tarjetas preguntonas” (página 21).
• Pizarra y marcadores.
Preguntas para analizar los videos proyectados y las tarjetas preguntonas:
Puedes mencionar en tus propias palabras ¿qué es la huella ecológica? Y ¿Cómo afecta
la huella ecológica en nuestra vida?
¿Por qué la huella ecológica varía entre países?
¿Cuáles podrían ser las consecuencias si no modificamos nuestros hábitos de consumo?
¿Cómo podemos, desde nuestro lugar y papel en la sociedad, colaborar para reducir la
huella de carbono en el planeta?
En cuanto al debate de grupos ¿te sentiste identificado con alguna situación de las
tarjetas preguntonas? ¿Qué harás desde ahora ante esa situación?
• La huella ecológica es un método que permite evaluar el impacto – positivo o negativo –
que los seres humanos tenemos sobre el medioambiente. El objetivo de esta medición es
que reconozcamos y modifiquemos las acciones que perjudican al estilo de vida
sostenible.
• Actualmente, nuestra huella supera casi un 30% la capacidad del planeta para
regenerarse. Factores como la deforestación, la escasez de agua y el cambio climático han
sido determinantes para que esto suceda.
• ¿Cómo reducir tu huella ecológica? Una gran parte de la huella ecológica proviene de las
emisiones de carbono de las actividades humanas. De hecho, la huella ecológica de un
individuo depende de su estilo de vida.
8. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 8
• Con el fin de limitar las emisiones de CO2 y reducir así la huella ecológica, es
fundamental cambiar nuestro estilo de vida, adoptando unos nuevos hábitos como
podrían ser:
Reducir el consumo de carne;
Reciclar y darle una nueva vida a los materiales;
Optimizar el consumo de energía;
Optar por una compañía de energía verde;
Producir tu propia energía;
Instalando placas solares en tu vivienda o negocio;
Moverte de forma sostenible…
• Huella ambiental por países: ejemplos en 2022
• No todos los países ejercen la misma presión sobre la Tierra, y la huella ecológica de
un país se calcula a partir de la huella ecológica de sus habitantes.
• Según la Global Footprint Network, en 2016 la huella ecológica mundial fue de 2,7
hag para una biocapacidad de 1,6 hag. Esto significa que ese año se necesitaron 1,7
planetas para cubrir las necesidades de los humanos.
9. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 9
• ¿Cómo puedo reducir mi huella de carbono?: El consumo responsable es sin duda uno de
nuestros grandes aliados, pero podemos hacer aún más para tratar de reducir nuestra
huella de carbono. Veamos unos consejos que podemos tratar de aplicar en nuestro día a
día:
Consumiendo productos de proximidad y de temporada, también llamados de
kilómetro cero, ayudamos a reducir las emisiones de CO2 derivadas del transporte
y de la conservación de los alimentos en cámaras de refrigeración.
Utilizar electrodomésticos de alta eficiencia energética ya que los
electrodomésticos de última generación cada vez son más sostenibles y eficientes.
Podemos tratar de ahorrar energía en casa si desenchufamos todos los aparatos
eléctricos cuando no los estemos utilizando. En cuanto al agua, si cerramos el grifo
mientras realizamos acciones como lavarnos las manos o cepillarnos los dientes,
podremos ahorrar cientos de litros en cada hogar.
Recurrir al transporte sostenible siempre que podamos, como ejemplo el uso del
transporte público y otras soluciones como la bicicleta o los patinetes eléctricos
contribuyen a reducir la huella de carbono, a mejorar la movilidad en las ciudades y
a elevar el índice de calidad de vida de los ciudadanos.
• La huella de carbono es un indicador ambiental que refleja la cantidad de gases de efecto
invernadero (GEI), expresada como CO2 equivalente, que es emitida directa o
indirectamente como consecuencia de una actividad determinada.
• El efecto invernadero es un proceso que ocurre cuando los gases que producimos van a la
capa de aire que está alrededor de la tierra (llamada atmósfera). Esos gases se van
acumulando en la atmósfera y no permiten que el calor salga hacia el espacio; por eso es
que la temperatura de la tierra aumenta.
• Tipos de huella de carbono: Dependiendo de la actividad en la que nos centremos, se
pueden diferenciar distintos tipos de huella de carbono, considerando habitualmente las
emisiones de gases de efecto invernadero de un periodo anual:
Huella de carbono personal: Se basa en los hábitos de consumo de cada persona y
tiene en cuenta las emisiones de GEI asociadas a medios de transporte, el uso de
energía en el hogar para calefacción y los hábitos alimenticios y de consumo de
bienes.
Huella de carbono de producto: Incluye las emisiones de GEI durante las etapas de
extracción de materias primas, el proceso productivo, la generación de la energía
necesaria, el transporte entre etapas, el uso por parte del cliente y su tratamiento
como residuo.
Huella de carbono corporativa: Recoge el inventario de emisiones de GEI asociado
a la actividad de una empresa u organización.
10. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 10
ACTIVIDAD: Dinámica
¡La tierra esta triste!
• Conocer las pautas que ayudan a comprender que todas nuestras actividades diarias tienen
efecto en la naturaleza y el medio ambiente.
OBJETIVOS
INSTRUCCIONES
Construyendo saberes!
TIEMPO
Mínimo 50’
Máximo 70’
• Para iniciar la sesión tendrás que tener impresa la Ficha 2 “¡La tierra esta triste!”, según
el número de grupos que formarás.
• Seguidamente, indica a los/las participantes que a continuación van a ver un vídeo
llamado “Cambio climático y salud” a modo de introducción.
• Después realiza las preguntas que se encuentran en el apartado “Reflexiones” (página
7) para complementar el análisis del vídeo.
• Luego, entrega a los/las participantes el relato “¡La tierra esta triste!” (página 22).
• Pide una persona voluntaria para que lo lea.
• Tras la lectura, entrégales la Ficha 2 “¡La tierra esta triste!” que previamente habrás
impreso (página 23).
• Indícales que contesten a las preguntas que se les plantean en la Ficha 2 “¡La tierra
esta triste!”
• Cuando hayan contestado a las preguntas, realiza una puesta en común de las
respuestas.
• Dispones de las “Claves de corrección de la Ficha 2” (página 18).
• Después realiza las preguntas que se encuentran en el apartado “Reflexiones” (página
10) para complementar el análisis de la Ficha 2.
• Para concluir explica el apartado de “Conclusiones” (páginas 10 y 11).
11. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 11
• Relato “¡La tierra esta triste!” (página 22). “Cuentos cortos sobre la tierra y el cambio
climático” de autor desconocido. Extraído de Internet con fines formativos.
• Ficha 2 “¡La tierra esta triste!” (página 23).
• Claves de corrección Ficha 2 (página 18).
VAMOS A REFLEXIONAR!
EN SÍNTESIS...
RECURSOS
Preguntas para analizar el video “Cambio climático y salud”:
¿Qué es lo que más te ha gustado de la lectura?
¿Crees que esta clase de lecturas son necesarias para concientizarnos sobre la protección
del mundo en el que vivimos?
¿Qué puedes hacer tu desde tu lugar de trabajo para coadyuvar al medio ambiente?
Preguntas para analizar el video “¡La tierra esta triste!”:
Define en tus propias palabras el significado de cambio climático.
¿Crees que el cambio climático esta causado por el ser humano?
¿Cuáles serán las principales amenazas del cambio climático?
¿Cómo afecta a las personas el cambio climático?
¿Cómo afecta el cambio climático a la agricultura y a nuestros alimentos?
¿Se te ocurren alternativas para detener el cambio climático?
• El “Cambio Climático” se entiende como la modificación del clima que ha tenido lugar
respecto de su historial a escala regional y global. En general, se trata de cambios de orden
natural, pero actualmente, se los encuentra asociados con el impacto humano sobre el
planeta.
12. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 12
• La convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático lo define como
“el cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que
altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural
del clima observada durante períodos de tiempos comparables”.
• El cambio climático es ya una realidad que no podemos desconocer, y que además de
afectar a toda la humanidad afecta a todo ser viviente que existe sobre la tierra,
afectará a las cosechas y todo lo que utilice el ser humano para su alimentación y
supervivencia.
Efectos que muestra el cambio climático en la salud:
Aumento de la malnutrición y sus efectos asociados al trastorno del crecimiento
y desarrollo infantil.
Aumento de las víctimas de olas de calor, inundaciones, incendios y sequías.
Mayor alteración de la distribución y alcance de algunos vectores de
enfermedades infecciosas.
Alteración del mapa de regiones tropicales y sus consecuencias.
Incremento de las enfermedades hídricas.
Aumento de la morbi-mortalidad cardiorespiratoria asociada al ozono tropos-
férico.
Incremento del número de personas expuestas al dengue.
Aumento de la mortalidad por el aumento de las temperaturas (por las olas de
calor), etc.
• A corto y medio plazo, los efectos del cambio climático sobre la salud vendrán
determinados principalmente por la vulnerabilidad de las poblaciones, su resiliencia al
ritmo actual del cambio climático y el alcance y ritmo de la adaptación. A más largo
plazo, los efectos dependerán cada vez más de la medida en que se tomen ahora
medidas transformadoras para reducir las emisiones y evitar que se alcancen umbrales
de temperatura peligrosos y posibles puntos de inflexión irreversibles.
13. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 13
Destaca las ideas más importantes que se han trabajado en sesión referentes al
comportamiento:
• Emplea técnicas para la gestión y reducción de contaminantes en el entorno laboral,
fortaleciendo las oportunidades de impacto ambiental positivo.
El ser humano es capaz de generar alternativas que pueden ayudar a restaurar,
recuperar y preservar el ecosistema, no solo a través del desarrollo tecnológico y
científico, sino también con acciones concretas que puede realizar desde su entorno
personal, familiar, social o laboral, tales como:
• Informarse y formarse sobre las prácticas sostenibles y su importancia.
• Mantener un compromiso ecológico regular en diferentes ámbitos de la vida.
• Gestionar correctamente residuos sólidos y líquidos generados en casa o en el
trabajo.
• Consumir insumos y recursos de forma consciente y responsable.
• Hacer uso eficiente de agua y energía.
• Buscar alternativas ecológicas de transporte y movilización.
• Reciclar y reutilizar todo lo que se pueda (papel, vidrio, cajas de cartón, ropa y
otros implementos)
Hoy en día las empresas, emprendimientos o profesionales deben desarrollar una
mentalidad que impacte positivamente, no solo a nivel económico, sino también
promoviendo valores sociales y medioambientales positivos.
Es importante conocer los impactos negativos asociados a las actividades, productos
o servicios ofrecidos por una empresa, negocio o profesional; sin embargo para dar
soluciones acertadas es fundamental conocer las oportunidades existentes en el
entorno.
Identificar y analizar los referentes eco ambientales vigentes en nuestro entorno nos
permite comprender las oportunidades y retos para la gestión ambiental positiva que
queremos lograr.
Los Referentes eco ambientales son servicios, productos, procedimientos o
tecnologías que tienen un impacto ambiental positivo, ofertadas o aplicadas por
instituciones, empresas, emprendimientos o profesionales por tanto podemos
estudiarlos y tomarlos como ejemplo y fuentes de inspiración para nuestras propias
acciones de mejora.
Para identificar las alternativas más adecuadas debemos conocer las oportunidades
que nos ofrecen a nivel económico, social, ambiental y técnico.
Para no olvidar
14. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 14
ACTIVIDAD: Trabajo en grupos
Analizando mi entorno educativo
• Plantear técnicas para la reducción y gestión de contaminantes derivados de su actividad
cotidiana y productiva a partir de la identificación de acciones que contaminan el medio
ambiente.
• Indica a los/las participantes que se trabajará en grupos.
• Organiza 4 grupos y asígnales uno de los aspectos ambientales: Agua, energía, aire o suelo.
• Plantea las instrucciones. Utiliza la Ficha 6 ”Ponlo en práctica en aula” (página 31 ) para dar
las consignas o pautas de trabajo durante el proceso.
• Puedes imprimir un ejemplar de la ficha para cada grupo, o puedes buscar alguna opción que
no requiera uso de papel.
• Cada grupo podrá trabajar su análisis en un papelógrafo en base al formato señalado en la
ficha 3.
• Para el trabajo de grupo contarán con 25 minutos. Luego cada grupo compartirá su trabajo
con toda la clase. Pueden tomar 5 minutos para cada grupo.
• El resto de los/las participantes podrá realizar preguntas y aportes al análisis realizado por
cada grupo. Puedes ayudarte con las preguntas del apartado “Reflexiones” (Pág. 13) para
ayudar en el proceso.
• Finalmente cierra el tema haciendo una síntesis en base al contenido del apartado respectivo
de la pág. 13
OBJETIVOS
INSTRUCCIONES
Lo pongo en práctica!
TIEMPO
Mínimo 55’
Máximo 60’
15. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 15
• Ficha 6 ”Ponlo en práctica en aula” (página 31 )
• Pizarra y rotuladores.
• Papelógrafos
•Preguntas para analizar la ficha “Ponlo en práctica”:
¿Tuviste dificultades para identificar las acciones y sus impactos negativos en tu centro de
formación?
¿Alguna vez te habías puesto a pensar en ello?
¿Cómo te sentiste al momento de reflexionar sobre las alternativas sus potencialidades y
retos? ¿Se te dificulto?
¿Consideras importante hacer este tipo de reflexiones? ¿Por qué?
¿Consideras importante que más personas se involucren en este tipo de reflexiones? ¿Por
qué?
• Es vidente que ciertos cambios en el planeta se producen de manera natural, sin embargo
nuestras acciones, individuales o colectivas, de la vida cotidiana o laboral influyen de gran
manera en el deterioro del planeta, afectando a los animales, las plantas, el aire, el agua y
todos los elementos que la componen, lo cual finalmente repercute en nuestra calidad de
vida, salud y bienestar.
• Es necesario reflexionar de forma individual sobre las medidas que asumimos, desde
nuestros hogares, centro de formación, oficina, negocio o actividad laboral, para reducir los
impactos ambientales que dañan a nuestro planeta, aunque parezca que todo lo que se
está haciendo no es suficiente para incrementar el impacto ambiental positivo.
• Si bien las personas de forma individual y aislada no puede revertir daños ocasionados a
gran escala, sí puede convertirse en un agente de cambio que, con pequeñas acciones,
responsabilidad y compromiso, promueva el respeto y cuidado de nuestro entorno.
VAMOS A REFLEXIONAR!
RECURSOS
EN SÍNTESIS...
16. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 16
ACTIVIDAD: Llenado ficha
Agente para el cambio ambiental
• Entrenar la capacidad de los y las estudiantes de identificar y emplear técnicas para la gestión
y reducción de contaminantes en su entorno laboral, en la búsqueda de generar impacto
ambiental positivo.
• Imprime y facilita la Ficha 7 “Ponlo en práctica en casa”(página 32).
• Explica a los/las participantes que analicen algunas situaciones de la actividad laboral u
ocupacional para la cual se están formando o, si ya están trabajando, en la cual se
desempeñan, ya sea empleo o negocio propio, e identifiquen y elijan dos impactos
ambientales negativos que ésta conlleva para el medio ambiente.
• Explícales que deben pensar y anotar en la Ficha 4, distintas acciones para fortalecer las
oportunidades de impacto ambiental positivo.
• Después, en los siguientes días, tienen que poner en práctica algunas acciones inmediatas y
reflexionar a cerca de su experiencia para compartir luego con el resto del grupo.
• Recuérdales que traigan esta ficha cumplimentada en la próxima sesión que les convoquen.
• Agradece su participación en la sesión y anímales a que sigan trabajando para conseguir llegar
al objetivo final de la Cadena de Aprendizaje: Emplea técnicas para la gestión y reducción de
contaminantes en el entorno laboral, fortaleciendo las oportunidades de impacto ambiental
positivo.
OBJETIVOS
INSTRUCCIONES
Me apropio para compartirlo
TIEMPO
Mínimo 5’
Máximo 10’
• Ficha 7: “Ponlo en práctica en casa”(pág. 32)
RECURSOS
18. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 18
Ficha Nº 1: Lo que decimos es…
A continuación te planteamos unas ideas de reflexión sobre el Vídeo “¿Qué es la
huella de carbono?” para que contestes Verdadero o Falso:
Verdadero Falso
Tu huella de carbono puede ayudar a
combatir el cambio climático.
El video nos menciona que el planeta tierra
es el hogar de las plantas y seres vivos.
El cambio climático es un fenómeno global
que debemos controlar antes que siga
aumentando.
El efecto invernadero ayuda a la
preservación del aire en la tierra.
Finalmente, la reducción de tu huella de
carbono puede generar cambios y pueden
suponer una gran diferencia a largo plazo en
beneficio del planeta tierra.
Clave de respuestas
20. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 20
“¿Qué crees que pasa cuando…?”
Ficha Nº 1: Tarjetas preguntonas…
Tiras comida
a la basura
Dejas encendida
tu computadora
toda la noche
Dejas el cargador
del celular
enchufado
Compras un producto
envuelto en plástico
Pones la
lavadora con
poca ropa
Tiras el aceite
por el
desagüe
un tupper de
plástico
Calientas la comida en
refrescos en
envases de
plástico
Siempre tomas café, o
21. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 21
Ficha Nº 1: Lo que decimos es…
A continuación te planteamos unas ideas de reflexión sobre el Vídeo
“¿Qué es la huella de carbono?” para que contestes Verdadero o Falso:
Verdadero Falso
Tu huella de carbono puede ayudar a
combatir el cambio climático.
El video nos menciona que el planeta tierra
es el hogar de las plantas y seres vivos.
El cambio climático es un fenómeno global
que debemos controlar antes que siga
aumentando.
El efecto invernadero ayuda a la
preservación del aire en la tierra.
Finalmente, la reducción de tu huella de
carbono puede generar cambios y pueden
suponer una gran diferencia a largo plazo en
beneficio del planeta tierra.
22. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 22
Consigna:
• En los siguientes días entrenarás para ser un/una agente de cambio para el planeta.
• En este elemento formativo hemos visto que todos y todas somos responsables de cambiar
nuestros hábitos y poner en práctica acciones, actitudes, procesos y tecnologías que tengan
impactos positivos en nuestro entorno ambiental.
• Tu misión consiste en analizar la actividad laboral u ocupacional para la cual te estás formando
o, si ya estás trabajando, en la cual te desempeñas, ya sea empleo o negocio propio, y responder
a las siguientes preguntas:
Ficha Nº 7: Ponlo en práctica en casa
Soy un/una agente de cambio para el planeta
• Identifica: ¿Cuáles son los impactos ambientales negativos que mi actividad laboral u
ocupacional conlleva para el medio ambiente? Elije 2 aspectos que consideres importantes:
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Plantea: ¿Qué puedo hacer (acciones, cambio de hábitos, procesos, o mecanismos) para reducir
o gestionar dichos impactos? Piensa desde tres puntos de vista:
• Actúa: Durante los siguientes días pon en práctica las acciones inmediatas que hayas señalado
en el punto a), presta atención a los siguientes aspectos para compartir luego en el aula:
• ¿Cómo te sientes al respecto? ¿Ha sido fácil o difícil? ¿Por qué? ¿Has notado algún
cambio en las personas que te rodean?
a) Acciones inmediatas: Algo
concreto que puedas poner en
marcha de forma inmediata:
durante tu formación, en tu
trabajo o emprendimiento.
b) Acciones a mediano plazo:
Acciones más complejas
(cambios de procedimientos,
equipamientos u otros), y que
se podrían hacer con el
tiempo.
c) Acciones para compartir:
Piensa qué puedes hacer para
influir en tu entorno
inmediato, para motivar a
otras personas a ser un agente
de cambio ambiental.
23. Ser
Sostenible
Competencia Eco
Laboral
Elemento Formativo IV: Nuestro impacto ambiental
Cadena de aprendizaje 23
Descarbonizar la economía es quizás el primer aspecto que se
debería debatir a la hora de entender y buscar soluciones contra
el cambio climático. Quizás como individuos este es un problema
que parece lejano y sobre el que tenemos poca injerencia, que
hasta nos resulta ajeno y frustrante. La buena noticia es que
como ciudadanos tenemos opciones para reducir nuestra huella
de carbono.
En este posteo compartimos 5 formas eficaces y al alcance de la
mano para mitigar los efectos del calentamiento global
cambiando nuestros hábitos de consumo y revisando nuestro
bote de basura: