Este documento enfatiza la importancia de la colaboración entre maestros y familias para ayudar a los niños con trastornos. Ambas partes deben trabajar juntas de manera positiva y entender que los comportamientos del niño no son caprichos, sino síntomas de un trastorno. Se recomiendan reuniones regulares donde maestros y familias comparten información sobre el progreso del niño en la escuela y en casa.

1. Implicación familiar
Tanto los docentes como las familias debemos de trabajar de manera
coordinada, en colaboración, y siempre con una actitud positiva. Ambas partes
debemos de tener claro de que la actitud del niño no es capricho, sino que se debe a
un trastorno y debemos de ayudarle.
Es importante la reunión regular de ambas partes, donde la familia aporte
información de casa y el tutor la información de lo que concierne a la escuela.
Previamente, el tutor deberá de preguntar al resto del equipo docente para obtener
información.
La entrevista que llevaré a cabo será abierta, con preguntas destinadas a obtener
información sobre el día a día de la vida del niño en el ámbito familiar. También pretendo que
con esta entrevista se establezca un vínculo de colaboración con la familia, que se sientan
arropados y comprendidos, ya que en muchos casos llegan con un grado de desesperación que
les impide decidir el paso siguiente a dar.
CUESTIONARIO A LA FAMILIA
- ¿Cuándo aparecen las primeras señales del trastorno?
- ¿Cuándo es diagnosticado y por quién?
- ¿Tiene amigos/as?
- ¿Qué actividades realiza fuera del horario escolar?
- ¿Qué reacciones de impulsividad tiene en casa?
- ¿Qué hacen para canalizar la impulsividad?
- ¿Tiene reacciones agresivas?
- ¿Cumple normas en casa?
- ¿Tiene una rutina?
- ¿Cómo se enfrenta a las tareas escolares?
- ¿Tiene interés por hacer bien su trabajo?
- ¿Cuentan con apoyo externo al centro?
- ¿Hay alguna actividad que le haga mantener la atención?
- ¿Qué refuerzo positivo utilizan?
- ¿Cómo reacciona a este refuerzo?