1. I CON LA FAMÍLIA, ¿QUÉ
HAGO?

2. Guión para la Entrevista I
1. Previo a la entrevista, recoger información sobre:
 La historia clínica y personal del alumno.
 El modelo familiar
 Apoyos recibidos (psicólogo, soporte adicional…).
 Actividades extraescolares.
2. Una vez ya en la entrevista, el tutor junto con el
psicólogo, seguirán un guión sencillo y adaptable.
3. Proporcionar a los padres información sobre el
trastorno TDAH: Esto incluye ponerles en contacto
con el Equipo de Orientación, recomendarles acudir
al pediatra o médico de cabecera (para que
establezcan las actuaciones a seguir desde los
servicios sanitarios) y, en su caso, hablarles de la
existencia de asociaciones y fundaciones donde
poder recurrir para sentirse arropados y poder
compartir inquietudes y experiencias.

3. Guión para la Entrevista I
1. Establecer pautas de actuación común y
consensuada: establecer una dinámica de
comunicación constante a través de la agenda del
alumno, de entrevistas periódicas o de intercambios
de información a través de otros medios. Se trata de
saber cómo va siendo la evolución del alumno en el
colegio y en casa.
2. En todo momento, mostrarnos disponibles, abiertos y
cercanos para colaborar durante todo el proceso.
Los padres han de ser constantes en sus actuaciones y
tener paciencia; tenemos que explicarles que los alumnos
con TDAH no siempre pueden controlar lo que hacen y
sufren por ello. La familia y el centro educativo deben ser
los modelos a seguir para el niño, por lo que es
fundamental que trabajemos conjuntamente, con el fin de
ayudar al alumno a interiorizar los aprendizajes y reforzar
su autoestima.

4. Pautas de actuación
 Establecer normas claras y bien definidas.
 Plantear exigencias adaptadas a la medida de sus
posibilidades.
 Favorecer un ambiente ordenado, estructurado,
organizado, sereno, relajante y cálido.
 Reconocer el esfuerzo realizado por el niño.
 Evitar la sobreprotección y la permisividad.
 Favorecer su autonomía.
 Crear buenos hábitos de estudio.
 Ser modelo de conductas reflexivas y meditadas.
 Reforzar su autoestima.
 Dar órdenes claras, precisas y estables.
 Dar refuerzos inmediatos.
 Usar antes la recompensa que el castigo.