El documento enfatiza la importancia de la comunicación y colaboración entre la familia y la escuela para apoyar el desarrollo académico y emocional de los niños. Se recomienda tener reuniones regulares para intercambiar información, establecer objetivos conjuntos y revisar el progreso del niño. También proporciona orientaciones para los padres sobre cómo mejorar la autoestima, motivar el aprendizaje, reforzar el comportamiento positivo y fomentar las habilidades sociales de los niños.

1. ¿Cómo comunicarnos e implicar a la familia?
Actuaciones con la familia
El papel de los padres resulta imprescindible para la recuperación del niño
hiperactivo. Ellos representan la fuente de seguridad, los modelos a seguir, el
reflejo mismo de lo que los hijos sienten que son, la base fundamental sobre la
que construyen su propia escala de valores y el concepto de disciplina y
autoridad.
Una positiva evolución académica del alumno dependerá no solo de la
educación del profesorado sino también del apoyo de su propia familia. La
relación que se establezca entre ambos agentes puede ser determinante.
Se hace necesario tener citas regulares con la familia para el intercambio de
información tanto del comportamiento del alumno en casa, como en el centro
educativo. El contenido de las entrevistas incluirá el comentario de las
dificultades encontradas y de los progresos en el plano académico, social y
emocional, poniendo cuidado en no resaltar únicamente los aspectos
negativos. Se intentara trabajar de forma conjunta con intervenciones comunes
y objetivos concretos y planificados que revisaran periódicamente.
Para que cambie el niño, es necesario cambiar el ambiente, incluyendo
nuestras acciones y reacciones. Hay que tener en cuenta que el manejo de la
conducta es una destreza que requiere práctica y paciencia.
Orientaciones para los padres.
MEJORE SU AUTOESTIMA
· Descubre qué tiene de especial y dígaselo.
· Crea en él. Ofrécele responsabilidades acorde a sus posibilidades y
confíe en que será capaz. Si crees que puede hacerlo, tu hijo se sentirá capaz
de hacerlo.
· Enseña a su hijo a describir en qué es bueno.
MOTIVE SU APRENDIZAJE
· Concéntrate en el esfuerzo, no en las calificaciones. Si el niño mejora,
felicítalo. Aunque no haya llegado al nivel exigido, está en el camino.
· Crea en su hijo un hábito de estudio. Debe tener un lugar y un horario
estable. Regula sus tiempos de trabajo con los de descanso. No disminuyas
sus exigencias de estudio o trabajo, adáptalas a las necesidades del niño.

2. · Mantén un contacto estrecho con el profesor de su hijo y fomenta una
relación positiva. Son un equipo con el mismo objetivo. Muéstrate comprensivo
y colaborador con los profesores.
REFUERZO POSITIVO:
· Felicita al niño inmediatamente cuando tenga una conducta adecuada.
· Ofrécele premios ante conductas positivas y evite los castigos continuos.
· Mantén un contacto físico con él, siéntate cerca, ponle una mano en la
espalda o el hombro, abrázalo, dele besos, hazle cosquillas, dale la
enhorabuena con una palmada cariñosa o chocando las manos con las
suyas…
FOMENTE SUS HABILIDADES SOCIALES
· Observa a su hijo mientras juega con otros niños. Esto te ayudará a ver
dónde falla y dónde tiene éxito.
· Diseña un sistema de señales para usar con su hijo en distintas
situaciones sociales. A través de la señal le llamará la atención sobre un
comportamiento inadecuado sin avergonzarle ante los demás.
· Involucra a su hijo en actividades de grupo, siempre considerando sus
intereses y habilidades. Las actividades fuera del colegio le ayudarán a no ser
rechazado por una reputación negativa.
En la entrevista que mantendremos con los padres les preguntaremos estas
preguntas que nosotros nos formulamos cuando realizamos el mapa de
empatía y compararemos los resultados:
¿Qué piensa y siente?
¿Qué ve en su casa y su entorno familiar?
¿Qué dice y hace?
¿Qué escucha?
¿Qué le frustra?
¿Qué le motiva hacer en casa?

3. Y además
Cuestionario de conducta de CONNERS para Padres
(C.C.I.; Parent`s Questionnaire, C. Keith Conners). Forma abreviada.
ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PADRES
Nada Poco Bastante Mucho
NADA POCO BASTANTE MUCHO
1. Es impulsivo, irritable. X
2. Es llorón/a. X
3. Es más movido de lo normal. X
4. No puede estarse quieto/a. X
5. Es destructor (ropas, juguetes, otros
objetos).
X
6. No acaba las cosas que empieza X
7. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención. X Región de Murcia
8. Cambia bruscamente sus estados de ánimo. X
9. Sus esfuerzos se frustran fácilmente. X
10. Suele molestar frecuentemente a otros
niños.
X
Instrucciones:
- Asigne puntos a cada respuesta del modo siguiente:
NADA = 0 PUNTOS.
POCO = 1 PUNTO.
BASTANTE = 2 PUNTOS.
MUCHO = 3 PUNTOS