Esta es la presentación que se elaboró de una forma personal basándonos en el curso de Comunidades de Aprendizaje y Profesionalización de la Licenciatura en Educación Inicial
Comunidades y redes de formación permanente. Nuevos espacios formativos para...conectandoredes
II CONGRESO ESTATAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO “CONECTANDO REDES”. CONCLUSIONES MESA "Comunidades y redes de formación permanente.
Nuevos espacios formativos para el profesorado."
Esta es la presentación que se elaboró de una forma personal basándonos en el curso de Comunidades de Aprendizaje y Profesionalización de la Licenciatura en Educación Inicial
Comunidades y redes de formación permanente. Nuevos espacios formativos para...conectandoredes
II CONGRESO ESTATAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO “CONECTANDO REDES”. CONCLUSIONES MESA "Comunidades y redes de formación permanente.
Nuevos espacios formativos para el profesorado."
Esta presentación nos muestra el papel relevante que en la actualidad tienen las Tecnologías de la Información y la comunicación en la educación virtual y los aportes que éstas han hecho para que se fortalezca el Aprendizaje Colaborativo en los estudiantes que desarrollan esta modalidad de estudio.
Esta presentación nos expone la importancia del uso de las Tecnologías de la Información y de la comunicación en ambito de la educación virtual; y como éstas favorecen el Aprendizaje Colaborativo entre los alumnos que desarrollan esta modalidad de estudio.
Actividad enmarcada en el desarrollo del curso FAVA de la
Dirección de Formación Continua para Profesionales de la Educación dentro del Sistema Virtual de Actualización Docente de la Secretaría de Educación Jalisco.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
True Mother's Speech at THE PENTECOST SERVICE..pdf
Importancia de la existencia de las comunidades virtuales de aprendizaje
1. IMPORTANCIA DE LA EXISTENCIA DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
APORTES AL ÁMBITO EDUCATIVO
Las comunidades virtuales de aprendizaje surgen por la necesidad de compartir experiencias
pedagógicas significativas, de generar reflexión en torno a temas educativos y promover un
trabajo colaborativo entre los docentes, de proponer soluciones a problemas o inquietudes
presentes en el aula de clase, de discutir sobre las actuales competencias de los docentes.
Adquieren importancia por el tipo de información que se maneja y que justifica su razón de ser.
Los contenidos deben llevara enriquecer el quehacerpedagógico delos maestros y beneficiar de
esa manera los desempeños de los educandos. De ahí que la información que se maneja debe
estar actualizada, los participantes se ven obligados a consultar constantemente de diferentes
fuentes de información que enriquezcan sus aportes.
Los miembrosdeestas comunidadesinteractúan constantemente, construyendo, modificando y
enriqueciendo las prácticaspedagógicas,dentro deun marco derespeto y responsabilidad. Hay un
compromiso mutuo, un repertorio compartido, el conocimiento de cada individuo aporta
elementos valiosos a los demás.
Estas comunidades tienden a modificarse en cuanto a sus miembros, cambian, se van
enriqueciendo, teniendo en cuenta también los avances tecnológicos.
Existen diferentes herramientas tecnológicas utilizadas por las CoP: el correo electrónico, los
foros de discusión, los tablones de anuncio, los diarios o weblogs, los wikis
PRINCIPALES APORTES AL ÁMBITO EDUCATIVO:
Espacio propiciador de aprendizaje.
Promueve trabajo colaborativo entre maestros.
Se convierte en elemento transformador del maestro.
Permite analizar lo que se ha venido haciendo y realizar posibles cambios.
Es una forma de aprender.
Es una forma de participar activamente.
Están presentes las competencias del siglo XXI.
Brinda la posibilidad de valorar la producción de otros y enriquecer la propia.
Se puede acceder a una valiosa información .