El documento analiza las fortalezas y la incidencia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Presenta un marco teórico sobre el uso de TIC en educación y describe la metodología de investigación usada. Los resultados muestran que las dimensiones tecnológicas, educativas y de comunicación e información obtuvieron promedios moderados. La discusión analiza estas dimensiones y sus fortalezas según diferentes autores. Finalmente, la propuesta pedagó

1. Fortalezas e incidencia del uso
de las Tic en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Por M.Sc Jaider Quintero y M.Sc Sandy Romero

2. CONTEXTO
ERA AGRARIA
ERA INDUSTRIAL
ERA DEL CONOCIMIENTO

3. EL PROBLEMA
Las TIC Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma,
registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales
Por sí solas no suponen una garantía de cambio positiva, exigen una
preparación previa para poderlas utilizar con éxito.
La utilización de estas nuevas tecnología en la práctica docente y
su adecuada integración en los centros educativos como una
herramienta más al servicio de sus objetivos, puede significar
grandes fortalezas de comunicación, creatividad y colaboración
para el proceso de enseñanza aprendizaje, para los alumnos,
docentes y para la institución educativa.
Por lo tanto es importante hacer una análisis sobre las fortalezas e
incidencia de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje; con
el fin de permitir un mayor aprovechamiento de estas
herramientas, y obtener al máximo su potencial.

4. IMPORTANCIA
Identificar las Fortalezas de las TIC y su incidencia en el proceso de
enseñanza – Aprendizaje es muy importante, Para que estudiantes y
docentes puedan usar estas herramientas, de una manera fácil y efectiva
en el proceso de enseñanza-aprendizaje aprovechando al máximo su
potencialidad.
Las TIC, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender,
estilos y ritmos de los aprendices.
En consecuencia, las instituciones educativas deben renovarse
tecnológicamente la convergencia entre la educación tradicional y la
implementación de las nuevas tecnologías para disfrutar de las ventajas
ofrecidas al proceso, si estas son usadas de forma apropiada.

5. MARCO TEÓRICO Y METODOLOGICO
Bases teóricas
Uso de TIC en la
educación
Fortalezas:
• Cabero(1995,1998
2000,2007)
• Salinas(1991)
• Romero(2000)
• Ferrarés(2006)
• Gutiérrez(2002)
• Fernández &
Cebreiro (2004)
• Descriptiva
• Modalidad de campo
• No experimental
• Transeccional
Tipo de Investigación
Diseño de Investigación

6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Variable: fortalezas presentadas en el uso de las TIC en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Subdimensiones Promedio Desviación
Tecnológicas 3,00 2.04
Educativas 2,64 0,65
Comunicación y Manejo de la
información 2,69 0,61
Promedio General 2,78 1.10
Variable: Fortalezas
2,4
2,5
2,6
2,7
2,8
2,9
3
Promedio
Tecnológicas
Comunicación y
Manejo de la
información
Educatias

7. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Variable Dimensión Categoría Autores Resultados
Fortalezas
Tecnológicas Moderada Cabero (1998,
2000 y 2005b),
Rodríguez
(2002).
Interés y motivación, variedad
de información, que es
accedida de una forma
rápida e instantánea,
diferentes canales, diferentes
formatos, desaparecen las
barreras geográficas,
flexibilidad y variedad de los
entornos de aprendizaje.
Interacción continúa, la
información fluye en ambas
direcciones de una manera
dinámica e interactiva.
Educativas Moderada
Comunicación y Manejo
de la información
Moderada

8. Propuesta Pedagógica para el uso de
las TIC
Enseñanza dialogante, desarrollando una interacción entre los actores.
Se propone un modelo eclético, que permite combinar el paradigma
conductista y el constructivista, a través de las TIC. En el modelo
Conductista “se estructuran claramente los objetivos de aprendizaje, a la
vez que se seleccionan y secuencian los contenidos y objetivan los
criterios y parámetros de evaluación mediante actividades. POSNER, G.
(2005).
Para el modelo Constructivista “el aprendizaje es un proceso activo, en el
cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en la
organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su
propio saber”. WADSWORTH, B.(1991).

9. Uso de las TIC en la enseñanza-
Aprendizaje
Fuente: Martín S. (2013)

10. Uso de las TIC en la enseñanza-
Aprendizaje
Fuente: Martín S. (2013)

11. Uso de las TIC en la enseñanza-
Aprendizaje
Fuente: Martín S. (2013)

12. Uso de las TIC en la enseñanza-
Aprendizaje
Fuente: Martín S. (2013)

13. Uso de las TIC en la enseñanza-
Aprendizaje
Fuente: Martín S. (2013)

14. CONCLUSIONES
Tener en cuenta que las TIC no son un fin, son un medio.
No reemplazan la labor del docente, sino que sirven de apoyo.
Una vez teniendo claro las fortalezas, se debe procurar una correcta
integración de las mismas en toda la institución educativa: a través de:
Políticas
Normas
Infraestructura
Capacitación
Motivación
Cultura
Diseño y creación de herramientas

15. “Los docentes jamás serán sustituidos por la tecnología
mas los que no la utilicen se excluirán automáticamente en
la nueva era del conocimiento”. Quintero & Romero (2014).