1. INFORME DE PRENSA
“LA ELABORACIÓN DE LA TESIS ES UNA INSTANCIA DE
CRECIMIENTO”
Así lo definió la Dra. Nancy Cardinaux, en su disertación sobre “Elaboración de
Tesis – Metodología -” en el marco de la Maestría en Magistratura Judicial.
El sábado 07 de julio finalizó el primer semestre de la Maestría en Magistratura
Judicial, que se está llevando a cabo en la Ciudad de San Luis. Las clases del
Módulo “Elaboración de Tesis –Metodología-”, a cargo de la Dra. Nancy Cardinaux,
se desarrollaron los días 06 y 07 de julio pasados, en el Aula Nº 2 de la
Universidad Católica de Cuyo.
El Centro de Información Judicial tuvo la oportunidad de dialogar con la Dra.
Cardinaux, quien explicó la relación que establece el profesor con el tesista, en el
proceso de elaboración del trabajo, destacando que “cada dirección es distinta
porque, en una elaboración de tesis, uno establece un vínculo con el tesista, en el
que uno pone en juego su propia biografía, cuando uno es maestro pone su
biografía como alumno, ahí es donde uno aprende a ser maestro, cuando fue
alumno. Después es difícil el cambio, por eso es tan delicada la tarea de formar
docentes”. Además expresó que en cada experiencia se va constituyendo una
nueva relación, “hay momentos de esa relación que son buenos, que son de
aprendizaje mutuo y hay momentos que se cargan de tensión, porque por ejemplo,
el tesista quiere terminar y uno creo que no, o uno quiere que el tesista termine y
él cree que no porque hay algo que cortar, y el tesista no quiere cortar. O al
contrario, porque hay algo que ampliar y el tesista no quiere saber nada y esos son
momentos tensionantes que uno puede resolverlos de mejor o peor forma. Yo creo
que hay un momento clave – y recurro a mi biografía personal porque nos pasó a

2. mi director y a mí -, que si está bien hecho el trabajo, el tesista sabe mucho más
que uno”.
La Dra. Cardinaux destacó que “es un momento en que uno tiene que dejar volar y
un momento en el que el tesista pide devoluciones, entonces creo que esta
transición entre autonomía y heteronomía se presenta todo el tiempo, es el
momento en que la tesis claramente es del otro, en realidad siempre fue de esa
persona que lo estuvo haciendo, pero en ese instante toma vuelo, por eso creo que
la dirección es una fantástica manera de aprender, pero también es cierto que
nuestro sistema académico es muy cruel en los pasajes, hay momentos en los que
uno deja de ser dirigido y comienza a dirigir. Eso implica tener menos tiempo para
formarse en lo que uno quiere, pero hay mucho más tiempo de lectura para otros,
es un aprendizaje también. Creo que es una instancia de crecimiento, no
solamente por lo que se aprende sino también en lo que hace a la solidaridad con
los otros, ya que otros invirtieron tiempo en mi formación entonces ahora yo tengo
que devolver ese tiempo en otros y de esto también se trata este curso, de esta
comunidad”.
Por otra parte, enfatizó el valor de la elaboración de tesis en una carrera de grado,
indicando que la tesis es una producción institucional, “si uno mira el contexto de
las instituciones de la educación superior, podría pensar que en las tesis
probablemente tengamos los trabajos de mayor innovación que se produce, quizás
por razones etáreas. El promedio de las tesis, por lo general se promedian en edad
de las tesis de maestría de doctorado entre los 27 y 37 años, porque además ni el
sistema de becas está pensado para esas edades, entonces hay distintas razones
que hacen que las tesis probablemente sean, entre los productos de investigación
científica, más innovadores, eso por lo menos desde la teoría. Después podríamos
ver si en la práctica se da así”.
Por último, agregó que “en el caso de la maestría, para muchos alumnos es la
primera experiencia de escritura, producto de una investigación, es una
experiencia vital, no solamente para los que van a hacer una travesía académica,
sino también para lo que están en la práctica profesional, que nuestro país convive
muy bien con esa vida académica. En el caso de la maestría, las indagaciones
tienen más que ver con el tema de las propias prácticas, esto siempre ha
funcionado muy mal, entonces hay que ver si es un problema de investigación. A
veces se recoge el por qué de las elecciones, de las motivaciones, hay un poco de
todo entre los maestrandos, pero lo cierto es que sería bueno que en estos

3. trayectos de especialización, fuéramos cada vez más hacia un contexto de
aplicación, hacia el impacto que esa tesis puede tener afuera, en las prácticas,
aportar en ese sentido. Que se lleve adelante o no, no siempre depende del
tesista, ya que puede demostrar que algo no funciona, ni en tiempo ni espacio, y
puede haber intereses que hagan que eso siga sucediendo, pero creo que el aporte
termina en mostrar, en probar que eso no funciona o que en todo caso, puede
funcionar bajo ciertas condiciones. Después lo que se haga con el trabajo, no
depende enteramente del tesista”, concluyó la disertante.
Informe de Prensa Nº 824 San Luis, 12 de julio de 2012