Este documento describe un proyecto de investigación que busca mejorar la calidad de vida de los estudiantes del grado 4B de una escuela en Colombia a través del uso positivo del tiempo libre. Los investigadores observan que los estudiantes tienen dificultades en las relaciones interpersonales y bajo rendimiento académico, posiblemente debido a la falta de orientación sobre cómo usar el tiempo libre. Se crea un club recreativo los sábados para involucrar a los estudiantes en actividades que mejoren estas áreas. Los resultados muestran que el club

1. EL TIEMPO LIBRE COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LA
CONSTRUCCION DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DEL GRADO
CUARTO B DE LA SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO
ARDILA SANCHEZ LUZ TATIANA
DIAZ PARADA JESSICA JULIANA
IV SEMESTRE
MAG. DANIEL BEJARANO SEGURA
IINFORME CIENTIFICO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
ACACIAS META
2016

2. EL TIEMPO LIBRE COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LA
CONSTRUCCION DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DEL GRADO
CUARTO B DE LA SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO
ARDILA SANCHEZ LUZ TATIANA
DIAZ PARADA JESSICA JULIANA
IV SEMESTRE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
ACACIAS META
2016

3. INFORME CIENTÍFICO
El tiempo libre como una herramienta mediadora para contribuir en la
construcción de una mejor calidad de vida en los niños del grado 4b de la sede
Lilia Castro de Parrado
(The free time as a mediating tool for contribute in the construction of a better
quality of life in children grade 4b of the headquarters Lilia Castro of Parrado)
AUTORES: Luz Tatiana Ardila Sánchez y Jessica Yuliana Díaz Parada, docentes en
formación III semestre 2016
ASESOR: Neider Mosquera Aragón, docente de educación física de la ENSA.
Escuela Normal Superior de Acacias-ENSA, Programa de formación complementaria-
PFC, Semilleros de investigación de la Escuela Normal Superior de Acacias-SIENSA,
Acacias-Meta, Colombia.* tatiana-151290@hotmail.com,Diazjuliana899@gmail.com
RESUMEN
El presente proyecto de investigación involucra a los estudiantes de la sede Lilia Castro
de Parrado del grado 4b, donde se da a conocer la importancia del tiempo libre como
una herramienta mediadora de procesos que contribuyen a mejorar la calidad de vida de
los educandos. Para el planteamiento de dicha problemática se da a partir de la
observación directa, la entrevista y el análisis para evidenciar que los estudiantes en su
que hacer pedagógico presentan dificultades en las relaciones interpersonales y por ello
realizan acciones de bajo perfil académico, como lo son el uso de un vocabulario soez,
poca interacción social, mal comportamiento y baja responsabilidad en el cumplimiento
de actividades académicas; por ello se identifica algunas influencias que pueden ser
causadas por falta de una política del uso positivo del tiempo libre. Como
investigadoras se busca contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los
educandos empleando el tiempo libre como una herramienta mediadora en la
construcción de esta, fortaleciendo las relaciones interpersonales e intrafamiliares a
partir de la creación y conformación de un club recreativo que facilito aplicar las
alternativas de solución a la problemática planteada, brindando al niño diferentes
espacios teniendo en cuenta sus intereses y así mismo llevando a cabo el desarrollo y la
participación en actividades extraescolares como una estrategia fundamental de ayudar
al ser humano en su desarrollo social, personal y psicológico, ya que son tantas las
aplicaciones de estos programas que todas resultan siempre favoreciendo a la persona
que está comprometida con el proyecto, mejorando de esta manera la forma de pensar y

4. de actuar. Definiendo de esta manera el tiempo libre como el tiempo objetivo de
ordenación y determinación donde cada individuo se orienta en el presente y en el
futuro en función de él, afirmando aun que la recreación es la actividad humana
libremente asumida que transforma al individuo y una parte importante dentro del
programa educativo y las relaciones interpersonales como una necesidad básica, en
donde su objetivo primordial es dar a conocer al estudiante las actividades que puede
emplear dentro de sus diferentes ambientes, las cuales deben ser autónomas desde el
deseo y el estado afectivo donde se crean y se modifican. Determinando como ultimo
que esta investigación se da con un paradigma socio-critico de enfoque mixto, donde se
requiere datos tanto cualitativos y cuantitativos de parte de los estudiantes, definida
como una línea de investigación acción, empleando sus cuatro fases como lo son la
planificación, la ejecución y observación, la reflexión y como ultima la evaluación.
ABSTRACT
This research project involves students from headquarters Lilia Castro Parrado grade 4b,
where it discloses the importance of free time as a mediating tool processes that
contribute to improving the quality of life of students. For the approach to this problem
it is given from direct observation, interviews and analysis to show that students in their
to do pedagogical present difficulties in interpersonal relationships and thus perform
actions of low academic profile, as are the use of foul language, little social interaction,
bad behavior and low responsibility in fulfilling academic activities; why some
influences that can be caused by lack of a policy of positive use of free time is
identified. As researchers seeks to contribute to improving the quality of life of students
using the free time as a mediating tool in the construction of this, strengthening
interpersonal and family relationships from the creation and establishment of a
recreational club that facilitates apply alternative solutions to the issues raised, giving
the child different spaces taking into account their interests and likewise carrying out
development and participation in extracurricular activities as a key strategy to help
human beings in their social, personal and psychological, because there are so many
applications that all these programs are always favoring the person who is committed to
the project, thus improving the way of thinking and acting. Thus defining the time as the
target time management and determining where each individual is oriented in the
present and in the future according to him, saying even that recreation is freely assumed
human activity that transforms the individual and a part important in the educational
program and interpersonal relationships as a basic need, where its primary purpose is to
acquaint the student activities that can be used in different environments, which must be
autonomous from the desire and the affective state where created and modified.
Determining how last this research is given with a socio-critical paradigm of mixed
approach, where both qualitative and quantitative data required from students, defined
as a line of action research, using its four phases such as planning, the execution and
observation, reflection and evaluation as a last resort.
PALABRAS CLAVES
Tiempo libre, recreación, relaciones, niños, calidad de vida, actividades extraescolares.
KEY WORDS

5. Free time, recreation, relations, children, quality of life, after school activities.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación involucra los estudiantes del Colegio 20 de Julio
sede Lilia Castro De Parrado del grado 4B e investigadoras Jessica Yuliana Díaz Parada
y Luz Tatiana Ardila Sánchez docentes en formación de la Escuela Normal Superior de
Acacias (E.N.S.A), donde se da a conocer la importancia del tiempo libre como una
herramienta mediadora de procesos que contribuyen a mejorar la calidad de vida de los
educandos, utilizando el análisis de la observación y entrevista para evidenciar que los
estudiantes presentaron dificultades en las relaciones interpersonales debido a que
hacen uso de un mal vocabulario, discriminación, maltrato, intolerancia e
individualismo, donde se reflejó que por la condición laboral de los padres, los niños y
niñas mantienen mucho tiempo solos y están a su libre albedrío. Para la aplicación de la
entrevista y el complemento de esta investigación, se tuvo como referencia el estudio
de la ocupación del tiempo libre de la población escolar y su participación en
actividades extraescolares, realizada por la Dra. Yolanda Vega en el año 2009.
Como investigadores de este proyecto buscamos en los estudiantes el interés sobre el
buen uso del tiempo libre, a través de actividades lúdicas y participando en el club
recreativo, para mejorar las relaciones interpersonales. También es necesario resaltar
que la participación de la población escolar en las actividades de la jornada extraescolar
puede estar condicionado por una serie de factores como son las características socio
demográficas (edad, genero), localización (pertenencia a centro y curso, barrio,
vivienda, estrato) y características de la familia (situación laboral, nivel de instrucción,
actividades), que forman parte de la calidad de vida del alumno.
Para ello fue necesario formar una cultura donde el tiempo libre sea visto como una
herramienta mediadora para el mejoramiento de la calidad de vida de los educandos de
esta institución, ya que se debe implementar una nueva forma de ver la vida desde la
perspectiva recreativa fundamental de ayudar al ser humano en su desarrollo social,
personal, espiritual y psicológico.
RESULTADOS
Plan de acción cero y uno
Para dar inicio a la investigación se tuvo que llevar a cabo la observación y una
entrevista que fue realizada en el año 2015 y revalidada en 2016, a partir de ello se
evidencio la dificultad que presentan los estudiantes para llevar a cabo el trabajo en
equipo y de la misma manera la evidencia de que realizan acciones de bajo perfil
académico (vocabulario soez, poca interacción social, mal comportamiento, baja
responsabilidad en el cumplimiento de actividades) y se identifican una serie de
influencias que pueden ser causadas por falta de una política del uso positivo del tiempo
libre en la comunidad.
Una vez obtenidos los datos de la entrevista realizada a los estudiantes se dedujo que
no se tiene una medición de las actividades a desarrollar en su tiempo libre, aunque
desempeñan labores cotidianas dentro de su hogar no se han creado un modelo mental
de autorregulación a la planificación de realizar actividades extraescolares que aporten a
su formación como ser humano. De esta manera se vio importante, que se fundamenta
desde la orientación que se da en el hogar, por ello lo siguiente a realizar fueron visitas a
los diferentes hogares de los educandos, con el fin de realizar una entrevista que nos

6. conllevara a afirmar que el tiempo que dedica el estudiante después de sus labores
escolares y familiares son de mayor influencia en la construcción de la calidad de vida
de los niños e incluso familiar
Grafica de los resultados obtenidos de la entrevista que se le realizo a los estudiantes:
¿Qué actividades realizan los estudiantes en su tiempo libre?
Como observamos en la gráfica el 49% equivale a 20 estudiantes la cual nos dice que
durante su tiempo libre ellos realizan actividades cotidianas, el 4% equivale a 1
estudiante que durante su tiempo libre es perteneciente a un club deportivo y el 47%
equivale a 20 estudiantes no tienen medición de su tiempo.
¿Cuál es tu manera de diversión después de la escuela?
La anterior tabla representa la manera de diversión de los estudiantes, obteniendo los
siguientes resultados: un 23% (11 estudiantes) realizan actividades extraescolares, el
30% (13 estudiantes) interactúan en comunidad y el 47% (20 estudiantes) mediante el
juego obtienen mayor diversión.

7. ¿Qué factor influye en el desarrollo de actividades que realiza el estudiante
durante su tiempo libre?
En esta tabla se evidencia que mediante la variable de comportamiento un 35% (14
estudiantes) optan que la atención familiar es influyente para que los niños y niñas
realicen actividades positivas o negativas reflejándolas mediantes las actitudes y
acciones que realizan, un 25% (11 estudiantes) dicen que es el poco enfoque en la
aplicación de valores en cada uno y un 40% (17 estudiantes) dicen que es la ausencia y
el poco dialogo que se tiene tanto con el docente y padres de familia.
De esta manera se observó que un 78% de la población no utiliza el tiempo libre en
actividades que aporten positivamente a su formación, donde unos de sus factores
principales fue la falta de orientación del tiempo que dispone el estudiante dentro de su
hogar y fuera de él.
Plan de acción dos
En esta fase se da inicio con la conformación del club llamado “sábados recreativos”,
con el logro principal de crear un modelo mental de autorregulación a la planificación
de actividades a desarrollar, con la intencionalidad de mejorar las relaciones
interpersonales de los estudiantes, enriqueciendo su calidad de vida, teniendo en cuenta
sus intereses. Durante este proceso se profundiza en el desarrollo del trabajo en equipo y
las actitudes que toman frente a ellas, de la misma manera contribuyendo en el
mejoramiento, brindando una oportunidad de aprendizaje mutuo.
A continuación se hace la descripción a partir de las gráficas presentadas.

8. ¿Cuál es la cantidad de estudiantes que participan constantemente al club
recreativo?
La cantidad de estudiantes que participan en el club recreativo es un 60% (25
estudiantes) que siempre asisten, un 24% (10 estudiantes) por diferentes motivos no
asisten constantemente y el 17% (7 estudiantes) nunca demostraron interés por
participar.
¿Demuestran adaptación social y emocional entre compañeros?
Mediante la recreación se fundamenta la adaptación con los compañeros a partir de las
emociones que evidencian al desarrollar las diferentes actividades propuestas, con un
74% (26 estudiantes) desempeñan el trabajo social y dan a conocer su estado emocional,
el 14% (5 estudiantes) solo trabajan en equipo sin demostrar mayor interés por
establecer las relaciones y un 11% (4 estudiantes) no optaron por trabajar en equipo.

9. ¿Respetan sus roles y funciones dentro de las actividades que se les asigna?
Los estudiantes evidenciando su comportamiento mediantes las acciones y decisiones
que emplean se dedujo que un 57% (20 estudiantes) respetan el liderazgo por los demás
compañeros y un 43% (15 estudiantes) optan por trabajar individual y sin dar
importancia la opinión del compañero.
Plan de acción tres
Después de haber realizado actividades con el trabajo en equipo y ver las dificultades
que fueron evidenciado, como la falta de respeto en los diferentes roles y funciones
desempeñadas, en esta tercera fase fueron planificadas actividades con el fin de que el
estudiante mejorara su comportamiento frente a lo anterior, en esto se desglosa el
enfoque en el trabajo en equipo y enriquecer sus relaciones desde los diferentes
ambientes que se encontraran los educandos. Con el fin de obtener resultados comunes
y meritorios al realizar una tarea en conjunto y con un tiempo limitado para realizar
cada una de ellas mejorando el manejo del tiempo y llevarlo a la aplicación de la vida
cotidiana de los estudiantes.
¿Disponen de la medición de tiempo para realizar actividades asignadas?

10. Dentro tiempo libre se tiene como objetivo crear un modelo donde se aprenda a
planificar el tiempo con el que se dispone, mediante las actividades desempeñadas,
tenemos un 77% (27 estudiantes) que cumplen con el tiempo que se les da para
desarrollar dichas actividades y un 235 (8 estudiantes) que requieren de más tiempo a la
falta de comunicación entre el trabajo en grupo.
¿Actúan de manera autónoma desarrollando la superación dentro del juego?
En la recreación mediante el juego se llega a lograr autonomía por que los estudiantes
lleguen a superar las competencias establecidas, de esto se logró el análisis de que un
91% (32 estudiantes) toman iniciativa para liderar resaltando que se ha tenido un gran
avance con las praxis que se llevaron a cabo y un 9% (3 estudiantes) aún esperan que
los demás compañeros o las personas que se encuentran liderando les indique lo que
tienen que realizar.
¿Comprenden y ayudan a sus compañeros en situaciones que lo requieran?
Los estudiantes logran mejorar su comportamiento a partir de la solidaridad y el empeño
por ayudar al compañero, obteniendo un 86% (30 estudiantes ) siempre disponen de
ayudar a los demás, un 11% (4 estudiantes) en diferentes situaciones prefiere no

11. ayudarlo teniendo en cuenta lo que le pueda aportar y un 3% (1 estudiante) nunca
demuestran interés por ser solidaridad.
Con lo obtenido anteriormente se demuestra que las praxis trabajadas durante el proceso
de investigación, se han evidenciado gratificantes resultados.
DISCUSIÓN
Tiempo libre: Melich (2008),Yolanda Vega (2009-2011) hablamos de tiempo libre
como herramienta mediadora en la calidad de vida de los estudiantes, mediante la
participación de un club recreativo, pues hay algo que toca dejar evidente, se considera
el tiempo libre de los niños como aquel que queda después de sus obligaciones
escolares y familiares, es un tiempo que se llena por ellos mismos con actividades libres
y espontaneas que no son otra cosa que juegos, la actividad más natural de un niño
donde toma contacto con el mundo exterior y se orienta en el presente y en el futuro en
función de él, las cuales deben ser a favor de la sociedad y el desarrollo personal en
todos los aspectos del ser humano.
La recreación transforma al individuo: Inés Moreno (1997-2009-2010-2011), de esta
manera se afirma que la recreación es la actividad humana libremente asumida que
transforma al individuo y una parte importante dentro del programa educativo, con el
objetivo principal de dar a conocer al estudiante las actividades que se establecen dentro
del ambiente familiar, escolar y social, así como hacer y comunicar opciones de lo que
puede llegar a realizar en su tiempo libre, las cuales deben ser autónomas.
Las relaciones interpersonales como necesidad básica: Bisquerra (2003-2009), se
refiere a las relaciones interpersonales como una necesidad básica para los seres
humanos, pero sin descartar que hay una serie de factores que influyen en ellas, donde
las más importantes son la personalidad, sus funciones cognitivas, el deseo y el estado
afectivo donde se crean y se modifican a partir de cada persona.
El trabajo en equipo: Dr. Mario Acuña (2009-2010), el trabajo en equipo se refiere a
la serie de estrategias, procedimientos y al método de trabajo colectivo “coordinado” en
el que los participantes intercambien sus experiencias, respetan sus roles y funciones,
para lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta, brindando oportunidad de
aprendizaje mutuo, demostrando identidad de las personas con su organización
agilizando el procedimiento y permitiendo que los participantes demuestren acciones
más asertivas, eficaces y creativas, logrando su visión desde los diferentes ángulos
creando un modelo mental donde el estudiante tenga la capacidad de autorregularse y
planificar su tiempo libre de manera positiva en sus diferentes ambientes.
CONCLUSIONES
Una vez analizados los datos obtenidos, vemos que la población da la importancia al
uso positivo del tiempo libre, donde los estudiantes y padres de familia lograron crear
un modelo mental, dando incidencia a la autorregulación de la calidad de vida del

12. estudiante e incluso de la familia y de esta manera necesaria y funcional la aplicación de
nuestra alternativa a la investigación.
Como investigadoras, se da recomendación, que se sigan llevando a cabo diferentes
programas educativos, recreativos, deportivos u otros que aporten al beneficio de la
formación de futuros ciudadanos, mediante actividades extraescolares, evidenciando sus
resultados.
REFERENTES
-Yolanda vega, (2009) estudio de la ocupación del tiempo libre de la población escolar
y su participación en actividades extraescolares.
-Tiempo libre y recreación, (2006).articulo
-Rafael Bisquerra, (2003), revista de investigación educativa, Educación emocional y
competencias básicas para la vida.
-Prof. Inés Moreno, (2006), Ed. Lumen- Humanista. Libro-recreación: proyectos-
programas-actividades.
-Dr. Mario Acuña (2009-2010), estudio del trabajo en equipo.
ANEXOS
en el siguiente anexo se demuestra el logo del club, evidenciando sus intencionalidades
y demostrando su conformacion.