Manual para apoyar a la orientación educativa en planteles de EMS, en México, el apoyo de docentes, tutores, orientadores y padres de familia, a alumnos para evitar conflictos comunes como Bullying, Deserción, y Abandono escolar.
2. Los paneles muestran la discusión más reciente primero, además del número de respuestas de cada una. De ese modo puede ver rápidamente qué discusiones han tenido más actividad últimamente y cuáles son las más populares. Los miembros también pueden personalizar sus propias vistas del panel de discusión.
3. Es una reunión dedicada a la puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de (panelistas), exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
4. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.
5. Sitodos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una Mesa redonda. En un panel los expertos conocen el tema en profundidad
6. Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, “siete” es el número máximo aceptable para un panel de expertos para que la reunión sea operativa.
7. Laduración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
8. Un moderador3. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.5. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
9. Unsecretario (a) o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.
10. Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo.
11. Preparación del panel.3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
12. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
13. ( El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.d Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
14. 3.El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
15. 4.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.5.El moderador presenta las conclusiones finales.
Manual para apoyar a la orientación educativa en planteles de EMS, en México, el apoyo de docentes, tutores, orientadores y padres de familia, a alumnos para evitar conflictos comunes como Bullying, Deserción, y Abandono escolar.
2. Los paneles muestran la discusión más reciente primero, además del número de respuestas de cada una. De ese modo puede ver rápidamente qué discusiones han tenido más actividad últimamente y cuáles son las más populares. Los miembros también pueden personalizar sus propias vistas del panel de discusión.
3. Es una reunión dedicada a la puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de (panelistas), exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
4. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.
5. Sitodos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una Mesa redonda. En un panel los expertos conocen el tema en profundidad
6. Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, “siete” es el número máximo aceptable para un panel de expertos para que la reunión sea operativa.
7. Laduración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
8. Un moderador3. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.5. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
9. Unsecretario (a) o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.
10. Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo.
11. Preparación del panel.3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
12. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
13. ( El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.d Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
14. 3.El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
15. 4.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.5.El moderador presenta las conclusiones finales.
Programación anual de las actividades del departamento de Orientación.
Exposición de objetivos, actuaciones, evaluación de las intervenciones que se realizan en un Instituto.
Orientación Educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas...Enrique Navarro
Esta obra pretende contribuir a satisfacer la necesidad de información, formación y, por tanto, actualización de los profesionales de la orientación. Con esta finalidad se ha intentado poner a su disposición un texto que recoge información actualizada sobre aquellos aspectos que se han juzgado más relevantes en la orientación educativa. A lo largo de este trabajo se realiza un recorrido conceptual que va desde temas clásicos y fundamentalmente teóricos, como el marco histórico-conceptual o los modelos de intervención en orientación, a otros más cercanos a la experiencia como la “e-orientación” o las nuevas tendencias en orientación educativa.
El libro se compone de cuatro bloques temáticos: orígenes, concepto y modelos de orientación, estructuras institucionales de orientación educativa, áreas y contextos de intervención, y nuevas perspectivas en la orientación.
Cada bloque tiene una entidad en sí mismo por lo que puede consultarse independientemente del resto, lo que conlleva que ciertos contenidos se aborden indistintamente en diversos capítulos si así se considera relevante para la comprensión global del tema.
Presentación acerca de la consejería educativa, concepción antropológica de la persona, sus ramas de especialización, aplicación, fases del proceso del counseling, sus finalidades etc.
Proyecto de maestría, UNIS 2019
La ética, como disciplina filosófica que examina la moralidad y el comportamiento humano, desempeña un papel esencial en todas las facetas de nuestras vidas, desde nuestras interacciones personales hasta nuestra participación en la sociedad y el entorno profesional. En este trabajo, exploraremos el concepto de "Perfil Ético" y su importancia en la toma de decisiones, la formación de relaciones y la construcción de una sociedad más justa.
La ética, como disciplina filosófica que examina la moralidad y el comportamiento humano, desempeña un papel esencial en todas las facetas de nuestras vidas, desde nuestras interacciones personales hasta nuestra participación en la sociedad y el entorno profesional. En este trabajo, exploraremos el concepto de "Perfil Ético" y su importancia en la toma de decisiones, la formación de relaciones y la construcción de una sociedad más justa.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Orientacion educativa seminario 1
1. INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEDE POZA RICA Doctorado en Educación SEMINARIO I “ ORIENTACIÓN EDUCACIONAL ” MATERIA: MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CESAR OJEDA BETANCOURT Junio 2011
2. Contenido 1.- ¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el orientado que favorecen la tarea de orientación? 2.-Entre el orientador y el orientado debe establecerse un convenio que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles deben ser éstos? 3.- Reglas de comunicación con respecto a la dimensión lingüística en el trabajo de orientación. 4.- Aspectos éticos de la orientación vocacional. 5.- Derecho de los orientados. 6.-Logros esperados por el Orientador.
9. 2. Convenio entre el orientador y el orientado OBJETIVO COMPROMISO EXPECTATIVAS - Proceso CONVENIO RESPETO - Espacio - Tiempo ACTITUD DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
19. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación.. 3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la comunicación no verbal. Evitar este comportamiento
20. 2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación.. 3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la comunicación no verbal. Siempre mostrar atención y profesionalismo
21.
22. Tener la capacidad comunicativa (comprometida, abierta, personalizada, lógica, coherente, democrática)
46. Que se respete su individualidad, sus creencias religiosas, éticas, morales y políticas.
47. Ser informado de que existen técnicas y metodologías de trabajo distintas de aquellas con las que trabaja el orientador.
48. Que el orientador no se considere dueño exclusivo del conocimiento y a que sus aportes sean considerados en paridad con los del terapeuta.
49. Que las comunicaciones entre profesionales acerca de sus problemas se realicen con el debido respeto a su dignidad.
50.
51. Que se le confirme la realidad de sus percepciones, incluyendo aquellas que se refieren a su orientador.
52. Que todas las intervenciones técnicas sean realizadas de tal modo que su autoestima no resulte dañada.
53. Expresarse libremente, pero también guardar silencio en aquellos momentos en que comunicarse pudiera resultarle humillante, denigratorio o peligroso.
56. Recibir información diagnóstica y pronóstica, administrada de forma tal que permita la autonomía de sus decisiones sin dañar la valoración de sí mismo.
57. A que los terapeutas aporten todos los recursos y métodos que sea necesario aplicar para la resolución o alivio de sus problemas.
59. Que lo orientadores revisen los modelos y teorías que sustentan sus prácticas, a fin de descubrir si éstas los llevan ineludiblemente a vulnerar los derechos arriba enunciados.
