Herramientas Básicas para la Investigación EducativaFabyNallely14
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que el propósito del curso es fomentar un razonamiento reflexivo en los docentes en formación que les permita sustentar su práctica educativa basada en la investigación. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades de búsqueda de información y análisis crítico de investigaciones educativas. También analizarán paradigmas cuantitativos y cualitativos e implementarán pro
Este documento describe las ideas fundamentales de la investigación-acción y su importancia para la práctica docente. Explica que la investigación-acción busca reducir la brecha entre la teoría educativa y la práctica en el aula permitiendo que los propios docentes construyan teoría a través de la reflexión sistemática sobre su práctica. También destaca que los docentes deben adoptar un enfoque investigador para analizar críticamente sus propios conocimientos y experiencias mediante la planificación de acciones, observación de resultados e
Este documento resume una monografía sobre investigación pedagógica. Explica que la monografía tiene como objetivo interpretar el concepto de investigación pedagógica, analizar su objeto de estudio y describir sus métodos. La monografía consta de tres capítulos que tratan sobre los métodos de investigación, la investigación pedagógica y formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. Concluye que la investigación pedagógica es fundamental para dar solución a los problemas educativos y mejorar la calidad
Este documento explica los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo el positivista, interpretativo y crítico. Define cada uno de los elementos de un paradigma - epistemología, ontología, metodología y axiología. Explica que la elección de un paradigma tiene gran impacto en la investigación porque guía la visión del conocimiento, la realidad y los métodos utilizados.
El estudio de casos es una técnica cualitativa que permite analizar una situación de la realidad y darle una o varias soluciones. La presentación a continuación dará un breve pero completo análisis del "Estudio de Casos"
La investigación-acción en educación es un método que busca mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza mediante la reflexión sistemática de los docentes sobre su práctica. El proceso implica que los docentes actúen como investigadores e investigados al mismo tiempo para transformar la realidad educativa. La investigación-acción sigue un proceso cíclico que incluye la identificación de un problema, el desarrollo de un plan de acción, la implementación y evaluación de acciones, y la difusión de resultados.
Guia para elaborar un proyecto de investigacionTensor
Este documento presenta una guía básica para elaborar una propuesta de investigación en tres partes: 1) El problema de investigación, que describe cómo identificar un tema de investigación y formular un problema de estudio. 2) El marco conceptual, que explica los fundamentos teóricos relacionados con el tema. 3) El procedimiento metodológico, que detalla el enfoque y métodos para abordar el problema planteado. La guía busca ayudar a estudiantes y docentes a estructurar una propuesta de investigación de manera clara y precisa
Herramientas Básicas para la Investigación EducativaFabyNallely14
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que el propósito del curso es fomentar un razonamiento reflexivo en los docentes en formación que les permita sustentar su práctica educativa basada en la investigación. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades de búsqueda de información y análisis crítico de investigaciones educativas. También analizarán paradigmas cuantitativos y cualitativos e implementarán pro
Este documento describe las ideas fundamentales de la investigación-acción y su importancia para la práctica docente. Explica que la investigación-acción busca reducir la brecha entre la teoría educativa y la práctica en el aula permitiendo que los propios docentes construyan teoría a través de la reflexión sistemática sobre su práctica. También destaca que los docentes deben adoptar un enfoque investigador para analizar críticamente sus propios conocimientos y experiencias mediante la planificación de acciones, observación de resultados e
Este documento resume una monografía sobre investigación pedagógica. Explica que la monografía tiene como objetivo interpretar el concepto de investigación pedagógica, analizar su objeto de estudio y describir sus métodos. La monografía consta de tres capítulos que tratan sobre los métodos de investigación, la investigación pedagógica y formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. Concluye que la investigación pedagógica es fundamental para dar solución a los problemas educativos y mejorar la calidad
Este documento explica los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo el positivista, interpretativo y crítico. Define cada uno de los elementos de un paradigma - epistemología, ontología, metodología y axiología. Explica que la elección de un paradigma tiene gran impacto en la investigación porque guía la visión del conocimiento, la realidad y los métodos utilizados.
El estudio de casos es una técnica cualitativa que permite analizar una situación de la realidad y darle una o varias soluciones. La presentación a continuación dará un breve pero completo análisis del "Estudio de Casos"
La investigación-acción en educación es un método que busca mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza mediante la reflexión sistemática de los docentes sobre su práctica. El proceso implica que los docentes actúen como investigadores e investigados al mismo tiempo para transformar la realidad educativa. La investigación-acción sigue un proceso cíclico que incluye la identificación de un problema, el desarrollo de un plan de acción, la implementación y evaluación de acciones, y la difusión de resultados.
Guia para elaborar un proyecto de investigacionTensor
Este documento presenta una guía básica para elaborar una propuesta de investigación en tres partes: 1) El problema de investigación, que describe cómo identificar un tema de investigación y formular un problema de estudio. 2) El marco conceptual, que explica los fundamentos teóricos relacionados con el tema. 3) El procedimiento metodológico, que detalla el enfoque y métodos para abordar el problema planteado. La guía busca ayudar a estudiantes y docentes a estructurar una propuesta de investigación de manera clara y precisa
Cuadro explicativo enfoque cualitativo y cuantitativo bases teóricas _referen...larianny02
Este documento explica las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. En el enfoque cuantitativo, el marco teórico implica analizar teorías y estudios previos sobre el tema, mientras que en el enfoque cualitativo se revisa la literatura para identificar conceptos clave. Los antecedentes se refieren a estudios relacionados, y las bases teóricas describen teorías relevantes. El documento provee detalles sobre la función y estructuración de estas secciones en cada enfoque.
IdentificacióN Y EvaluacióN De NiñOs SuperdotadosMoncce
El documento describe los métodos para identificar y evaluar a niños superdotados. Explica que la identificación y evaluación tienen como objetivo estimular el potencial de estos niños facilitando un desarrollo integral. También provee información para adaptar el currículo y las estrategias de enseñanza. Describe que la identificación y evaluación deben realizarse a través de métodos formales e informales, objetivos y subjetivos, individuales y colectivos, estáticos y dinámicos para observar una variedad de habilidades. Concluye que se
El documento presenta una encuesta de evaluación de curso compuesta por 18 preguntas sobre diferentes aspectos del curso como las meditaciones espirituales, la presentación de temas, las actividades de aprendizaje y la utilidad de lo aprendido. Los estudiantes deben marcar con una X su nivel de satisfacción para cada pregunta usando una escala que va desde mala a excelente, y también pueden agregar un comentario sobre lo que aprendieron.
Este documento discute los diferentes enfoques de investigación educativa, incluyendo el enfoque cuantitativo y cualitativo. Explica que ambos enfoques coexisten y pueden ser complementarios. Aunque cada enfoque se basa en supuestos diferentes, ambos pueden aportar información valiosa sobre la educación si se utilizan de manera adecuada dependiendo del contexto específico. El documento también argumenta que una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos puede ser la mejor aproximación en muchos casos.
Este documento describe diferentes estrategias metodológicas y didácticas para la docencia universitaria. Explica qué es un profesor innovador y creativo, las características de un profesional de la enseñanza, y cómo actúa un profesor innovador. También define qué son las estrategias didácticas, clasifica diferentes tipos de estrategias de enseñanza, y describe varias estrategias y técnicas didácticas específicas como la formulación de preguntas, la discusión, la demostración y el método de
Este documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje para una unidad sobre comprensión lectora. La situación implica que los estudiantes lean la novela 1984 y elaboren mapas mentales de su contenido. La situación se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, e involucra actividades como lluvia de ideas, lectura en equipo y corrillos para discutir los mapas mentales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las ideas principales del texto y desarrollen habilidades de comprensión lectora.
El diseño instruccional implica planificar los recursos y ambientes necesarios para facilitar el aprendizaje, teniendo en cuenta las teorías de aprendizaje y objetivos medibles. Involucra analizar, diseñar, desarrollar, implementar y evaluar un curso para asegurar que se alcancen los objetivos planteados de manera sistemática y continua. Las metodologías constructivistas deben crear entornos motivadores y naturales para que los estudiantes construyan nuevos conocimientos de forma significativa y colaborativa.
03 – beatriz aisenberg – didáctica de las ciencias sociales (136 160)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento analiza las teorías desde las cuales se estudia la enseñanza de las ciencias sociales. Existen tres concepciones: 1) la didáctica como teoría práctica no científica, 2) las didácticas específicas como disciplinas científicas basadas en investigación empírica sobre la enseñanza, y 3) la didáctica como conjunto de reflexiones sustentadas en ciencias sin constituirse en disciplina científica. El autor argumenta que se debe construir una teoría didáctica propia basada en
Elaboración de Propuestas Cuantitativas, cualitativas y mixtasMariaCarreon6
Hernández S., Fernández C. y Baptista L. (2006). Metodología de la Investigación. México: Mac Graw Hill. Cuarta Edición: Capítulo 9, Elaboración de Propuestas Cuantitativas, cualitativas y mixtas
Este documento describe los primeros pasos del proceso de investigación científica en ciencias administrativas. Explica que el primer paso es tener interés en un tema de investigación, el cual puede surgir de fuentes como la lectura, eventos académicos, experiencia personal o profesional. Luego, se deben considerar criterios como la novedad y pertinencia del tema para categorizarlo como objeto de investigación. Finalmente, el tema se condensa en un título que capture la esencia e identifique brevemente el problema a investigar. El siguiente paso es
Este documento presenta información sobre cómo plantear un problema de investigación. Explica que un problema de investigación es una pregunta que surge de una dificultad teórica o práctica. Luego describe los diferentes tipos de problemas de investigación, como descriptivos, explicativos o predictivos. También cubre cómo descubrir, seleccionar, determinar y formular un problema de investigación, así como establecer objetivos y justificaciones. El documento proporciona ejemplos para clarificar el proceso de plantear un problema de investigación.
Freire consideraciones en torno al acto de estudiar. capituloanaliasotelo2
Este documento describe los principios fundamentales del estudio académico crítico. Explica que estudiar requiere asumir un papel activo como sujeto, adoptar una postura crítica frente al texto en lugar de una actitud pasiva, y comprender el contexto histórico-social del autor en lugar de aceptar sus ideas de forma ingenua. También enfatiza que estudiar es una actitud frente al mundo, no solo la relación con un libro, y que requiere humildad, trabajo paciente y la capacidad de crear nuevos significados en lugar de solo
Este documento explica cómo elaborar el marco teórico de un proyecto de investigación. Describe que el marco teórico comprende los antecedentes, bases teóricas, históricas, legales y conceptuales de la investigación, así como el estado del arte. Explica que las bases teóricas incluyen teorías y conceptos relevantes, y que es importante transformar el lenguaje ordinario a uno más técnico. También destaca la importancia de seleccionar y resumir fuentes teóricas, históricas y legales para
1) El documento discute la relación entre el hombre y la tecnología desde una perspectiva epistemológica. 2) Analiza diferentes paradigmas sobre cómo el hombre ha entendido la tecnología a lo largo de la historia y cómo la tecnología ha cambiado el concepto del hombre. 3) También explora ideas sobre cómo la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes podrían fusionarse con la humanidad en el futuro.
Este documento proporciona consejos prácticos para realizar investigación académica de manera efectiva. Recomienda que los estudiantes delimiten su tema de investigación de una manera específica y concreta, ya sea mediante la selección de una pregunta de investigación precisa, una población objetivo clara, o un enfoque o método definido. También sugiere que los estudiantes exploren su tema desde diferentes perspectivas para comprenderlo a profundidad antes de comenzar su investigación.
Problemas, retos y posibilidades de la profesión1Lupita Gracia
El documento presenta una lista de integrantes y describe el papel del docente como agente de cambio en la actualidad, implicando definir objetivos y contenidos basados en el contexto real. También habla sobre la necesidad de trabajar de manera interdisciplinaria con otros profesionales para enriquecer la labor docente. Finalmente, analiza la evolución de la práctica docente tradicional hacia un enfoque más centrado en el estudiante y el pensamiento crítico.
FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJEsandravc
El documento resume tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El cognitivismo reconoce procesos mentales como la atención y la memoria. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos.
El marco teórico es el conjunto de teorías y conceptos que sirven de base para formular y desarrollar un argumento en una investigación. Incluye las ideas fundamentales del tema y la literatura que lo apoya. Un buen marco teórico explica las teorías que guían la investigación y analiza estudios previos similares para orientar el diseño y análisis de los datos recogidos.
Teorias y enfoques de aprendizaje ligadas a la TEDesirée Jiménez
El documento presenta una comparación de diferentes teorías y enfoques de aprendizaje relacionados con la tecnología educativa. Describe teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo, humanismo, constructivismo social y conectivismo, así como enfoques de aprendizaje como el aprendizaje colaborativo, cooperativo, significativo, situado, por proyectos, distribuido y dialógico. Para cada teoría y enfoque, señala sus características, concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprend
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo el correo electrónico, foros, chats, wikis, blogs, cazas del tesoro, webquests. Cada herramienta se define brevemente y se explica cómo puede usarse con fines educativos, por ejemplo, para realizar asesorías asíncronas, intercambiar información, trabajar de forma colaborativa, presentar trabajos y promover la comunicación. El documento concluye instando a los
Estrategias Didacticas para la Enseñanza en Entornos VirtualesRaymond Marquina
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un curso en línea para capacitar a profesores universitarios en estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. Se realizó un diagnóstico que encontró carencias en la capacitación de tutores virtuales. La propuesta incluye desarrollar contenido basado en necesidades detectadas, utilizando la plataforma Moodle y siguiendo lineamientos teóricos. Expertos y una prueba piloto evaluaron la factibilidad educativa, financiera, tecnoló
Cuadro explicativo enfoque cualitativo y cuantitativo bases teóricas _referen...larianny02
Este documento explica las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación. En el enfoque cuantitativo, el marco teórico implica analizar teorías y estudios previos sobre el tema, mientras que en el enfoque cualitativo se revisa la literatura para identificar conceptos clave. Los antecedentes se refieren a estudios relacionados, y las bases teóricas describen teorías relevantes. El documento provee detalles sobre la función y estructuración de estas secciones en cada enfoque.
IdentificacióN Y EvaluacióN De NiñOs SuperdotadosMoncce
El documento describe los métodos para identificar y evaluar a niños superdotados. Explica que la identificación y evaluación tienen como objetivo estimular el potencial de estos niños facilitando un desarrollo integral. También provee información para adaptar el currículo y las estrategias de enseñanza. Describe que la identificación y evaluación deben realizarse a través de métodos formales e informales, objetivos y subjetivos, individuales y colectivos, estáticos y dinámicos para observar una variedad de habilidades. Concluye que se
El documento presenta una encuesta de evaluación de curso compuesta por 18 preguntas sobre diferentes aspectos del curso como las meditaciones espirituales, la presentación de temas, las actividades de aprendizaje y la utilidad de lo aprendido. Los estudiantes deben marcar con una X su nivel de satisfacción para cada pregunta usando una escala que va desde mala a excelente, y también pueden agregar un comentario sobre lo que aprendieron.
Este documento discute los diferentes enfoques de investigación educativa, incluyendo el enfoque cuantitativo y cualitativo. Explica que ambos enfoques coexisten y pueden ser complementarios. Aunque cada enfoque se basa en supuestos diferentes, ambos pueden aportar información valiosa sobre la educación si se utilizan de manera adecuada dependiendo del contexto específico. El documento también argumenta que una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos puede ser la mejor aproximación en muchos casos.
Este documento describe diferentes estrategias metodológicas y didácticas para la docencia universitaria. Explica qué es un profesor innovador y creativo, las características de un profesional de la enseñanza, y cómo actúa un profesor innovador. También define qué son las estrategias didácticas, clasifica diferentes tipos de estrategias de enseñanza, y describe varias estrategias y técnicas didácticas específicas como la formulación de preguntas, la discusión, la demostración y el método de
Este documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje para una unidad sobre comprensión lectora. La situación implica que los estudiantes lean la novela 1984 y elaboren mapas mentales de su contenido. La situación se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, e involucra actividades como lluvia de ideas, lectura en equipo y corrillos para discutir los mapas mentales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las ideas principales del texto y desarrollen habilidades de comprensión lectora.
El diseño instruccional implica planificar los recursos y ambientes necesarios para facilitar el aprendizaje, teniendo en cuenta las teorías de aprendizaje y objetivos medibles. Involucra analizar, diseñar, desarrollar, implementar y evaluar un curso para asegurar que se alcancen los objetivos planteados de manera sistemática y continua. Las metodologías constructivistas deben crear entornos motivadores y naturales para que los estudiantes construyan nuevos conocimientos de forma significativa y colaborativa.
03 – beatriz aisenberg – didáctica de las ciencias sociales (136 160)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento analiza las teorías desde las cuales se estudia la enseñanza de las ciencias sociales. Existen tres concepciones: 1) la didáctica como teoría práctica no científica, 2) las didácticas específicas como disciplinas científicas basadas en investigación empírica sobre la enseñanza, y 3) la didáctica como conjunto de reflexiones sustentadas en ciencias sin constituirse en disciplina científica. El autor argumenta que se debe construir una teoría didáctica propia basada en
Elaboración de Propuestas Cuantitativas, cualitativas y mixtasMariaCarreon6
Hernández S., Fernández C. y Baptista L. (2006). Metodología de la Investigación. México: Mac Graw Hill. Cuarta Edición: Capítulo 9, Elaboración de Propuestas Cuantitativas, cualitativas y mixtas
Este documento describe los primeros pasos del proceso de investigación científica en ciencias administrativas. Explica que el primer paso es tener interés en un tema de investigación, el cual puede surgir de fuentes como la lectura, eventos académicos, experiencia personal o profesional. Luego, se deben considerar criterios como la novedad y pertinencia del tema para categorizarlo como objeto de investigación. Finalmente, el tema se condensa en un título que capture la esencia e identifique brevemente el problema a investigar. El siguiente paso es
Este documento presenta información sobre cómo plantear un problema de investigación. Explica que un problema de investigación es una pregunta que surge de una dificultad teórica o práctica. Luego describe los diferentes tipos de problemas de investigación, como descriptivos, explicativos o predictivos. También cubre cómo descubrir, seleccionar, determinar y formular un problema de investigación, así como establecer objetivos y justificaciones. El documento proporciona ejemplos para clarificar el proceso de plantear un problema de investigación.
Freire consideraciones en torno al acto de estudiar. capituloanaliasotelo2
Este documento describe los principios fundamentales del estudio académico crítico. Explica que estudiar requiere asumir un papel activo como sujeto, adoptar una postura crítica frente al texto en lugar de una actitud pasiva, y comprender el contexto histórico-social del autor en lugar de aceptar sus ideas de forma ingenua. También enfatiza que estudiar es una actitud frente al mundo, no solo la relación con un libro, y que requiere humildad, trabajo paciente y la capacidad de crear nuevos significados en lugar de solo
Este documento explica cómo elaborar el marco teórico de un proyecto de investigación. Describe que el marco teórico comprende los antecedentes, bases teóricas, históricas, legales y conceptuales de la investigación, así como el estado del arte. Explica que las bases teóricas incluyen teorías y conceptos relevantes, y que es importante transformar el lenguaje ordinario a uno más técnico. También destaca la importancia de seleccionar y resumir fuentes teóricas, históricas y legales para
1) El documento discute la relación entre el hombre y la tecnología desde una perspectiva epistemológica. 2) Analiza diferentes paradigmas sobre cómo el hombre ha entendido la tecnología a lo largo de la historia y cómo la tecnología ha cambiado el concepto del hombre. 3) También explora ideas sobre cómo la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes podrían fusionarse con la humanidad en el futuro.
Este documento proporciona consejos prácticos para realizar investigación académica de manera efectiva. Recomienda que los estudiantes delimiten su tema de investigación de una manera específica y concreta, ya sea mediante la selección de una pregunta de investigación precisa, una población objetivo clara, o un enfoque o método definido. También sugiere que los estudiantes exploren su tema desde diferentes perspectivas para comprenderlo a profundidad antes de comenzar su investigación.
Problemas, retos y posibilidades de la profesión1Lupita Gracia
El documento presenta una lista de integrantes y describe el papel del docente como agente de cambio en la actualidad, implicando definir objetivos y contenidos basados en el contexto real. También habla sobre la necesidad de trabajar de manera interdisciplinaria con otros profesionales para enriquecer la labor docente. Finalmente, analiza la evolución de la práctica docente tradicional hacia un enfoque más centrado en el estudiante y el pensamiento crítico.
FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJEsandravc
El documento resume tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El cognitivismo reconoce procesos mentales como la atención y la memoria. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos.
El marco teórico es el conjunto de teorías y conceptos que sirven de base para formular y desarrollar un argumento en una investigación. Incluye las ideas fundamentales del tema y la literatura que lo apoya. Un buen marco teórico explica las teorías que guían la investigación y analiza estudios previos similares para orientar el diseño y análisis de los datos recogidos.
Teorias y enfoques de aprendizaje ligadas a la TEDesirée Jiménez
El documento presenta una comparación de diferentes teorías y enfoques de aprendizaje relacionados con la tecnología educativa. Describe teorías como el conductismo, cognitivismo, constructivismo, humanismo, constructivismo social y conectivismo, así como enfoques de aprendizaje como el aprendizaje colaborativo, cooperativo, significativo, situado, por proyectos, distribuido y dialógico. Para cada teoría y enfoque, señala sus características, concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprend
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo el correo electrónico, foros, chats, wikis, blogs, cazas del tesoro, webquests. Cada herramienta se define brevemente y se explica cómo puede usarse con fines educativos, por ejemplo, para realizar asesorías asíncronas, intercambiar información, trabajar de forma colaborativa, presentar trabajos y promover la comunicación. El documento concluye instando a los
Estrategias Didacticas para la Enseñanza en Entornos VirtualesRaymond Marquina
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un curso en línea para capacitar a profesores universitarios en estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales. Se realizó un diagnóstico que encontró carencias en la capacitación de tutores virtuales. La propuesta incluye desarrollar contenido basado en necesidades detectadas, utilizando la plataforma Moodle y siguiendo lineamientos teóricos. Expertos y una prueba piloto evaluaron la factibilidad educativa, financiera, tecnoló
“El uso de las TIC nos permite realizar un trabajo pedagógico dinámico e interactivo y despierta el interés de los alumnos.
Los profesores con método tradicional si pueden sacar provecho de las TIC, siempre y cuando se les capacite.”
Clasificacion de la ciencia según 5 autoresHernanCarmona
El documento presenta resúmenes de las clasificaciones de la ciencia según cinco autores diferentes: Mario Bunge, Spirkin y Kedrov, Aristóteles, Francis Bacon y Augusto Comte. Cada uno propuso una forma única de categorizar y organizar los diferentes campos del conocimiento científico.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJELeonardo Sanchez
Este documento presenta una recopilación de estrategias didácticas creativas que pueden ser aplicadas en entornos virtuales de aprendizaje, categorizadas en estrategias centradas en la individualización, enseñanza en grupo y trabajo colaborativo. Además, brinda ejemplos de cómo integrar estas estrategias con herramientas de la plataforma Moodle. Finalmente, define los entornos virtuales de aprendizaje como espacios virtuales que brindan servicios y herramientas para la construcción del conocimiento y cooperación entre participantes
Este documento describe el estado del arte como una investigación documental y bibliográfica que recopila antecedentes científicos previos sobre un tema. Explica que el estado del arte permite determinar cómo ha sido tratado el tema anteriormente y cuáles son las tendencias actuales, orientando investigaciones futuras. Además, ofrece consejos sobre cómo realizar un estado del arte, incluyendo fases de búsqueda y análisis de información, así como fuentes y herramientas para dicha investigación.
El documento describe la historia y desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde la década de 1960 hasta la actualidad. Explica cómo las computadoras se introdujeron originalmente en las escuelas en los años 60 y 70 para fines administrativos, y cómo en las décadas posteriores se desarrollaron software educativos y se popularizó Internet, transformando el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. También resume varios proyectos internacionales clave para implementar las TIC en
Existen diferentes definiciones de ciencia según varios autores. Algunos la asocian con el conocimiento científico obtenido mediante observación y razonamiento sistemático, mientras que otros incluyen también las actividades de investigación y difusión relacionadas. No hay consenso sobre una definición única, pero en general se caracteriza la ciencia como un conocimiento racional, sistemático, verificable y falible obtenido a través del método científico.
Este documento presenta una plantilla para la elaboración de monografías de investigación en la Universidad Cristiana de Bolivia. Explica que la plantilla contiene instrucciones detalladas sobre las partes mínimas que debe contener una monografía e ilustra el texto requerido en cada sección. Además, proporciona un código de colores para diferenciar las instrucciones del texto fijo y las secciones que deben completarse. El uso de esta plantilla es obligatorio para todos los estudiantes y docentes de la universidad.
Este documento presenta las normas de publicación científica de la Revista "Apuntes de Ciencia & Sociedad" de la Universidad Continental. Se describen los tipos de aportes aceptados como artículos científicos, de revisión y de divulgación, con sus respectivas estructuras. También se especifican requisitos de redacción, citas, unidades de medida y el proceso de arbitraje para la evaluación y eventual publicación de los artículos enviados.
Este documento presenta las normas de publicación científica de la Revista "Apuntes de Ciencia & Sociedad" de la Universidad Continental. Se describen los tipos de aportes aceptados como artículos científicos, de revisión y de divulgación, con sus respectivas estructuras. También se especifican requisitos de redacción, citas, unidades de medida y el proceso de arbitraje para la evaluación y eventual publicación de los artículos enviados.
Este documento presenta las pautas generales para la elaboración de una monografía sobre inteligencia emocional. Indica que la monografía debe entregarse físicamente y en CD el 25 de septiembre de 2012. Además, detalla la estructura requerida incluyendo título, introducción, capítulos, conclusiones y referencias. Por último, provee instrucciones sobre la presentación de la monografía y la exposición oral relacionada.
Este documento presenta las directrices para autores que desean enviar artículos a una revista científica. Los artículos deben tener un carácter científico o técnico y utilizar metodologías adecuadas, con referencias críticas. Deben escribirse en español o portugués y tener entre 15 y 20 páginas. La portada debe incluir el título, autor(es) y afiliación(es). El resumen debe resumir el artículo en 250 palabras o menos, con palabras clave. La introducción presenta el problema y e
Guia para escribir articulos cientificosrocapio1987
Este documento contiene una recopilación de recomendaciones que sirven a a hora de diseñar un articulo científico. se publica con el fin de acercar a los estudiantes a la escritura.
Este documento describe la estructura estándar para un informe de investigación. Incluye secciones preliminares como la portada, índice de contenido, resumen y palabras clave. Luego detalla los capítulos principales como la introducción, marco teórico, metodología, resultados y discusión. Por último, proporciona aspectos formales sobre el formato, tipo de letra, paginación, tablas y figuras que debe seguir un informe de investigación.
Este documento presenta las normas de publicación propuestas para la Revista Digital "Ágora UNERG". Estas normas incluyen formatos para artículos científicos, ensayos y breviarios. Para los artículos científicos, se especifican normas como una extensión de 10 a 15 páginas y la inclusión de un resumen, palabras clave, y secciones como introducción y referencias. Los ensayos deben tener entre 5 a 8 páginas y pueden estar escritos en primera o tercera persona. Los breviarios son
El documento proporciona instrucciones sobre la estructura y redacción de artículos científicos. Explica que un artículo científico comunica los resultados de una investigación y debe incluir un título, autores, resumen, palabras clave, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y conclusiones. Además, detalla los requisitos de cada sección y provee ejemplos de cómo organizar la información de manera clara y concisa.
Este documento presenta información sobre la redacción de artículos científicos y ponencias. Explica las partes de un artículo científico, los diferentes tipos de documentos, métodos para estructurar un artículo y consejos para escribir un resumen. También incluye información sobre cómo citar referencias bibliográficas siguiendo las normas ISO.
Este documento presenta una guía sobre cómo realizar resúmenes y reseñas de documentos. Explica que la reseña es un documento secundario que resume la información de fuentes primarias sobre un tema en particular. Se distinguen dos tipos de reseñas: analíticas, que incluyen una evaluación argumentada, y referativas, que se basan en la extracción y sistematización de datos. También proporciona consejos sobre cómo escribir reseñas, incluyendo la estructura, el formato y los elementos que debe contener como
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de resúmenes y reseñas. Explica que una reseña es un documento secundario que resume la información de documentos primarios sobre un tema en particular. Se distinguen dos tipos principales de reseñas: analíticas, que incluyen un análisis argumentado y recomendaciones, y referativas, que se basan en la extracción y sistematización de datos. También ofrece consejos sobre cómo escribir una reseña, incluyendo la descripción del libro, una evaluación
Este documento presenta las instrucciones para autores que desean publicar en la revista Horizonte de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Detalla los requisitos para los diferentes tipos de artículos, incluyendo normas de formato, organización y referencias bibliográficas. También describe el proceso de revisión por pares y la aceptación de artículos para su publicación.
El documento describe la estructura general de un artículo científico, incluyendo las secciones principales como título, resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y conclusiones. Explica las características de cada sección y ofrece consejos sobre cómo escribir cada parte del artículo como el título, los autores, el resumen y las referencias bibliográficas. Además, proporciona recomendaciones sobre el lenguaje a utilizar, la revista a la que enviar el artículo y el proceso general de escritura.
Este documento presenta una guía sobre la estructura y componentes de un artículo científico. Explica que un artículo debe contener un título conciso, un resumen analítico, palabras clave, un texto principal dividido en secciones, conclusiones y propuestas de investigación futura, y una bibliografía. Además, detalla los criterios y consideraciones para cada una de estas secciones de un artículo científico.
Cómo escribir y publicar trabajos científicos - Libro de Robert DayIlma Mejia
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo escribir y publicar trabajos científicos. Explica las características de la redacción científica, cómo preparar el título, resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y referencias. También ofrece consejos sobre cómo confeccionar cuadros útiles para presentar datos de manera clara y concisa.
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de una monografía, incluyendo la introducción, organización de capítulos, análisis, conclusiones y bibliografía. Explica los conceptos fundamentales de una monografía y sus objetivos. Además, presenta el esquema general requerido para una monografía, incluyendo la portada, índice, introducción, cuerpo con capítulos, resultados y análisis, y bibliografía. El documento busca uniformizar la presentación de trabajos de investigación monográficos.
Este documento define un artículo científico como un informe escrito que describe resultados originales de una investigación de manera clara, precisa y breve para comunicarlos a otros investigadores. Explica que un artículo científico debe seguir ciertas pautas de escritura y estructura para ser efectivo, incluyendo una introducción, métodos, resultados y discusión. También describe los diferentes tipos de artículos científicos y ofrece consejos sobre cómo organizarlos y escribirlos de forma apropiada.
Este documento describe las características de un trabajo monográfico, incluyendo la unidad, suficiencia, explicación de alusiones, relevancia y originalidad. Además, detalla la organización de una monografía con secciones como páginas preliminares, el texto y los materiales de referencia. El texto debe contener una introducción, contenido y conclusiones. Los materiales de referencia incluyen apéndices, notas y una bibliografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Trabajo Sumativo Gestión I 2009
Diseño del Perfil y Proyecto de Investigación
PRESENTACIÓN DEL PRIMER INFORME DEL ESTADO DEL ARTE
El Primer Informe del Estado del Arte es el trabajo a realizar en la asignatura para la calificación
del 50% del primer parcial para quienes han elegido la tesis de investigación. En el mismo,
presentarán las investigaciones que referidas a su idea elegida. Se sugiere revisar el libro
““Estados de la Investigación Cochabamba” (MAYORGA y otros, 2005). Se evaluará la precisión,
claridad y fundamentación de las investigaciones identificadas con relación a su tema elegido
1. Estructura del Informe
La estructura para todo artículo debe ser, obligatoriamente, la presentada en este acápite.
Bajo ningún motivo se admitirá artículos que no cumplan los puntos señalados ni las
extensiones acordadas.
Tabla Nº 1
Estructura
N Punto a Señalar Descripción Calific.
CARÁTULA De acuerdo a formato expuesto en la plataforma. Obligatorio
TÍTULO El título expondrá la idea elegida por el o la postulante, de Obligatorio
manera corta, con un máximo de dos líneas.
IDEA ELEGIDA
1 En este punto deben señalar nuevamente la idea elegida. Obligatorio
INVESTIGACIONES
2 En este acápite deberán las áreas ideas y las investigaciones Sobre 20
REFERIDAS AL que han identificado en los textos señalados. Este no es un
TEMA ELEGIDO listado sino la descripción de cada investigación y la
fundamentación de la relación con su tema.
Presentar el problema identificado, los objetivos y los resultados
obtenidos. Explicar de manera descriptiva y no esquemática.
Se considerará un mínimo de 3 investigaciones relacionadas.
VACIOS
3 En este acápite señalar los vacíos de investigación identificados Sobre 15
COGNOSCITIVOS y su fundamentación, sobre la base de las lecturas realizadas.
IDENTIFICADOS
OBJETO DE En este sector el postulante deberá presentar el objeto de
4 Sobre 15
ESTUDIO ELEGIDO estudio, a partir de su idea fusionada con su estado del arte
REFERENCIAS
5 Mínimo 15 referencias bibliográficas Requisito
BIBLIOGRÁFICAS Obligatorio
Fuente: Plan Global Asignatura.
La cantidad mínima de páginas será de 6 páginas.
2. Del Formato de Presentación
Las normas de redacción otorgan una presentación adecuada del contenido del artículo.
• El informe será presentado en páginas enumeradas en la parte superior derecha,
lógicamente las páginas de introducción no se enumeran.
• El tipo de letra para la redacción del artículo será Times New Roman o Arial, tamaño
12 puntos, interlineado 1 ½ (uno y medio).
• La redacción del informe debe ser realizada en tercera persona singular o tercera
persona plural (si fueran dos los autores). NO se admitirán la redacción en primera
persona singular, como si fuese diario biográfico.
• Todos los subtítulos deben estar enumerados y cada uno de ellos deberá tener por lo
menos dos párrafos. Evitar contenido redundante en la redacción.
• En la redacción de cada párrafo debe expresarse sólo una idea central, presentada al
inicio del párrafo, en una oración de voz activa, es decir una oración donde se
identifique claramente el sujeto, verbo y predicado. El resto de las oraciones del
párrafo deberán fundamentar la idea central presentada.
Docente: Mgr. Gunnar Zapata Zurita Email g.zapata@umss.edu.bo
2. Trabajo Sumativo Gestión I 2009
Diseño del Perfil y Proyecto de Investigación
• Las citas bibliográficas son utilizadas como referencia o apoyo a un juicio emitido por
el autor del artículo y no para definir o explicar algo que el autor lo debió hacer. Las
citas bibliográficas en todo caso, deberán presentarse entre “comillas” y con
referencias bibliográfica del autor (APELLIDO AUTOR o AUTORES año, número de
página).
• Las citas bibliográficas menores a 5 líneas deberán ser incluidas en el párrafo previo,
con el formato del mismo. Las citas bibliográficas iguales o mayores a 5 deberán
presentarse como párrafo independiente, tamaño de fuente 10 puntos e interlineado
simple.
ENTREGA DEL TRABAJO IMPOSTERGABLEMENTE EL SÁBADO 11 DE ABRIL. A HORAS
08:00.
Docente: Mgr. Gunnar Zapata Zurita Email g.zapata@umss.edu.bo