Este documento resume una guía de aprendizaje para un museo. La introducción explica que el objetivo es evaluar las fortalezas y debilidades de la guía de manera constructiva. El desarrollo del tema analiza diferentes secciones de la guía, encontrando que la portada es llamativa pero no especifica la época histórica. Algunas preguntas requieren investigación adicional o conocimientos previos. La conclusión señala que no especificar la época dificulta el uso de la guía y que es la primera versión, por lo que es

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Nombre: Leslye Valencia Ramos
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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ÍNDICE
Portada………………………………………………………………………página 1
Índice…………………………………………………………………………página 2
Introducción………………………………………………………………....página 3
Desarrollo del tema…………………………………………………………página 4
Conclusión…………………………………………………………………...página 5

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INTRODUCCIÓN
En este informe abordare las fortalezas y falencias de la guía de aprendizaje al museo
de manera constructiva para provocar un aprendizaje propio y de mi compañero (a) que
la realizo lo cual será productivo para mejorar y valorizar el trabajo y el tiempo
entregado en este trabajo.

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DESARROLLO DEL TEMA
Comenzare con la portada la cual es llamativa pero formal cumple con todos los datos
personales para el alumno, con imágenes, titulo llamativo, es decir la portada no tiene
dificultades, mas que me habla sobre la constitución pero no especifica claramente en
que época se debe trabajar.
Continuando cumple con la reseña histórica en forma concisa y precisa.
El itinerario es completo y claro
Cumple al comenzar con la actividad con todos los objetivos
El desarrollo de la guía comienza con preguntas abiertas y preguntando de manera
personal aquí deja el espacio para que el estudiante infiera y analice la pregunta lo cual
puede ser positivo o negativo siempre dependiendo del tipo de estudiante con el que se
esta trabajando.
En el segundo ítem pregunta por términos específicos los cuales los situé en la
independencia en 1833, luego de leer y recorrer toda la época no encontré las
respuestas, pero si estaban en la biblioteca del museo y solo poner el termino salía de
inmediato la información, creo que al leer toda la sala de la Independencia igual es
favorable ya que tengo al estudiante investigando y recolectando lo que sirve y lo que
no sirve es decir va estar trabajando y recorriendo el museo con los objetivos claros.
En el tercer ítem y final son preguntas abiertas de personajes de la época del
pronunciamiento militar los cuales lucharon lucharon por los derechos humanos durante
esta época, la realidad es que acá tuve que buscar la información en internet la cual
sale de inmediato pero esto debe ser como conocimientos previos en la sala de clases.

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CONCLUSIÓN
Para concluir creo que la guía es buena y considerando que son las primeras guías que
realizamos lo mas lógico es que tengamos errores, la mayor dificultad para poder
realizar la guía es que no se especifico la época, trabajo con dos épocas es decir el
estudiante habría tenido que recorrer todo el museo y parar punto por punto y leer toda
la información y es un tiempo muy acotado para hacer la visita al menos que sea guiada
que seria mas productivo.