En este informe, el autor describe su primera jornada de práctica docente del sexto semestre en una escuela secundaria. Impartió clases de inglés a dos grupos diferentes, el segundo año grupo "A" y el segundo año grupo "C". Ambos grupos tuvieron dinámicas distintas en el aula. También observó a su maestra titular y notó su habilidad para motivar a los estudiantes y hacer que participen activamente en las lecciones. El autor concluye que debe enfocarse más en sus métodos de enseñanza y

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA
DEL ESTADO DE PUEBLA
C.T. 21DNS0001J
“Ejercer la libertad para trascender en el tiempo”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÈS)
MODALIDAD ESCOLARIZADA
PRIMER INFORME
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
PRIMERA JORNADA
ELABORÓ:
RENÈ CAMACHO MUÑOZ
ASESOR:
GABRIELA MEDINA LUGO
TERCER GRADO SEXTO SEMESTRE
CUAUTLANCINGO, PUE. MARZO DE 2014.

2. Pudiendo una vez más expresar mis ideas e inquietudes acerca de mi
primera jornada del sexto semestre puedo empezar diciendo que las cosas y mi
manera de verlas ahora en día ya son muy distintas a diferencia de un tercer o
cuarto semestre. Con gran entusiasmo hoy puedo decir que al ir realizando las
prácticas de observación y práctica docente de los semestres anteriores me
han sido de gran ayuda.
Esto lo puedo decir, afirmar y sustentar en base a este informe ya que
de esta forma podre externar mis puntos de vista y mis enfoques que tengo
referente a mis practicas así como de del mismo contexto en general, ya que
de ello dependerá en gran parte el desempeño de mis prácticas, con esto
puedo decir que al estar presente en lo que fue mi primera práctica docente del
sexto semestre, tuve la grata experiencia de decir que al regresar a la
secundaria Profesor Moises Saenz me fue un poco más fácil el integrarme a
mis grupos de trabajo.
En general con el ambiente puedo decir que ya estaba más que
familiarizado pero de ante mano era de suponer que no era bastante o
suficiente el decir que ya estaba familiarizado con el ambiente pues no es
garantía de decir que por ello yo podría llegar a realizar mi práctica docente sin
ningún tipo de complicaciones.
Pero no obstante a eso puedo externar con gratitud que los días en los
que estuve realizando mi práctica fueron fructíferos en el sentido de que al
presentarme una vez más con los mismos exalumnos de con los cuales ya
había tenido la oportunidad de trabajar, debido a esto es así como puedo decir
que mi integración a los grupos y a la misma escuela en general ya no mi gran
prioridad.
En esta ocasión mi prioridad esencial fue el trabajo mismo dentro de mis
aulas y para ello puedo decir que el comienzo con las mismas fue bueno ya
que los horarios en los que me tocaba impartir clase, fueron en las primeras
horas, mismas que de cierto modo me darían ventaja, al decir que en muchas
ocasiones es a esas horas cuando los alumnos y alumnas es cuando más
pueden prestar atención.
Siendo así fue de eso modo como pude prevalecer y tomar ventaja del
horario en el que me toco impartir la asignatura Lengua Extranjera Inglés a los
segundos años de la Escuela Secundaria Profesor Moises Saenz, en este caso
como experiencia personal me pude topar con dos tipos de semblante a decir
que ya había tenido la oportunidad de trabajar con el segundo año grupo “D”
pero no en el segundo año grupo “A”.
Pero aun así siendo de ese modo no fue de gran desventaja
afortunadamente me pude encontrar con el segundo grupo “A” al cual no le
cuesta integrarse para trabajar en equipo o bien de forma general.

3. Al presentarme con este grupo el segundo año grupo “A” como punto de
partida puse en claro la forma en que se iba a trabajar, en este caso pedí a los
alumnos que la forma en la que yo trabajo consistía en hacer valer todos y
cada uno de los medios de los cuales estamos rodeados, en otras palabras
para los alumnos en muchas ocasiones se ven cerrados al decir que no
cuentan con el material necesario para poder realizar sus trabajos, para ello yo
pedí que se integraran con sus compañeros y que buscaran los medios para
poder integrarse a las actividades de se iban a ir realizando durante las
sesiones de clase.
En el otro caso fue distinto ya que ya había tenido la oportunidad de
trabajar con el segundo grupo “C” mismo que ya sabría muy bien mi forma de
trabajar, la forma en la que realizo mis actividades y la forma en la que ellos
deben de participar.
Para empezar con el segundo grupo “C” me pude percatar de inmediato
que el grupo está dividido en pequeños subgrupos pero al mismo tiempo el
ambiente no es pesado ya que cuando trabaje con dicho grupo al ir
presentando mis actividades iba pidiendo que todos se apoyaran mutuamente
ya que iba a calificar solo a los diez primeros en terminar las actividades, es así
como de ese modo todos los alumnos con sus compañeros competían por ser
los primeros sintetizando esto el grupo es muy bueno trabajando y compitiendo
por ser los mejores.
La verdad en esta primera jornada del sexto semestre en la escuela
normal tendré que poner más énfasis en mis métodos a utilizar, las técnicas
empleadas y sobre todo al tipo de estrategia que podría implementar o bien
utilizar a mi favor y en favor a mis alumnos para poder sacar un buen provecho
como practicante y futuro docente.
Es por ello que de ahí nace la idea, de que el trabajar con distintos
grupos, para empezar no es nada fácil, ya que no todos los grupos trabajaran
de la misma forma; retomando mi experiencia como alumno normalista me
pude percatar de que mis grupos en este caso el segundo “A” y el segundo “C”
son dos grupos muy distintos.
De cierto modo al enfrentarme con un nuevo grado en cuanto al nivel de
mi carrera solo puedo decir que debo de ser más asertivo y saber a observar
aún mejor con esto me refiero a que tengo que aprender a ver cómo es que los
titulares con experiencia logran aplicar técnicas y estrategia para un buen
desempeño y desarrollo de dentro de los mismos grupos.
Para ello puedo decir que mi titular en su grupo de inmediato hace que sus
alumnos guarden silencio y es así como ella puede empezar, en esa ocasión la
maestra ya tenía el tema abordado por lo cual ella solo retomo la clase anterior,
fue interesante ver cómo es que la maestra no tuvo que hacer ni el más mínimo

4. esfuerzo para hacer que sus alumnos emprendieran el trabajo o las actividades
que ya se venían haciendo o bien que se estarían haciendo en su momento.
La verdad no sé qué decir con certeza pues en realidad lo único que
pude ver de mi titular fue que tiene el carisma y la gracia para enseñar, para
explicar o bien si grupo con el que me toco observarla es un grupo que presta
una excelente atención.
Ya que para ser sincero la maestra, ya sea trabajando sobre un libro de
texto o trabajando de forma lúdica los alumnos respondían a las actividades
que la maestra ponía o iba dejando. Para añadir un poco más a este segmento
no está de más por mencionar que en el caso de las actividades lúdicas la
maestra pedía a sus alumnos que ellos mismos demostraran que tanto habían
aprendido ese día.
Y es así de eso modo como los alumnos en pequeños grupos todos
empezaron a trabajar diseñando sus propias actividades acorde al tema con el
fin de demostrarle a la maestra lo que ellos ya habían aprendido; todos con
ideas muy distintas cosa que a sus servidor me dejo asombrado pues no es
nada fácil hacer que el alumno se levante de su lugar y demuestre lo que sabe.
Para finalizar la maestra fue observando a los equipos con el fin de ver
que todos y cada uno de sus alumnos demostraran que ya eran capaces de
dominar el tema que se estaba abordando en su momento; hubo casos en
donde algunos alumnos no tenían del todo claro el tema pero la maestra en su
momento les ayudaba a despejar sus dudas y les iba diciendo frases de
estímulo con el afán de hacerles ver que ellos eran capaces de eso y más.