Este documento presenta el informe de práctica docente de una estudiante en una escuela primaria. La estudiante describe sus experiencias impartiendo clases a un grupo de 42 alumnos, incluyendo sus esfuerzos por captar la atención de los alumnos, diseñar secuencias didácticas efectivas y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. También reflexiona sobre áreas que necesitan mejora como controlar mejor la disciplina del grupo y explicar conceptos complejos de matemáticas.

1. Escuela: normal experimental del fuerte extensión
Mazatlán.
Alumna:
Margarita del Carmen Rendón Muro.
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Grupo:
3 “D”
Trabajo:
Reporte.
Fecha:
15 de marzo 2015.

2. Introducción:
En este presente trabajo es una investigación sobre mi
práctica docente, en donde se presentaran, las características
de los niños de grupo así como del contexto de la escuela, a
si de cómo algunos aspectos que mejore durante mi práctica
docente.
Si en mi estancia en la primeria logre captar la atención de los
alumnos, si diseñe las secuencias didácticas para los
alumnos obtuvieran un aprendizaje significativo, si obtuve
habilidades para aprender y evaluar, el enfoque didáctico,
organización de actividades, dominio del grupo, creación de
ambientes de aprendizajes, el uso del tiempo entre otras
cuestiones que se presentaran durante mi practica docente.
En el área del profesorado, por algunas partes también
tenemos algunos resultados de como evaluar a los alumnos y
actividades que se estuvieron presentando durante la
aplicación de planeaciones en la cual se estarán abordando
diversas a aplicaciones, en donde el profesor se involucra
como un mediador de los aprendizajes, conocimientos,
experiencias, etc.

3. Informe:
En la escuela Gilberto soto unas prácticas muy buenas ya que todos
los maestros, incluyendo la directora siempre ponían la más mínima
atención que uno como practicante se merece la verdad me vine muy
satisfecha de poder dar un primer paso en esa escuela ya que recibí
una gran atención la cual me tiene como una lección seguir con mis
estudios y me carrera que tanto amo y por la cual quiero seguir
estudiando y preparándome para formar los futuros niños del mañana.
Cuando empezó a dar algunos contenidos de mis planeaciones el
primer día fue un poco desordenado ya que siempre que imparto mis
clases me ha gustado darlos hasta la segunda semana, el motivo es
porque en la primera entras y no conoces a los niños, ni cómo
trabajan, si son rápidos para captar los argumentos que se le
presentan con la resolución de los problemas.
Es por eso que siempre se empieza a la segunda semana, por lo cual
antes de entrar al salón siempre le digo a la maestra encargada del
grupo mi situación de contenidos porque se dará hasta la segunda
semana lo cual, ella me dice que está bien pero que trabaje con los
niños.
Se podría decir que si capte la atención de algunos niños no el 100 por
ciento como esperaba pero algunos de mis 42 alumnos que hoy los
llamo mis niños me trabajaron como yo quería trabajar con ellos,
cuando empecé con el primer contenido hubo un poco de murmullos
algunos niños no querían trabajar pero después implemente una
estrategia la cual medio resultado.
Ya que con el paso de los días logre que mis alumnos captaran mi
atención, estabas trabaje con mis planeaciones en el tercer día por
que la maestra no fue a clases pero ella siempre atenta me dejo su
trabajo del día, pues por lo cual yo aproveche para poder dar un
contenido que deberíade trabajar con ellos, el primer día que los cuide

4. no hallaba como poderlos entretener niños gritando, niños corriendo,
niños por aquí, niños por haya, completamente loca y desesperada.
Ese mismo día puse una raya en el pizarrón en donde ponía reporte y
no trabajo, con eso tuve para que los niños estuvieran un rato callados
y pudieran escuchar mi clase y por supuesto poner la actividad de
reflexión que tenía para ellos, se podría decir que algunos días
planteaba esa actividad en los alumnos para lograr centralizar una
amistad y sobre todo su atención.
El hecho de sentir una satisfacciónde que cada uno de los niños corra
y te diga buenos días maestra, como le fue el día de ayer como
amaneció, eso es una de las cosas que a mí como futura docente me
animan para seguir adelante en esta carrera.
Al momento de impartir algún contenido siempre preparaba la clase un
día antes, por qué? Porque me preparaba con actividades más
relevantes de mis planeación se podría decir que solo sacaba las más
importantes y centralizadas en donde los niños pudieran acceder y
conocer un aprendizaje correcto.
Siempre trataba que mis planeaciones obtuvieran una actividad para
empezar bien el dio, las actividades de inicio, desarrollo y sobre todo
cierre, se trabajaba de una manera colaborativa, en donde los
alumnos se relacionaran y compartieran ideas ante el grupo, en las
cuales siempre evitaba tener problemas.
En las de inicio siempre se ponía el rescate de conocimientos previos
en donde junto con todo el aula se trataba de que los niños lograran
entender el tema que se vería durante la jornada del día, así como una
actividad planteada en donde se reforzaba el conocimiento que traía el
alumno acerca del tema y algunos puntos más relevantes.
En el desarrollo se podría decir que ahí se ponían solo 3 actividades
en donde el alumno ya concretaba más lo que vio acerca del tema
algunos de mis niños me trabajaban de la manera en la que se quería

5. dar a conocer, en algunas de las actividades se ponían un poco recio
por que los alumnos eran demasiados rápidos para contestar,
preguntas, problemas y algunos conceptos que se mencionaban
durante la clase, siempre se trataba de que conceptos que no sabía el
alumno discutirlo ante el grupo , ya que si uno lo tenía lo tenían todos.
Durante los cierres de las actividades solo se planteaba una actividad
así como la evaluación de como el alumno supo desarrollar el tema a
través de sopa de letras, videos, imágenes, o sobre todo con una
rúbrica, cada apartado de la planeación tenía un objeto de evaluación
ya que eso se planteaba al último de terminar con actividades.
Cuando centralice las actividades en mi grupo siempre hubo una
secuencia didáctica que estuvo de acuerdo al enfoque en donde el
alumno se le presentaba algunos problemas de la vida cotidiana así
como su entorno en la escuela, las asignaturas también planteada no
solo tenían una secuencia didáctica si no tenían evaluaciones en
donde el alumno auto evaluaba su desempeño durante las clases.
El alumno siempre fue el que era un pasivo en donde recibía como un
receptor de los conocimientos que se impartían durante algunas
clases de las asignaturas presentadas.
A si como los recursos didácticos que se obtenían en algunos temas
que se estaban viendo durante las clases de las materias, algunos
recursos didácticos se presentaron en sopas de letras en donde al
alumno se le planteaba en tema pero en una forma ya más
centralizada y más compleja en donde solucionara los problemas
rápidamente.
A si como algunas preguntas que se estuvieron desarrollando ante el
grupo, como en una libreta de apuntes en donde yo escribía que
obtuve de la clases, que realice durante la clases, si tuve buenos
logros,su los alumnos supieron lo que se estaba hablando durante los
temas de las asignaturas etc.
Al momento de dar una clase el tiempo nunca alcanzaba por lo cual a
veces se dejaba tareas algunas actividades que eran para trabajar ahí,

6. no podría tomar completa la clase por que la maestra también tenía
que trabajar con ellos, a veces solo trataba de que mis planeaciones
fueran lo mas rápidas para que ella trabajara con el grupo.
Cuando me toco cuidar al grupo solo fueron como tres días en donde
trate de implementar planeaciones y tratar de trabajar con ellos de una
manera distintas en donde quería que se vieran reflejadas estrategias
diferentes, una de las estrategias usadas fue el tiempo, antes de
empezar con una actividad le daba al alumno 10 minutos por cada una
de ellas, en donde solo estaban volteando al pizarrón como iba
disminuyendo el tiempo fue una de las estrategias que puse en el
grupo la cual si me gusto, porque estaban con tiempo y se apuraban a
trabajar para terminar primeros lo cual siempre que terminaban les
ponía un 1 en la mano el uno representaba que el alumno salía
primero al recreo.
Se me hizo muy difícil poder lograr un dominio de grupo ya que
cuando uno como practicante se enfrenta a demasiados problemas
con los alumnos, problemas como de qué hacer, que ponerles, a
veces no sabía cómo poderlos controlar lo cual se buscaron
demasiadas actividades para poderlos controlar y algunas dieron
bastante resolución de problemas y otras no.
Para poder que mis alumnos pudiera reforzar los conocimientos al
último de la clase se hacía una lluvia de ideas al inicio y al cierre
incluyendo el desarrollo, esto se hacía para que el alumno tratara de
aprender el tema y lo comparara con cosas de su vida cotidiana, a si
de como algunas cosas se reflejan durante los transcursos de los
ambientes de aprendizaje.
Donde no note avances:
Fueron durante el desarrollo de algunas delas actividades de
matemáticas en donde los alumnos casi duraban más de 15 o 20
minutos, algunos problemas eran bastantes significativos y complejos
en donde solo se ponía problemas de resta y de suma.

7. Uno también fue en la disciplina de grupo algunas de las veces la
maestra tenía que estar llamándoles la atención ya que cuando se
levantaba uno de los alumnos el otro seguía y así sucesivamente
hasta llegar un conflicto en donde todo los alumnos estaban parados si
poner la atención al maestro.
Reflexión sobre mi desempeño:
Creo que debí todavía más estudiar algunas actividades y conceptos
que tenía en mi planeación ya que mis alumnos no entendían varios
puntos lo cuales algunos de ellos seme dificultaron para poderles
explicar, lo cual a veces recurría a la maestra o alumno practicante del
cetís que estaba en mi salón.
Es de suma importancia que nosotros como estudiantes las maestra
de grupos nos permitan observar la parte de su labor y practicar, pues
ya que están nos brinda una experiencia de la realidad ene escuelas,
así como también nos permite un nivel cognitivo, en la cual se pone en
práctica nuestras capacidades para llevar a cabo una tarea, mediantes
las observaciones, planeaciones y reflexión.
El poder estar más cerca de las situaciones que se viven durante la
práctica docente no solo nos ayuda relacionarnos con alumnos si no
con las actividades y problemas que se le presentan en el ámbito
educativo y social,
Por lo pronto solo queda la conciencia propia de promover primero en
uno mismo la iniciativa y la duda bien enfocadas y motivadas para
plasmarlas y que puedan contribuir en el proceso educativo
primeramente propio y posteriormente traducirlo a los demás