El resumen evalúa una encuesta interna realizada en un centro educativo. La encuesta fue completada por 7 profesores y 7 alumnos evaluando diversos aspectos de las instalaciones. En general, los alumnos dieron puntuaciones más positivas que los profesores sobre el estado del centro, limpieza, aulas y biblioteca. Los alumnos también pidieron un mayor uso de medios informáticos y audiovisuales. El informe concluye que la encuesta servirá para propuestas de mejora futuras adaptadas a la enseñanza en tiempos de pandemia
Este informe presenta los resultados de una encuesta de evaluación interna realizada en un centro educativo. Se encuestó a 7 profesores y 7 alumnos sobre 20 aspectos de las instalaciones. En general, los alumnos dieron puntuaciones más positivas que los profesores. Los alumnos valoraron negativamente sólo el estado y número de los aseos. También pidieron un mayor uso de medios informáticos y audiovisuales. El informe concluye que los resultados ayudarán a proponer mejoras adaptadas a la realidad cambiante de la enseñanza.
Evaluación interna de espacios del IES Maestro Padilla realizada a través de dos formularios(uno para docentes y otro para alumnado) y su consecuente análisis y exposición de conclusiones.
Este informe diagnóstico resume la realidad educativa de un instituto de idiomas en Mérida. Describe las instalaciones del instituto, su personal, normas y relaciones positivas. Examina tres cursos de inglés con diferentes edades y niveles, incluyendo las fortalezas, debilidades y preferencias de los estudiantes. Finalmente, recomienda mejorar la planificación de clases, el uso de recursos didácticos como juegos y canciones, y brindar más orientación a los docentes.
El documento presenta la cédula de observación y entrevistas semiestructuradas para una investigación educativa. El objetivo general es obtener información de 4 escuelas primarias sobre sus retos y desafíos. Los objetivos específicos incluyen documentar el contexto comunitario, registrar las condiciones escolares, conocer los problemas de las escuelas y el impacto educativo desde las perspectivas de los agentes educativos. La cédula guía la observación de la comunidad, institución y aula escolar, e incluye preguntas para entrev
Este documento presenta la organización y objetivos del Colegio Público Blas de Otero para el curso 2018-2019. Resume los objetivos del proyecto educativo, los objetivos anuales, la organización del centro incluyendo el equipo directivo y profesorado, los horarios y número de alumnos, y las normas de convivencia.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 profesores (el 62,5% del total) sobre las instalaciones y recursos de un colegio. En general, los profesores consideran que el estado de conservación del colegio, el mobiliario, la dotación de libros y la organización de la biblioteca son buenos. Sin embargo, señalan problemas con las aulas como la luminosidad y temperatura, el material de educación física, la sala de usos múltiples y los recursos audiovisuales y de copiado.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes y maestros sobre las instalaciones y equipamiento de una escuela. La mayoría de los encuestados opinan que las instalaciones son adecuadas, aunque se necesitan mejoras en algunas áreas como la limpieza, mobiliario deteriorado, patio pequeño y falta de accesibilidad para personas con discapacidad. Se concluye que el nivel de satisfacción general es positivo pero se deben revisar y priorizar las áreas que necesitan mejora.
Este informe presenta los resultados de una encuesta de evaluación interna realizada en un centro educativo. Se encuestó a 7 profesores y 7 alumnos sobre 20 aspectos de las instalaciones. En general, los alumnos dieron puntuaciones más positivas que los profesores. Los alumnos valoraron negativamente sólo el estado y número de los aseos. También pidieron un mayor uso de medios informáticos y audiovisuales. El informe concluye que los resultados ayudarán a proponer mejoras adaptadas a la realidad cambiante de la enseñanza.
Evaluación interna de espacios del IES Maestro Padilla realizada a través de dos formularios(uno para docentes y otro para alumnado) y su consecuente análisis y exposición de conclusiones.
Este informe diagnóstico resume la realidad educativa de un instituto de idiomas en Mérida. Describe las instalaciones del instituto, su personal, normas y relaciones positivas. Examina tres cursos de inglés con diferentes edades y niveles, incluyendo las fortalezas, debilidades y preferencias de los estudiantes. Finalmente, recomienda mejorar la planificación de clases, el uso de recursos didácticos como juegos y canciones, y brindar más orientación a los docentes.
El documento presenta la cédula de observación y entrevistas semiestructuradas para una investigación educativa. El objetivo general es obtener información de 4 escuelas primarias sobre sus retos y desafíos. Los objetivos específicos incluyen documentar el contexto comunitario, registrar las condiciones escolares, conocer los problemas de las escuelas y el impacto educativo desde las perspectivas de los agentes educativos. La cédula guía la observación de la comunidad, institución y aula escolar, e incluye preguntas para entrev
Este documento presenta la organización y objetivos del Colegio Público Blas de Otero para el curso 2018-2019. Resume los objetivos del proyecto educativo, los objetivos anuales, la organización del centro incluyendo el equipo directivo y profesorado, los horarios y número de alumnos, y las normas de convivencia.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 profesores (el 62,5% del total) sobre las instalaciones y recursos de un colegio. En general, los profesores consideran que el estado de conservación del colegio, el mobiliario, la dotación de libros y la organización de la biblioteca son buenos. Sin embargo, señalan problemas con las aulas como la luminosidad y temperatura, el material de educación física, la sala de usos múltiples y los recursos audiovisuales y de copiado.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes y maestros sobre las instalaciones y equipamiento de una escuela. La mayoría de los encuestados opinan que las instalaciones son adecuadas, aunque se necesitan mejoras en algunas áreas como la limpieza, mobiliario deteriorado, patio pequeño y falta de accesibilidad para personas con discapacidad. Se concluye que el nivel de satisfacción general es positivo pero se deben revisar y priorizar las áreas que necesitan mejora.
Este documento presenta las normas y el calendario escolar para el curso 2012/2013. Detalla el horario escolar, incluyendo la entrada, recreo, comedor y actividades extraescolares. También cubre temas como la puntualidad, justificación de ausencias, medicamentos, accidentes y enfermedades. Además, presenta los programas y planes del centro, así como los derechos y obligaciones de las familias y el papel del delegado de padres.
Este documento presenta las conclusiones de una encuesta realizada a varios centros educativos de Navarra sobre su uso de la metodología de aprendizaje basado en proyectos. La mayoría de los encuestados han utilizado esta metodología durante más de dos años en asignaturas como música, ciencias naturales y física-química. Aunque ven ventajas para estudiantes con dificultades, también creen que puede perjudicar el rendimiento en exámenes externos como la selectividad debido a su enfoque. En general, los doc
Este documento describe el diagnóstico de una escuela primaria pública rural sobre la situación de la coeducación en el centro. El objetivo general es observar la situación actual para mejorarla. Las actividades incluyen hacer un informe analizando datos cualitativos y cuantitativos, presentar el informe al profesorado y la memoria final, y reflexionar sobre propuestas de mejora. El informe analizará roles de género, sexismo lingüístico, libros de texto, uso del patio recreo y violencia.
El resumen evalúa los espacios y equipamientos del CEIP Las Dunas mediante encuestas al profesorado y alumnado de 5o y 6o grado. El análisis muestra que la mayoría está de acuerdo con las instalaciones, aunque un pequeño porcentaje cree que se necesitan mejoras en el espacio para educación física, biblioteca y aseos. En general, el clima sobre el centro es positivo.
El resumen presenta las conclusiones de una evaluación interna de los espacios y equipamientos de un colegio. La evaluación se realizó mediante cuestionarios completados por profesores y alumnos. En general, los espacios recibieron valoraciones positivas, aunque se identificaron algunas áreas que podrían mejorarse como los baños y la dotación de la biblioteca y el aula de música. El documento también discute planes para mejorar el patio de recreo y aumentar el uso de las tecnologías de la información.
Este documento presenta el informe de gestión educativa de la Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol correspondiente al año 2010. Entre los aspectos estadísticos se detalla la matrícula de 5 estudiantes y los resultados académicos. En cuanto a la gestión, se describen las metas planteadas y sus niveles de cumplimiento, así como las estrategias implementadas para mejorar los aprendizajes y las relaciones con la comunidad educativa.
Evaluacion interna estado conservacion coleJavier Ravelo
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 61 alumnos y 13 profesores sobre el estado de los espacios y equipamientos de un centro educativo. La encuesta reveló que tanto alumnos como profesores están satisfechos con la limpieza del centro, pero que los equipos audiovisuales no funcionan bien y los alumnos quieren participar más en la decoración de las aulas y usar más la biblioteca. Mientras la mayoría de los alumnos están contentos en el centro, la mayoría de los profesores no lo están.
El resumen evalúa la opinión del profesorado sobre las instalaciones del centro. La mayoría del profesorado se muestra satisfecho con el estado del edificio, la limpieza y el tamaño y equipamiento de las aulas. Sin embargo, algunos profesores se sienten poco satisfechos con la luminosidad, ventilación y espacios para desdobles. Además, más del 75% cree que hay barreras arquitectónicas y un 22,2% considera que las aulas específicas y el laboratorio carecen de la
Este documento resume los principales cambios en la educación secundaria obligatoria (ESO) introducidos por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Explica que la ESO ahora consta de dos ciclos, con una especialización inicial en 3er grado. También describe cambios en la promoción, evaluación y titulación al final de la etapa.
Este boletín informativo para las familias del colegio CPEIP “Francisco Javier Sáenz de Oiza” presenta información sobre el curso escolar 2017-2018, incluyendo normas de funcionamiento, calendarios, composición del personal, evaluaciones y reuniones, y actividades para los estudiantes. También describe los planes de mejora del centro como la autoevaluación, el énfasis en competencias transversales, la atención a la diversidad y la reducción del absentismo.
El documento presenta los resultados de una evaluación FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) realizada en el Colegio María Auxiliadora de Valdivia con el objetivo de analizar la situación contextual de la institución. Se evaluaron 7 ámbitos e identificaron las principales fortalezas y debilidades reportadas por docentes, estudiantes y apoderados en cada uno. Algunas fortalezas incluyen la buena organización, los valores y la comunicación, mientras que debilidades comunes son la falta de recursos como salas e infra
Nelson perez instrumento diagnóstico ppdnelson perez
El documento contiene varias guías de entrevista y observación relacionadas con la enseñanza del inglés en educación primaria. Incluye preguntas para directivos, docentes, estudiantes, y guías para observar el aula, la institución y la comunidad. El objetivo es recopilar información sobre diferentes aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a nivel primario.
El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a profesores, alumnos y familias sobre las instalaciones y recursos de un IES. La mayoría opinó que el estado de conservación de los edificios y la limpieza son buenos, aunque se necesita mejorar los espacios para desdobles, recreos y biblioteca. También coincidieron en que los libros, medios audiovisuales e informáticos son insuficientes. Las respuestas sobre cantina, aseos y material de E.F. fueron variadas. La mayoría pide mejorar equipos inform
El documento describe el Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) de un instituto. El PROA utiliza recursos adicionales para contratar monitores que brindan apoyo académico a los estudiantes con bajo rendimiento a través de actividades como sesiones de estudio, talleres y deportes. El objetivo es disminuir el fracaso y abandono escolar mediante la mejora de las habilidades básicas, hábitos de estudio y motivación de los estudiantes. Los datos muestran una reducción del porcentaje
Este documento presenta la transición de primaria a secundaria. Explica que la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) dura 4 años y comprende asignaturas obligatorias y optativas. También describe las normas de convivencia de la escuela, las posibilidades de estudios posteriores y los cursos que ofrece el instituto.
El documento proporciona información sobre el colegio BLAS DE OTERO, incluyendo su proyecto educativo, objetivos anuales, organización, horarios, número de alumnos, normas de convivencia, canales de comunicación y calendario escolar. Se dirige a los padres y madres para informarles sobre la vida del centro durante el curso 2019-2020.
La jornada continua propone desarrollar la jornada escolar solo por las mañanas y ofrecer actividades extraescolares voluntarias por las tardes. Esto traería beneficios como un mayor rendimiento de los alumnos, menos fatiga y más tiempo libre. Se detallan las horas, las asignaturas y las actividades extraescolares. El documento explica el proceso de votación para aprobar e implantar la jornada continua, requiriendo el voto favorable de los profesores, el consejo escolar y las familias.
Factores que influyen en el rendimiento académico de las escuelas de alto de...abisaiever
Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre los factores que influyen en el rendimiento académico de dos escuelas de alto desempeño en Honduras en las asignaturas de Español y Matemáticas. Los hallazgos muestran que ambas escuelas tienen buenas relaciones entre docentes, directores y padres, lo que contribuye al éxito académico. Además, los docentes son experimentados y valoran positivamente los materiales educativos.
Factores que influyen en el rendimiento académico de las escuelas en Hondura...Ever Romero
Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre los factores que influyen en el rendimiento académico de dos escuelas de alto desempeño en Honduras. Los hallazgos muestran que ambas escuelas tienen buenas relaciones entre el director, maestros, padres y estudiantes. Los estudiantes disfrutan de asignaturas como matemáticas y español. Los maestros valoran positivamente los materiales educativos aunque se necesitan mejoras. En general, factores como las buenas relaciones, el entusiasmo de
Este documento presenta las normas y el calendario escolar para el curso 2012/2013. Detalla el horario escolar, incluyendo la entrada, recreo, comedor y actividades extraescolares. También cubre temas como la puntualidad, justificación de ausencias, medicamentos, accidentes y enfermedades. Además, presenta los programas y planes del centro, así como los derechos y obligaciones de las familias y el papel del delegado de padres.
Este documento presenta las conclusiones de una encuesta realizada a varios centros educativos de Navarra sobre su uso de la metodología de aprendizaje basado en proyectos. La mayoría de los encuestados han utilizado esta metodología durante más de dos años en asignaturas como música, ciencias naturales y física-química. Aunque ven ventajas para estudiantes con dificultades, también creen que puede perjudicar el rendimiento en exámenes externos como la selectividad debido a su enfoque. En general, los doc
Este documento describe el diagnóstico de una escuela primaria pública rural sobre la situación de la coeducación en el centro. El objetivo general es observar la situación actual para mejorarla. Las actividades incluyen hacer un informe analizando datos cualitativos y cuantitativos, presentar el informe al profesorado y la memoria final, y reflexionar sobre propuestas de mejora. El informe analizará roles de género, sexismo lingüístico, libros de texto, uso del patio recreo y violencia.
El resumen evalúa los espacios y equipamientos del CEIP Las Dunas mediante encuestas al profesorado y alumnado de 5o y 6o grado. El análisis muestra que la mayoría está de acuerdo con las instalaciones, aunque un pequeño porcentaje cree que se necesitan mejoras en el espacio para educación física, biblioteca y aseos. En general, el clima sobre el centro es positivo.
El resumen presenta las conclusiones de una evaluación interna de los espacios y equipamientos de un colegio. La evaluación se realizó mediante cuestionarios completados por profesores y alumnos. En general, los espacios recibieron valoraciones positivas, aunque se identificaron algunas áreas que podrían mejorarse como los baños y la dotación de la biblioteca y el aula de música. El documento también discute planes para mejorar el patio de recreo y aumentar el uso de las tecnologías de la información.
Este documento presenta el informe de gestión educativa de la Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol correspondiente al año 2010. Entre los aspectos estadísticos se detalla la matrícula de 5 estudiantes y los resultados académicos. En cuanto a la gestión, se describen las metas planteadas y sus niveles de cumplimiento, así como las estrategias implementadas para mejorar los aprendizajes y las relaciones con la comunidad educativa.
Evaluacion interna estado conservacion coleJavier Ravelo
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 61 alumnos y 13 profesores sobre el estado de los espacios y equipamientos de un centro educativo. La encuesta reveló que tanto alumnos como profesores están satisfechos con la limpieza del centro, pero que los equipos audiovisuales no funcionan bien y los alumnos quieren participar más en la decoración de las aulas y usar más la biblioteca. Mientras la mayoría de los alumnos están contentos en el centro, la mayoría de los profesores no lo están.
El resumen evalúa la opinión del profesorado sobre las instalaciones del centro. La mayoría del profesorado se muestra satisfecho con el estado del edificio, la limpieza y el tamaño y equipamiento de las aulas. Sin embargo, algunos profesores se sienten poco satisfechos con la luminosidad, ventilación y espacios para desdobles. Además, más del 75% cree que hay barreras arquitectónicas y un 22,2% considera que las aulas específicas y el laboratorio carecen de la
Este documento resume los principales cambios en la educación secundaria obligatoria (ESO) introducidos por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Explica que la ESO ahora consta de dos ciclos, con una especialización inicial en 3er grado. También describe cambios en la promoción, evaluación y titulación al final de la etapa.
Este boletín informativo para las familias del colegio CPEIP “Francisco Javier Sáenz de Oiza” presenta información sobre el curso escolar 2017-2018, incluyendo normas de funcionamiento, calendarios, composición del personal, evaluaciones y reuniones, y actividades para los estudiantes. También describe los planes de mejora del centro como la autoevaluación, el énfasis en competencias transversales, la atención a la diversidad y la reducción del absentismo.
El documento presenta los resultados de una evaluación FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) realizada en el Colegio María Auxiliadora de Valdivia con el objetivo de analizar la situación contextual de la institución. Se evaluaron 7 ámbitos e identificaron las principales fortalezas y debilidades reportadas por docentes, estudiantes y apoderados en cada uno. Algunas fortalezas incluyen la buena organización, los valores y la comunicación, mientras que debilidades comunes son la falta de recursos como salas e infra
Nelson perez instrumento diagnóstico ppdnelson perez
El documento contiene varias guías de entrevista y observación relacionadas con la enseñanza del inglés en educación primaria. Incluye preguntas para directivos, docentes, estudiantes, y guías para observar el aula, la institución y la comunidad. El objetivo es recopilar información sobre diferentes aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a nivel primario.
El documento presenta los resultados de encuestas realizadas a profesores, alumnos y familias sobre las instalaciones y recursos de un IES. La mayoría opinó que el estado de conservación de los edificios y la limpieza son buenos, aunque se necesita mejorar los espacios para desdobles, recreos y biblioteca. También coincidieron en que los libros, medios audiovisuales e informáticos son insuficientes. Las respuestas sobre cantina, aseos y material de E.F. fueron variadas. La mayoría pide mejorar equipos inform
El documento describe el Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) de un instituto. El PROA utiliza recursos adicionales para contratar monitores que brindan apoyo académico a los estudiantes con bajo rendimiento a través de actividades como sesiones de estudio, talleres y deportes. El objetivo es disminuir el fracaso y abandono escolar mediante la mejora de las habilidades básicas, hábitos de estudio y motivación de los estudiantes. Los datos muestran una reducción del porcentaje
Este documento presenta la transición de primaria a secundaria. Explica que la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) dura 4 años y comprende asignaturas obligatorias y optativas. También describe las normas de convivencia de la escuela, las posibilidades de estudios posteriores y los cursos que ofrece el instituto.
El documento proporciona información sobre el colegio BLAS DE OTERO, incluyendo su proyecto educativo, objetivos anuales, organización, horarios, número de alumnos, normas de convivencia, canales de comunicación y calendario escolar. Se dirige a los padres y madres para informarles sobre la vida del centro durante el curso 2019-2020.
La jornada continua propone desarrollar la jornada escolar solo por las mañanas y ofrecer actividades extraescolares voluntarias por las tardes. Esto traería beneficios como un mayor rendimiento de los alumnos, menos fatiga y más tiempo libre. Se detallan las horas, las asignaturas y las actividades extraescolares. El documento explica el proceso de votación para aprobar e implantar la jornada continua, requiriendo el voto favorable de los profesores, el consejo escolar y las familias.
Factores que influyen en el rendimiento académico de las escuelas de alto de...abisaiever
Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre los factores que influyen en el rendimiento académico de dos escuelas de alto desempeño en Honduras en las asignaturas de Español y Matemáticas. Los hallazgos muestran que ambas escuelas tienen buenas relaciones entre docentes, directores y padres, lo que contribuye al éxito académico. Además, los docentes son experimentados y valoran positivamente los materiales educativos.
Factores que influyen en el rendimiento académico de las escuelas en Hondura...Ever Romero
Este documento presenta los resultados de una investigación cualitativa sobre los factores que influyen en el rendimiento académico de dos escuelas de alto desempeño en Honduras. Los hallazgos muestran que ambas escuelas tienen buenas relaciones entre el director, maestros, padres y estudiantes. Los estudiantes disfrutan de asignaturas como matemáticas y español. Los maestros valoran positivamente los materiales educativos aunque se necesitan mejoras. En general, factores como las buenas relaciones, el entusiasmo de
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. INFORME EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO
A) ENLACES DEL CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN INTERNA
ALUMNADO
https://docs.google.com/forms/u/1/d/1e0CIAFCJ3-q1-Rs4HXnQLRmiyT1-kKUCSBpOV8PUJgY/
edit
PROFESORADO
https://docs.google.com/forms/d/1sj8NPh9RZhiaEjx1r0tyOGkYhpzXzM--m9H3mHvoGOQ/edit
2. B) DATOS NÚMÉRICOS Y ESTADÍSTICOS
El formulario ha sido pasado a un total de 14 personas, su colaboración ha sido voluntaria, han
participado 7 profesores y 7 alumnos. Los profesores imparten materias de ESO y Bachillerato
como Geografía e Historia, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Valores Éticos y Educación para
la Ciudadanía, Ámbito socio-lingüístico y Derechos Humanos. Los alumnos pertenecen a los
cursos de 2º y 3º de ESO.
En términos generales, la opinión general sobre el centro es mucho mejor entre el alumnado que
entre el profesorado.
Existe diversidad de ítems, así algunos deben ser respondidos en términos de SÍ o NO, o en escalas
entre 1 y 1 o 1 y 5.
En el estado de conservación del centro, el 70% del profesorado ha asignado una puntuación
superior a 5 y un 86% del alumnado ha respondido que 5 ó más. La puntuación más alta la ha dado
un 28% del alumnado con 9 y la más baja un 14% del alumnado con un 2.
En cuanto a la limpieza del Centro, ni profesorado ni alumnado la suspende. Un 42% de los
alumnos da una puntuación mayor de 9, mientras que sólo un 14% de profesores da el 9.
Refiriéndonos al tamaño, luminosidad y ventilación de las aulas, el alumnado vuelve a ofrecer una
mejor respuesta positiva, así el 100% le da un aprobado frente al 42% de los profesores, un 28% de
los profesores la puntúa con un 3.
El equipamiento de las aulas vuelve a ser muy bueno ( puntuación mayor de 8) para un 86% del
alumnado, para los profesores la respuestas modal es de 7 y un 42% suspenden este ítem, dándole
un 2 el 14% de los mismos.
En cuanto al tipo de mobiliario,su tamaño y adecuación, todos los alumnos responden en la
horquilla entre 7 y 10, mientras que todos los profesores lo califican con menos de 7 y un 14% lo
suspende.
Relativo a los desdobles, la mayor parte de los alumnos vuelven a pensar que son suficientes y
adecuados, mientras que un 57% de los profesores cree que no.
En cuanto al tamaño del patio y su organización, un 86% de los alumnos le da una puntuación entre
8 y 10. El profesorado se muestra más negativo, un 14% lo puntúa con un 3 y un 28% con un 5.
En el punto referente a la biblioteca, la totalidad de alumnos puntúa su tamaño, luz y mobiliario con
más de un 7, mientras que un 42% de los profesores les asigna un 3.
Para el 100% de los alumnos la biblioteca tiene una dotación adecuada, sólo lo es para un 71% de
los profesores. En cuanto al sistema de préstamo , el alumnado vuelve a asignar puntuaciones
positivas, las más frecuentes 5 y 7. La horquilla del profesorado comprende entre el 4 y el 10.
En cuanto a la valoración de las instalaciones y equipamientos deportivos y aulas de usos múltiples
se ha valorado entre 1 y 5, los alumnos vuelven a dar una puntuación mejor, así todos responden
entre 4 y 5.
3. El ítem que valoran peor alumnado que profesorado es el de los aseos, así un 42% de los alumnos lo
suspenden, sólo lo hace el 28%.
Los alumnos vuelven a valorar de forma muy positiva otros servicios como la cafetería, secretaría o
consejería, que es suspendida por un 28% de los profesores.
Un 85% de los alumnos consideran que no hay barreras arquitectónicas y un 28% de los profesores
cree que sí.
La valoración de los servicios de impresión es muy diversa, así un 14% del alumnado le asigna un
1, aunque el 72% del mismo le da más de 7 puntos. La valoración del profesorado es algo más
homogénea pero un 14% la suspende.
El 85% de los alumnos creen que se disponen de correctos medios audiovisuales, su uso es
frecuente para todos ellos, aunque el 56% le da entre 5 y 6. El 71 % de los profesores creen que no
son suficientes y un 14% considera que su uso es poco frecuente.
El 85 % del profesorado opina que emplea habitualmente los medios informáticos, pero la mayoría
cree que no son suficientes ni adecuados. Un 43% de los alumnos suspende a los profesores en la
frecuencia de uso de medios informáticos, pero la mayoría sí cree que hay suficientes.
4. C) GRÁFICAS EXPLICATIVAS DE LOS RESULTADOS
1.1. ESTADO GENERAL DEL CENTRO
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO
23. ÍTEM 1.20. EMPLEO POR PARTE DEL DOCENTE DE MEDIOS INFORMÁTICOS
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO
24. D) CONCLUSIONES
En primer lugar, debemos considerar las dificultades de realizar esta encuesta en tiempos de
confinamiento, puesto que el conocimiento sobre los diversos ítems no es inmediato, de igual modo,
el número de participantes deberá ser mayor en próximos estudios.
En términos generales, como ya se dijo, las puntuaciones son mucho más positivas entre el
alumnado que entre los profesores. El alumnado sólo valora de forma negativa el estado y número
de los aseos, así a causa de daños producidos en ellos, se ha limitado el número de los mismos.
El alumnado también parece reclamar un mayor uso de medios informáticos y audiovisuales, quizá
aquí podamos ver la brecha digital existente con esta generación nativo-digital.
El presente estudio servirá sin duda para las diversas propuestas de mejora, que deberán irse
adaptando a la realidad cambiante de la enseñanza y de la incertidumbre del curso 2020-2021.