El documento presenta la cédula de observación y entrevistas semiestructuradas para una investigación educativa. El objetivo general es obtener información de 4 escuelas primarias sobre sus retos y desafíos. Los objetivos específicos incluyen documentar el contexto comunitario, registrar las condiciones escolares, conocer los problemas de las escuelas y el impacto educativo desde las perspectivas de los agentes educativos. La cédula guía la observación de la comunidad, institución y aula escolar, e incluye preguntas para entrev
El documento presenta una cédula de observación etnográfica y entrevistas semiestructuradas para investigar la práctica educativa de 4 escuelas primarias en las zonas escolares 68 y 127 de Cd. Ixtepec, Oaxaca. El objetivo general es obtener información sobre los retos y desafíos que enfrentan las instituciones educativas en su contexto. Los objetivos específicos incluyen documentar la calidad de vida de la población, registrar las condiciones de la infraestructura escolar y conocer
Este documento presenta un diagnóstico y plan de acción para mejorar varios aspectos de una escuela primaria federal en México. Identifica debilidades en áreas como la lectura, escritura, matemáticas y funcionamiento regular de la escuela, y propone objetivos y metas específicas para abordar cada problema en el contexto del aula, la escuela y el hogar durante el ciclo escolar 2014-2015.
Este documento describe un proyecto para fortalecer el manejo de residuos sólidos a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa San Juan Bautista la Salle en Sincé, Sucre. Actualmente los estudiantes no tienen una cultura ambiental sólida y tiran basura de forma inadecuada en la escuela. El proyecto busca crear un Entorno Virtual de Aprendizaje para educar a los estudiantes sobre el manejo adecuado de residuos a través de recursos
El documento presenta el proyecto de aprendizaje de segundo año del Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres en Venezuela. El proyecto busca mejorar la calidad de la educación mediante estrategias que faciliten la adquisición de conocimientos. Abordará temas de diferentes áreas como salud, agricultura, historia y lenguas extranjeras, aplicando enfoques como la perspectiva agroecológica y generando conciencia preventiva. El objetivo es ampliar las habilidades de los estudiantes para que sean agentes de cambio en
El documento resume las actividades del inicio del año escolar 2014 en el Liceo Bolivariano Alejandro Febres en El Espinal, Cojedes. Se da la bienvenida a los estudiantes y personal. Se destaca el trabajo del periódico escolar El Febreano y sus reporteros. También se informa sobre talleres de ecosocialismo, mantenimiento de las instalaciones, pasantías universitarias, y campañas de salud contra el dengue.
Este documento presenta el plan de implementación de un plan de mejora de la calidad educativa en la Institución Educativa N° 89009 "8 de Octubre". Describe la determinación del caso, incluyendo datos sobre la ubicación, participantes y diagnóstico situacional actual. También incluye un marco teórico referencial sobre la historia de la institución educativa y la comunidad, así como un análisis FODA institucional identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El documento proporciona una base
El documento presenta la descripción general del Liceo Mirasur, incluyendo su historia, ubicación, infraestructura y personal. Se describe su visión de continuar brindando una educación de calidad e inclusiva, así como su misión de lograr esta visión a través de un proceso educativo participativo. Finalmente, se realiza un diagnóstico del establecimiento, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y se proponen objetivos y acciones en las áreas pedagógica, de gestión, y vincul
Mod 2013-protocolo de acogida para alumnado inmigrantejosjulio
Este documento presenta un protocolo de acogida para alumnos inmigrantes en una escuela primaria en Málaga. El protocolo detalla las medidas que la escuela tomará para facilitar la integración de los nuevos estudiantes inmigrantes, incluyendo proporcionar información sobre la escuela, adaptar los currículos para ser más inclusivos, y asegurar que los nuevos estudiantes y sus familias reciban la orientación y recursos necesarios para tener éxito en la escuela.
El documento presenta una cédula de observación etnográfica y entrevistas semiestructuradas para investigar la práctica educativa de 4 escuelas primarias en las zonas escolares 68 y 127 de Cd. Ixtepec, Oaxaca. El objetivo general es obtener información sobre los retos y desafíos que enfrentan las instituciones educativas en su contexto. Los objetivos específicos incluyen documentar la calidad de vida de la población, registrar las condiciones de la infraestructura escolar y conocer
Este documento presenta un diagnóstico y plan de acción para mejorar varios aspectos de una escuela primaria federal en México. Identifica debilidades en áreas como la lectura, escritura, matemáticas y funcionamiento regular de la escuela, y propone objetivos y metas específicas para abordar cada problema en el contexto del aula, la escuela y el hogar durante el ciclo escolar 2014-2015.
Este documento describe un proyecto para fortalecer el manejo de residuos sólidos a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa San Juan Bautista la Salle en Sincé, Sucre. Actualmente los estudiantes no tienen una cultura ambiental sólida y tiran basura de forma inadecuada en la escuela. El proyecto busca crear un Entorno Virtual de Aprendizaje para educar a los estudiantes sobre el manejo adecuado de residuos a través de recursos
El documento presenta el proyecto de aprendizaje de segundo año del Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres en Venezuela. El proyecto busca mejorar la calidad de la educación mediante estrategias que faciliten la adquisición de conocimientos. Abordará temas de diferentes áreas como salud, agricultura, historia y lenguas extranjeras, aplicando enfoques como la perspectiva agroecológica y generando conciencia preventiva. El objetivo es ampliar las habilidades de los estudiantes para que sean agentes de cambio en
El documento resume las actividades del inicio del año escolar 2014 en el Liceo Bolivariano Alejandro Febres en El Espinal, Cojedes. Se da la bienvenida a los estudiantes y personal. Se destaca el trabajo del periódico escolar El Febreano y sus reporteros. También se informa sobre talleres de ecosocialismo, mantenimiento de las instalaciones, pasantías universitarias, y campañas de salud contra el dengue.
Este documento presenta el plan de implementación de un plan de mejora de la calidad educativa en la Institución Educativa N° 89009 "8 de Octubre". Describe la determinación del caso, incluyendo datos sobre la ubicación, participantes y diagnóstico situacional actual. También incluye un marco teórico referencial sobre la historia de la institución educativa y la comunidad, así como un análisis FODA institucional identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El documento proporciona una base
El documento presenta la descripción general del Liceo Mirasur, incluyendo su historia, ubicación, infraestructura y personal. Se describe su visión de continuar brindando una educación de calidad e inclusiva, así como su misión de lograr esta visión a través de un proceso educativo participativo. Finalmente, se realiza un diagnóstico del establecimiento, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y se proponen objetivos y acciones en las áreas pedagógica, de gestión, y vincul
Mod 2013-protocolo de acogida para alumnado inmigrantejosjulio
Este documento presenta un protocolo de acogida para alumnos inmigrantes en una escuela primaria en Málaga. El protocolo detalla las medidas que la escuela tomará para facilitar la integración de los nuevos estudiantes inmigrantes, incluyendo proporcionar información sobre la escuela, adaptar los currículos para ser más inclusivos, y asegurar que los nuevos estudiantes y sus familias reciban la orientación y recursos necesarios para tener éxito en la escuela.
Rendición de cuentas i.n. 14 de julio de 1875 2014tario
Este documento presenta el resumen de la rendición de cuentas del Instituto Nacional "14 de Julio de 1875" del año 2014. Contiene información sobre los principales indicadores educativos, resultados académicos, convivencia escolar, fortalecimiento educativo, infraestructura, coordinaciones y programas especiales. Se destacan los logros obtenidos en actividades extracurriculares, deportivas y culturales, así como los esfuerzos para mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnología y refuerzo escolar.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para maestros de primer grado. Incluye información sobre recursos impresos, audiovisuales e informáticos disponibles en la Secretaría de Educación Pública que pueden utilizarse para enriquecer la enseñanza. También presenta un mapa curricular con los campos formativos y asignaturas de primer grado. La guía tiene la intención de apoyar a los maestros en la aplicación de la nueva reforma educativa.
Este documento describe el diseño e implementación de una aplicación multimedia para mejorar el aprendizaje de la digitación y correspondencia comercial en estudiantes de grado noveno en una institución educativa en Medellín, Colombia. La aplicación se desarrolló utilizando la herramienta Flash y contiene módulos sobre digitación, formatos de documentos comerciales y correspondencia. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y el interés de los estudiantes en la asignatura de mecanografía a través de un recurso multimedia interactivo.
Este documento proporciona información sobre el contexto institucional y de curso en el que se desarrollará el internado pedagógico de una estudiante de pedagogía. Describe los detalles de la escuela, incluida su infraestructura, proyecto educativo y recursos. Luego presenta datos sobre el curso de tercer año básico en el que se realizará el internado, incluido el número de estudiantes, edades y resultados de evaluaciones diagnósticas. Finalmente, analiza los intereses y necesidades de aprendizaje detect
Este documento presenta una estrategia didáctica para la enseñanza de biología en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel I en Cancún, México. Describe el contexto socioeconómico de los estudiantes y la escuela, así como las características y problemas en el aprendizaje de los estudiantes. La estrategia didáctica se enfocará en desarrollar la competencia de que los estudiantes comprendan los sistemas vivos a través de un huerto escolar, cone
El documento describe el contexto del Colegio Complejo Educacional "Un Amanecer en la Araucanía" y el curso de 5° año B. El colegio atiende a 404 estudiantes y se encuentra ubicado en un sector de bajos recursos en Temuco. El curso está compuesto por 25 estudiantes entre 10 y 11 años, incluyendo 3 estudiantes mapuches y 3 con necesidades educativas especiales. El contexto familiar de los estudiantes es de bajos recursos y la participación de los apoderados es baja. Se realizó
Este documento presenta el Currículo Regional Junín elaborado por un equipo técnico central de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se describe el proceso de construcción participativa del currículo que incluyó talleres, consultas y una diplomatura con más de 200 participantes. Se identificaron seis demandas educativas regionales que dieron lugar a seis aprendizajes en las áreas de identidad cultural, productividad, conciencia ecológica, actitud filosófica, capacidad investigativa y psicomotricidad. El currículo contiene las matrices cur
Proyecto de Aprendizaje: Recorriendo el Estado Tachirayissenia
Este proyecto busca identificar los principales sitios turísticos del estado Táchira a través de un recorrido geográfico de la región, haciendo énfasis en las normas viales. Se diagnosticó que los estudiantes desconocen la ubicación de lugares turísticos y las vías que conducen a ellos. El proyecto incluye visitas a sitios, entrevistas con funcionarios de tránsito, y actividades para promover el uso seguro de la vialidad. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes
El documento resume los logros del Colegio Sofía Infante Hurtado durante 2014. Tuvo una matrícula de 570 estudiantes con tasas de promoción de 98% en enseñanza básica y 91.3% en enseñanza media. Los puntajes PSU fueron altos, con puntajes máximos de 740 en NEM y 729 en lenguaje. El colegio ofreció apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales a través de un equipo multidisciplinario y talleres extracurriculares. También se realizaron actividades para f
La propuesta busca mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes de preescolar y primero mediante el uso de los cinco sentidos y actividades relacionadas con la cultura cafetera local. La propuesta se implementará en tres fases que incluyen identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el café, explorar el tema a través de actividades sensoriales y manipulativas durante seis meses, y finalmente una exhibición final sobre la cultura cafetera usando los cinco sentidos.
Este documento presenta el plan del Ministerio de Educación de Perú para el retorno seguro a clases presenciales y semipresenciales en 2022, abordando cuatro medidas clave: 1) garantizar las condiciones para el retorno mediante mejoras a la infraestructura, suministros e higiene, y vacunación del personal; 2) apoyar la reinserción y continuidad de los estudiantes; 3) consolidar los aprendizajes a través de estrategias de evaluación y refuerzo; y 4) brindar soporte socioem
Proceso ergonomico beceiro davant_de leon_falkensteinPedro Falkenstein
Este documento presenta la investigación inicial para el diseño de un dispositivo para el aprendizaje musical en el ámbito escolar. Define el problema a abordar como la carencia de dispositivos para la enseñanza de ritmos musicales. Establece los objetivos de que sirva al docente para enseñar ritmos del plan de estudios y que los niños aprendan a través de un objeto no convencional. Realiza una caracterización de los usuarios como niños de 8 a 11 años y docentes de música, así como los contextos de uso como las aulas y pat
Este documento resume el informe de la Escuela Paso Internacional Pehuenche del año 2009. Presenta información sobre los antecedentes generales, aspectos estadísticos, área curricular, infraestructura, proyectos, recursos humanos y materiales, actividades extraescolares e informes de la inspección, SEP y educación extraescolar. Destaca logros como resultados SIMCE, ejecución de proyectos educativos y deportivos, y desafíos para los próximos años.
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto intervendrá áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de la creatividad infantil y las TIC. Se desarrollará durante 7
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto involucra áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de contenidos curriculares como propiedades del agua, uso responsable de recurs
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad consta de ocho sesiones y tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre las diferentes clases de animales, sus características y la utilidad para los humanos. La unidad también busca desarrollar valores como el respeto por los animales y las personas.
Planificador de proyectos con cts jorge vallecilla panesso (1)Jorge Vallecilla
El documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua dirigido a estudiantes de primero a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para promover valores como el cuidado del medioambiente. El proyecto involucra varias áreas académicas y busca desarrollar competencias ciudadanas a través de actividades curriculares y extracurriculares con el apoyo de maestros, estudiantes y padres de familia.
La Escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec tiene 16 años y fue fundada por profesores y con apoyo del comisariado ejidal. Actualmente cuenta con 3 salones de clase, baños, un pequeño campo de futbol y una bodega. La dirección aún se encuentra en construcción. La escuela atiende a 82 alumnos entre 6 grados. El director Raúl Palomec Antonio y los 6 maestros, alumnos, padres de familia e intendente trabajan juntos para el buen funcionamiento de la institución.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los principales hitos y acuerdos internacionales, federales y locales en materia de educación en México desde 1990 hasta 2012. Entre ellos se encuentran la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos en 1990, los Acuerdos de Salamanca en 1994, la nueva Ley General de Educación en 1993, los Objetivos de Desarrollo del Milenio en 2000 y varios cambios a los planes y programas de estudio con un enfoque basado en competencias desde 2002 en adelante. El documento provee una visión
Este documento establece las normas para la validez oficial de estudios y certificación de conocimientos en México. Estipula que los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la república y que las instituciones educativas expedirán certificados y títulos a quienes concluyan estudios de acuerdo con los planes de estudio. También permite que estudios realizados fuera del país o de manera autodidacta puedan revalidarse o equipararse para tener validez oficial.
Rendición de cuentas i.n. 14 de julio de 1875 2014tario
Este documento presenta el resumen de la rendición de cuentas del Instituto Nacional "14 de Julio de 1875" del año 2014. Contiene información sobre los principales indicadores educativos, resultados académicos, convivencia escolar, fortalecimiento educativo, infraestructura, coordinaciones y programas especiales. Se destacan los logros obtenidos en actividades extracurriculares, deportivas y culturales, así como los esfuerzos para mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnología y refuerzo escolar.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para maestros de primer grado. Incluye información sobre recursos impresos, audiovisuales e informáticos disponibles en la Secretaría de Educación Pública que pueden utilizarse para enriquecer la enseñanza. También presenta un mapa curricular con los campos formativos y asignaturas de primer grado. La guía tiene la intención de apoyar a los maestros en la aplicación de la nueva reforma educativa.
Este documento describe el diseño e implementación de una aplicación multimedia para mejorar el aprendizaje de la digitación y correspondencia comercial en estudiantes de grado noveno en una institución educativa en Medellín, Colombia. La aplicación se desarrolló utilizando la herramienta Flash y contiene módulos sobre digitación, formatos de documentos comerciales y correspondencia. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y el interés de los estudiantes en la asignatura de mecanografía a través de un recurso multimedia interactivo.
Este documento proporciona información sobre el contexto institucional y de curso en el que se desarrollará el internado pedagógico de una estudiante de pedagogía. Describe los detalles de la escuela, incluida su infraestructura, proyecto educativo y recursos. Luego presenta datos sobre el curso de tercer año básico en el que se realizará el internado, incluido el número de estudiantes, edades y resultados de evaluaciones diagnósticas. Finalmente, analiza los intereses y necesidades de aprendizaje detect
Este documento presenta una estrategia didáctica para la enseñanza de biología en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel I en Cancún, México. Describe el contexto socioeconómico de los estudiantes y la escuela, así como las características y problemas en el aprendizaje de los estudiantes. La estrategia didáctica se enfocará en desarrollar la competencia de que los estudiantes comprendan los sistemas vivos a través de un huerto escolar, cone
El documento describe el contexto del Colegio Complejo Educacional "Un Amanecer en la Araucanía" y el curso de 5° año B. El colegio atiende a 404 estudiantes y se encuentra ubicado en un sector de bajos recursos en Temuco. El curso está compuesto por 25 estudiantes entre 10 y 11 años, incluyendo 3 estudiantes mapuches y 3 con necesidades educativas especiales. El contexto familiar de los estudiantes es de bajos recursos y la participación de los apoderados es baja. Se realizó
Este documento presenta el Currículo Regional Junín elaborado por un equipo técnico central de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se describe el proceso de construcción participativa del currículo que incluyó talleres, consultas y una diplomatura con más de 200 participantes. Se identificaron seis demandas educativas regionales que dieron lugar a seis aprendizajes en las áreas de identidad cultural, productividad, conciencia ecológica, actitud filosófica, capacidad investigativa y psicomotricidad. El currículo contiene las matrices cur
Proyecto de Aprendizaje: Recorriendo el Estado Tachirayissenia
Este proyecto busca identificar los principales sitios turísticos del estado Táchira a través de un recorrido geográfico de la región, haciendo énfasis en las normas viales. Se diagnosticó que los estudiantes desconocen la ubicación de lugares turísticos y las vías que conducen a ellos. El proyecto incluye visitas a sitios, entrevistas con funcionarios de tránsito, y actividades para promover el uso seguro de la vialidad. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes
El documento resume los logros del Colegio Sofía Infante Hurtado durante 2014. Tuvo una matrícula de 570 estudiantes con tasas de promoción de 98% en enseñanza básica y 91.3% en enseñanza media. Los puntajes PSU fueron altos, con puntajes máximos de 740 en NEM y 729 en lenguaje. El colegio ofreció apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales a través de un equipo multidisciplinario y talleres extracurriculares. También se realizaron actividades para f
La propuesta busca mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes de preescolar y primero mediante el uso de los cinco sentidos y actividades relacionadas con la cultura cafetera local. La propuesta se implementará en tres fases que incluyen identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el café, explorar el tema a través de actividades sensoriales y manipulativas durante seis meses, y finalmente una exhibición final sobre la cultura cafetera usando los cinco sentidos.
Este documento presenta el plan del Ministerio de Educación de Perú para el retorno seguro a clases presenciales y semipresenciales en 2022, abordando cuatro medidas clave: 1) garantizar las condiciones para el retorno mediante mejoras a la infraestructura, suministros e higiene, y vacunación del personal; 2) apoyar la reinserción y continuidad de los estudiantes; 3) consolidar los aprendizajes a través de estrategias de evaluación y refuerzo; y 4) brindar soporte socioem
Proceso ergonomico beceiro davant_de leon_falkensteinPedro Falkenstein
Este documento presenta la investigación inicial para el diseño de un dispositivo para el aprendizaje musical en el ámbito escolar. Define el problema a abordar como la carencia de dispositivos para la enseñanza de ritmos musicales. Establece los objetivos de que sirva al docente para enseñar ritmos del plan de estudios y que los niños aprendan a través de un objeto no convencional. Realiza una caracterización de los usuarios como niños de 8 a 11 años y docentes de música, así como los contextos de uso como las aulas y pat
Este documento resume el informe de la Escuela Paso Internacional Pehuenche del año 2009. Presenta información sobre los antecedentes generales, aspectos estadísticos, área curricular, infraestructura, proyectos, recursos humanos y materiales, actividades extraescolares e informes de la inspección, SEP y educación extraescolar. Destaca logros como resultados SIMCE, ejecución de proyectos educativos y deportivos, y desafíos para los próximos años.
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto intervendrá áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de la creatividad infantil y las TIC. Se desarrollará durante 7
Este proyecto busca fomentar el cuidado y preservación del agua a través de videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos en estudiantes de preescolar a grado 9 en dos instituciones educativas de Cali. El proyecto involucra áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana, tecnología e informática e inglés. Su objetivo general es reconocer y promover valores de cuidado ambiental a través de contenidos curriculares como propiedades del agua, uso responsable de recurs
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales dirigida a estudiantes de tercer grado. La unidad consta de ocho sesiones y tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre las diferentes clases de animales, sus características y la utilidad para los humanos. La unidad también busca desarrollar valores como el respeto por los animales y las personas.
Planificador de proyectos con cts jorge vallecilla panesso (1)Jorge Vallecilla
El documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del agua dirigido a estudiantes de primero a quinto grado. El proyecto utilizará videos infantiles virtuales y experimentos físico-químicos para promover valores como el cuidado del medioambiente. El proyecto involucra varias áreas académicas y busca desarrollar competencias ciudadanas a través de actividades curriculares y extracurriculares con el apoyo de maestros, estudiantes y padres de familia.
La Escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec tiene 16 años y fue fundada por profesores y con apoyo del comisariado ejidal. Actualmente cuenta con 3 salones de clase, baños, un pequeño campo de futbol y una bodega. La dirección aún se encuentra en construcción. La escuela atiende a 82 alumnos entre 6 grados. El director Raúl Palomec Antonio y los 6 maestros, alumnos, padres de familia e intendente trabajan juntos para el buen funcionamiento de la institución.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los principales hitos y acuerdos internacionales, federales y locales en materia de educación en México desde 1990 hasta 2012. Entre ellos se encuentran la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos en 1990, los Acuerdos de Salamanca en 1994, la nueva Ley General de Educación en 1993, los Objetivos de Desarrollo del Milenio en 2000 y varios cambios a los planes y programas de estudio con un enfoque basado en competencias desde 2002 en adelante. El documento provee una visión
Este documento establece las normas para la validez oficial de estudios y certificación de conocimientos en México. Estipula que los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la república y que las instituciones educativas expedirán certificados y títulos a quienes concluyan estudios de acuerdo con los planes de estudio. También permite que estudios realizados fuera del país o de manera autodidacta puedan revalidarse o equipararse para tener validez oficial.
El documento describe la localidad de Ciudad Ixtepec en el estado de Oaxaca, México. Explica que Ixtepec tuvo un auge económico en los siglos XIX y XX debido a su ubicación geográfica que permitió el comercio y más tarde la construcción de un ferrocarril. También analiza los recursos naturales de la zona, incluyendo la agricultura, ganadería, flora, fauna y problemas ambientales como la deforestación y contaminación del agua.
Este documento presenta el plan de estudios de 2012 para la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. El primer semestre incluye un curso sobre el panorama actual de la educación básica en México y un estudio de caso sobre la calidad de la gestión escolar y la práctica docente en la Escuela Primaria Federal Niño Héroes de Chapultepec en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. El documento fue creado en Ciudad Ixtepec
La resolución de problemas y la enseñanza de las matemáticas en la escuela pr...Felipe Garcia Orozco
El documento describe las observaciones de clases de matemáticas en un segundo grado. La profesora enseña conceptos como la resta mental y la descomposición de números a través de ejemplos y ejercicios del libro. Los alumnos muestran diferentes niveles de comprensión, y la profesora se enfoca más en los estudiantes avanzados. El documento también analiza el manejo de la clase y sugiere formas de mejorar la enseñanza y la participación de todos los estudiantes.
La resolución de problemas y la enseñanza de las matemáticas en la escuela pr...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe las observaciones de una clase de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La clase se centró en restas, con la maestra explicando el proceso y los estudiantes practicando ejercicios. Algunos estudiantes tuvieron dificultades con conceptos como la descomposición de números. La maestra interactuó principalmente con los estudiantes más avanzados y pasó mucho tiempo explicando.
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos, así como la creación y funciones de los consejos de participación social a nivel escolar, municipal, estatal y nacional. Define que los padres tienen derecho a inscribir a sus hijos en escuelas públicas y participar en asuntos relacionados con su educación. También deben garantizar que sus hijos reciban educación obligatoria y apoyar el proceso educativo. Los consejos de participación social a diferentes niveles deben promover la
El documento describe varias condiciones esenciales para mejorar la calidad educativa, incluyendo centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en el desarrollo de competencias, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familias, reorientar el liderazaje, y proveer tutoría y a
Este documento describe los tipos y modalidades de educación en México según la Ley General de Educación. Define la educación básica, media superior y superior, así como la educación inicial, especial, para adultos y la formación para el trabajo. También establece los planes y programas de estudio, y el calendario escolar aplicable a nivel nacional.
Este documento presenta el Capítulo I de la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado está obligado a proveer educación gratuita y de calidad en niveles preescolar, primaria, secundaria y medio superior. También define los objetivos y principios de la educación mexicana, como fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, la democracia, la cultura y el respeto a la diversidad, entre otros. Finalmente, describe las instituciones que
La resolución de problemas y la enseñanza de las matematicas en la escuela te...Luismi Orozco
1) La clase de matemáticas es fundamental en la formación de los estudiantes y les proporciona herramientas y habilidades para resolver problemas mediante diferentes métodos.
2) La maestra enseña el tema de los factores constantes en sucesiones numéricas a través de preguntas, ejemplos en el pizarrón y tareas que los estudiantes resuelven en su cuaderno.
3) Los estudiantes demuestran haber aprendido sobre factores constantes al responder correctamente las preguntas de la maestra y resolver problemas como calc
El documento describe la localidad de Ciudad Ixtepec en el estado de Oaxaca, México. Explica que Ixtepec tuvo un auge económico en los siglos XIX y XX debido a su ubicación geográfica que permitió el comercio y más tarde la construcción de un ferrocarril. Actualmente, las principales actividades económicas son la agricultura y la ganadería a pequeña escala, aunque la deforestación y contaminación son problemas crecientes. El documento también analiza los recursos y servicios de la localidad como el agua
El director promueve el trabajo en equipo entre los docentes y busca recursos para mejorar la escuela, pero no dedica suficiente tiempo a apoyar el aprendizaje de los estudiantes ni a supervisar la planificación de los docentes. También se sugiere que gestione más recursos para la capacitación docente y organice mejor su tiempo para enfocarse más en temas académicos.
La Escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec tiene 3 salones de clase, baños, y un pequeño campo de fútbol. Fue fundada hace 16 años por profesores y padres de familia de la comunidad. Actualmente asisten 82 estudiantes y la escuela carece de una dirección formal, aunque el director lleva a cabo sus funciones bajo un árbol. La escuela busca mejorar su infraestructura con la construcción de más salones y una dirección.
El director promueve el trabajo en equipo entre los docentes y gestiona recursos para la escuela. Sin embargo, no dedica suficiente tiempo a las tareas académicas y no induce la actualización constante de los docentes. También interrumpe las clases para ver asuntos relacionados con recursos materiales. Se sugiere que el director se organice mejor con su equipo de trabajo y dedique más tiempo a supervisar la planeación de los docentes.
Este documento presenta el plan de estudios de 2012 para la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. El primer semestre incluye un curso sobre el panorama actual de la educación básica en México y un estudio de caso sobre la calidad de la gestión escolar y la práctica docente en la Escuela Primaria Federal Niño Héroes de Chapultepec en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. El documento fue creado en Ciudad Ixtepec
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos. También describe los consejos de participación social en la educación a nivel de escuela, municipio y estado. Estos consejos buscan promover la participación de la comunidad en temas educativos y fortalecer la calidad y cobertura de la educación pública. Finalmente, se indica que los medios de comunicación deberían contribuir al logro de los objetivos educativos establecidos en la ley.
El documento presenta una cédula de observación etnográfica y entrevistas semiestructuradas para realizar una investigación educativa en 4 escuelas primarias de las zonas escolares 68 y 127 de Cd. Ixtepec, Oaxaca. El objetivo general es obtener información sobre los retos y desafíos que enfrentan las instituciones educativas en su contexto. Los objetivos específicos incluyen documentar la calidad de vida de la población, registrar las condiciones de la infraestructura escolar y docentes, conoc
Este documento presenta el protocolo para realizar observaciones etnográficas y entrevistas semiestructuradas en la Escuela Primaria "Daniel C. Pineda" con el objetivo de obtener información sobre los retos y desafíos que enfrentan las instituciones educativas en su contexto. Se incluyen cédulas para observar las condiciones de vida de la comunidad, las características de la escuela e institución, y entrevistar a miembros de la comunidad como el regidor de educación, el director de la escuela, docentes,
Cédula para la observación y entrevistas Juana Catalina Romero lopsan19
Este documento presenta la información que se utilizará para realizar observaciones y entrevistas en la Comunidad de Aprendizaje "Juana Catalina Romero". Incluye los objetivos generales y específicos de la investigación, las cédulas de observación para la comunidad, institución y aula, y las preguntas para entrevistas semiestructuradas con el regidor de educación, director de la escuela, docentes, padres de familia y alumnos. El propósito es obtener información sobre los retos y desafíos de las instituciones educativ
Cédula para la observación y entrevistas Juana Catalina Romero 1lopsan19
Este documento presenta la información que se utilizará para realizar observaciones y entrevistas en la Comunidad de Aprendizaje "Juana Catalina Romero". Incluye los objetivos generales y específicos de la investigación, las cédulas de observación para la comunidad, institución y aula, y las preguntas para entrevistas semiestructuradas con el regidor de educación, director de la escuela, docentes, padres de familia y alumnos. El propósito es obtener información sobre los retos y desafíos de las instituciones educativ
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Explica que el Perú tiene gran diversidad geográfica, cultural y lingüística que debe ser considerada en el currículo. También describe los procesos para realizar la diversificación curricular en las instituciones educativas, incluyendo analizar los problemas y oportunidades del contexto, elaborar diseños curriculares diversificados y utilizar diferentes recursos educativos.
El jardín de niños María Ortega Monroy se encuentra en Lerma, México. Cuenta con 13 grupos y aproximadamente 145 alumnos. El personal incluye docentes, personal de apoyo y administrativo. La escuela tiene 13 aulas, áreas de juego y recursos tecnológicos limitados. Los docentes evalúan el rendimiento de los estudiantes y desarrollan estrategias para mejorar el aprendizaje tomando en cuenta las necesidades individuales.
El documento presenta los resultados de una investigación realizada en una unidad educativa. Resume los objetivos del estudio, los instrumentos y técnicas de investigación utilizados, y presenta tablas con los resultados del análisis de cuestionarios y guías de observación aplicadas a docentes, estudiantes y directivos.
Este documento describe la implementación de la autonomía curricular en México. Se establecen las fechas clave para la publicación de nuevos planes de estudio, capacitación de maestros, y entrada en vigor de los cambios. También se especifican los ámbitos en los que se puede ejercer la autonomía curricular, como ampliar la formación académica o fomentar el desarrollo personal a través de clubes. Finalmente, se indican ejemplos de clubes y los requisitos para su funcionamiento.
Este documento describe la implementación de la autonomía curricular en México. Se establecen las fechas clave para la publicación de nuevos planes de estudio, capacitación de maestros, y entrada en vigor de los cambios. También se especifican los ámbitos en los que se puede ejercer la autonomía curricular, como ampliar la formación académica o fomentar el desarrollo personal a través de clubes. Finalmente, se indican ejemplos de clubes y los requisitos para su funcionamiento.
Copia de CURSO INTENSIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO.pptxJUANCARLOSCERVANTESR3
Este documento presenta una introducción a un curso intensivo para la elaboración del programa analítico. Explica conceptos clave como plan de estudios deliberativo y programas sintéticos. Luego, guía a los participantes a través del proceso de elaboración del programa, incluyendo el análisis del contexto, la identificación de problemas, la selección de estrategias y el diseño del plano didáctico. El objetivo final es crear un programa analítico que aborde las necesidades específicas de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de observación para la práctica profesional de una alumna practicante. La guía incluye preguntas sobre varias dimensiones de la escuela como la institucional, didáctica, interpersonal, social, cultural, ideológica, pedagógica y valoral. También incluye secciones para documentar datos generales de la escuela, el aula y el grupo al que la alumna practicante es asignada.
El documento presenta lineamientos para finalizar el año lectivo 2019-2020 en el régimen Sierra, en el contexto de emergencia sanitaria por Covid-19. Propone 8 grandes ideas y objetivos de aprendizaje diseñados para comprender los problemas de la emergencia, abordando un objetivo por semana a través de actividades interdisciplinarias que serán evaluadas con portafolios semanales. Recomienda a los docentes utilizar o adaptar las fichas pedagógicas propuestas y acompañar a los estudiantes y familias en el logro de
El documento presenta un programa escolar de mejora continua con el objetivo de ofrecer una educación integral, plurilingüe e intercultural, equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia para los estudiantes. Propone realizar un diagnóstico de la escuela y definir objetivos, metas y acciones para mejorar en 8 ámbitos como el aprovechamiento académico, las prácticas docentes, la formación docente y la participación de la comunidad. Incluye mecanismos de seguimiento y evaluación del programa para comunicar los
Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Este documento presenta un resumen del Diseño Curricular Nacional (DCN) de la Educación Básica Regular en Perú. Explica los fundamentos, características y organización del currículo nacional, incluyendo los objetivos educativos, áreas curriculares, distribución de horas, y lineamientos para la diversificación del currículo a nivel regional y local. También describe los principales componentes del DCN como las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes esperadas en cada grado y área de estudio.
Analisis y observacion de la pratica educativaBryan Sandoval
Este documento presenta un proyecto de observación y análisis de la práctica educativa realizado en la Escuela Primaria Manuel González Hinojosa en Jalisco, México. El proyecto incluye entrevistas con el director, maestros, padres, alumnos e intendente para analizar la estructura, dinámicas y desafíos de la escuela. El objetivo es que los estudiantes en formación observen la realidad educativa para prepararse como futuros maestros y comprender mejor su vocación.
en el se analizan distintos documentos y a partir de estos se seleccionan los elementos que se deberán incluir en el diagnostico del proyecto de enseñanza
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para un grado y sección específicos. Incluye un diagnóstico de necesidades pedagógicas, objetivos, actividades y una matriz operacional por área de aprendizaje con indicadores. El propósito es mejorar los conocimientos de los estudiantes en lenguaje y matemática a través de estrategias como resolución de hojas de trabajo y discusión socializada.
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Este documento analiza las relaciones entre el clima social del aula y el clima general de la sociedad. Propone que la Filosofía para Niños puede mejorar el clima social del aula al ofrecer a profesores y estudiantes un trabajo transformador que profundiza los valores de las relaciones humanas basadas en el cuestionamiento y la democracia. Finalmente, argumenta que el clima social del aula no puede entenderse de forma aislada del contexto social más amplio y que la escuela puede servir como espacio para una transformación social urgentemente necesaria.
Este proyecto busca desarrollar habilidades sociales en niños de una escuela primaria mediante terapias psicológicas, actividades deportivas y visitas a lugares públicos. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo en Oaxaca y beneficiará a niños con dificultades de interacción social.
El documento habla sobre los objetivos del milenio y la educación como un derecho de todos los niños. Menciona la clasificación de basura y la promoción de la convivencia social para cumplir con las metas del milenio. También describe el derecho de los niños a la educación, la cultura y la protección contra el maltrato y la explotación.
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La Secretaría de Educación Pública propuso como objetivo del Prosedu elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel educativo y contribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia es la Reforma Integral de la Educación Básica, cuyo propósito es formar ciudadanos capaces de desarrollar su potencial y lograr una mayor eficiencia entre los niveles educativos. La Reforma Integral de la Educación Básica y la educación básica deben entenderse desde una perspectiva amplia
Categorias de numeros aditivos instituto estatal de educación pública de oaxacaEdicela Flores Castro
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Aritmética y su Enseñanza. Describe seis categorías de problemas aritméticos con ejemplos para cada una. Las categorías incluyen la suma de medidas, transformaciones de medidas, relaciones entre medidas, composición de transformaciones, transformaciones de estados relativos y composición de estados relativos. Cada ejemplo viene acompañado de una ecuación correspondiente.
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Este documento resume los resultados de un estudio sobre la alimentación en México utilizando datos de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La ENIGH recopila información sobre los ingresos y gastos de los hogares mexicanos. El estudio analizó la ingesta nutricional habitual de los hogares y encontró que algunos hogares no consumían suficientes calorías y proteínas, lo que podría provocar desnutrición y afectar negativamente el desarrollo intelectual de los niños.
La nixtamalización aumenta considerablemente el valor nutritivo del maíz al: 1) disolver y ablandar las capas del grano facilitando la remoción de fibra y mejorando la disponibilidad de aminoácidos; 2) causar una parcial gelatinización del almidón que mejora su digestibilidad; 3) incrementar la disponibilidad de la mayoría de los aminoácidos esenciales. Este proceso tradicional mesoamericano confiere múltiples beneficios físicos, nutricionales y sensoriales al maíz y los
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El documento describe la gestión escolar y el papel del director en una escuela primaria en México. Se realizó una entrevista al director donde explicó que lleva 30 años en el cargo y sus funciones incluyen enseñar, coordinar al personal y mantener la infraestructura escolar. El director busca mejorar la calidad educativa para competir con otros países. La escuela ha ganado aulas y recursos con el apoyo de los padres, aunque la matrícula bajó debido a paros magisteriales. El director supervisa a los maestros y resuelve
El resumen analiza las fortalezas y debilidades del desempeño docente de un maestro de 3er grado en la asignatura de ciencias naturales. Entre las fortalezas se encuentra la buena planificación de contenidos y propósitos, la gestión del ambiente de aprendizaje, y la gestión didáctica a través de explicaciones claras y preguntas frecuentes. Las debilidades incluyen una planificación que carece de estrategias creativas, la falta de relación entre asignaturas, y una evaluación y retroalimentación
El documento describe la localidad de Ciudad Ixtepec en Oaxaca, México. Describe su ubicación geográfica, historia, cultura zapoteca, costumbres como las velas y fiestas patronales, y aspectos económicos como la agricultura, ganadería y servicios. La población económicamente activa es del 76% y trabaja principalmente en la agricultura, ganadería y comercio. La vivienda tiene acceso a servicios básicos como agua potable, drenaje y energía eléctrica.
El documento describe una clase de ciencias naturales de tercer grado en la que el maestro enseña sobre la nutrición de animales y plantas. El maestro planifica la lección basándose en los planes y programas de estudios oficiales. Explica los objetivos a los estudiantes y les pide realizar una actividad clasificando animales y plantas de la región. El maestro promueve la participación de los estudiantes mediante preguntas y asegura que comprendan los conceptos clave.
La Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla se fundó en 2004 en Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Actualmente cuenta con 9 años en su ubicación actual y ofrece educación primaria de 1er a 6to grado. La escuela tiene 4 aulas que comparten los 6 grupos, baños nuevos construidos con apoyo de padres de familia e IEEPO, y servicios básicos como agua, luz, drenaje e internet. La infraestructura incluye mobiliario, libros de texto gratuitos y un amplio patio para recreo.
2. INDICE
PRESENTACIÓN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN
OBSERVACIONES.
CONDICIONES DE VIDA EN LA COMUNIDAD
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
EL AULA ESCOLAR (UN GRADO)
ENTREVISTAS.
REGIDOR DE EDUCACIÓN, AGENTE MUNICIPAL
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN
PADRES DE FAMILIA
1
3. ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN
PRESENTACIÓN
Para Stenhouse (2003) El perfeccionamiento de la formación docente, deviene de un conocimiento reflexivo y crítico de la
propia práctica, por lo que en el nuevo Plan de Estudios 2012, centra y posibilita el desarrollo de esas competencias en la
Investigación Educativa como estrategia en la formación inicial del nuevo docente para la educación básica.
Es en el primer semestre donde los estudiantes se inician en las prácticas de la Observación y de la entrevista, con entrevistas
semiestructuradas, el uso del diario y de recursos tecnológicos, con el fin de registrar las situaciones focalizadas anticipadamente
en una cédula de acopio de datos autorizada por la docente de la escuela normal responsable de uno de los cursos que se
involucran de manera puntual en la práctica de la investigación, para conocer las características del funcionamiento de un centro
educativo, las circunstancias y los problemas que la condicionan como un caso único, considerando la influencia del contexto
social, económico y cultural en el que se desarrolla la práctica educativa.
Por lo que se presenta la cédula para las observaciones en la Comunidad, en la Institución y el aula escolar, de la misma manera
las preguntas semiestructuradas, que se les harán a los maestros, padres de familia, alumnos y en especial al director de la
escuela, presentando el propósito general y los propósitos específicos de la investigación que fundamentan el uso de estas
técnicas como instrumentos de la investigación educativa.
2
4. OBJETIVO GENERAL
Obtener información en 4 centros escolares del nivel de primaria en las zonas escolares 68 y 127 de la cd. De Ixtepec, Oaxaca a
partir de la observación y la entrevista semiestructurada con los diferentes agentes, para el análisis y conocimiento de los retos y
desafíos que enfrentan las instituciones educativas en su contexto, su relación con el proyecto educativo como expresión de la
política educativa actual y las alternativas de gestión que se proponen en busca de la calidad educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Documentar la ubicación y calidad de vida de la población enfatizando el contexto geográfico, sociocultural, económico y
nivel socioeducativo.
Registrar las condiciones en que se está laborando en cuanto al perfil y profesionalización de los docentes, la infraestructura
escolar, materiales educativos y recursos al que tienen acceso.
Conocer los problemas que enfrentan las escuelas primarias que afectan la cobertura, el desempeño docente, la eficiencia
terminal a partir de la información de los maestros, las observaciones, los datos estadìsticos escolares y de las
evaluaciones que ponen en práctica los docentes de la escuela.
Informarse del origen de fundación de la escuela primaria, del estado de la gestiòn escolar y de los aprendizajes desde la
aportación de los agentes educativos y en especial del director de la escuela primaria.
Interpretar el impacto educativo de la escuela en la sociedad analizando la opinión de los niños y de los padres de familia
Desarrollar habilidades de Investigación Educativa y del uso de las TICs, para la búsqueda de información a través de la
documentación tecnológica, la Observación Etnográfica y de la Entrevista Semiestructurada con la finalidad de iniciarse en
3
5. el conocimiento crítico y reflexivo de los retos y desafíos que viven cotidianamente las Escuelas de Educación Primaria en
su Contexto.
CEDULA DE OBSERVACIÓN ETNOGRÁFICA Y ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS.
Nombre de los Observadores (a): C.A.”MIGUEL HIDALGO” 13,14 15 DE ENERO 2014.
Institución de procedencia: ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO, LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Unidad de Observación: LA COMUNIDAD Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. Localidad. CD. IXTEPEC, OAXACA.
1.-LA COMUNIDAD
OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS
1.1- CALIDAD DE VIDA DE LA
COMUNIDAD
1.1.2- Acceso a la Comunidad
1.1.3.-Descripción del Medio Natural y
social
INDICADORES
¿Cuál es el tipo de camino para llegar a los lugares más importantes de
la localidad?
¿Cuáles son los medios de transporte más comunes que utilizan los
habitantes de esta comunidad?
¿A cuánto asciende aproximadamente los gastos generados al día, a la
semana y al mes, por el traslado de los lugares más importantes-casa y
escuela-casa? (observación: esta pregunta esta para contemplar los
gastos generados en el traslado a la escuela).
¿Cuál es la ubicación de institución escolar?
¿Cuál es el tiempo aproximado de llegada a la institución escolar?
¿Cuál es la ubicación y localización geográfica de la comunidad?
¿Cuál es el tipo de clima predominante en la comunidad?
¿Cómo es el tipo de flora y fauna en la comunidad?
¿Cómo es la hidrografía y topografía de la comunidad?
¿Cuáles son los servicios públicos/privados de salud con los que
cuenta la comunidad?
¿Cuáles son los medios de comunicación con los que cuenta la
comunidad?
¿Cuál es el punto central de comercio en el que acuden las personas
para satisfacer sus necesidades de consumo en alimentación y en
vestimenta?
RECURSOS
-Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas.
-Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas.
4
6.
1.1.4. El entorno de la escuela.
¿Con que servicios públicos (energía eléctrica, agua potable y drenaje)
cuenta la comunidad?
¿Cuál es el tipo de infraestructura con la que están elaboradas la
mayoría de las casas de la comunidad?
¿La mayor parte de los hogares de la comunidad están abastecidos por
los servicios públicos (energía eléctrica, agua potable y drenaje)?
¿De qué material está elaborado la infraestructura de la pavimentación
y en qué estado se encuentra?
¿Los servicios de los medios de transporte son adecuados a las
necesidades de las actividades diarias?
¿En qué estado se encuentran los medios de transporte de la
comunidad?
¿Cómo es la vialidad en la comunidad?
Describir todo el contexto que rodea la escuela.
Papelerías, cibers, centros comerciales, etc.
2.-LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
INDICADORES
2.1.CARACTERÍSTICAS
DE LA ESCUELA
Nombre de la escuela:
Clave y zona escolar:
Tipo:
Turnos:
Horario (entrada/salida de alumnos/docentes):
Ubicación geográfica (calle, colonia, municipio, relieve, ambiente, flora y fauna):
¿Qué tipo de apoyo recibe la escuela para solventar los gastos generados por los servicios de
energía eléctrica, agua potable y drenaje, así como el buen funcionamiento y mantenimiento de
la infraestructura escolar (aulas, sanitarios, inmuebles, material didáctico, canchas, equipo de
cómputo, etc.)?
¿Cuál es el número total de aulas con las que cuenta la escuela?
¿Con que tipo de aulas cuenta la escuela (sala de cómputo, de música, biblioteca)?
¿Cuál es el número de aulas destinadas a los alumnos de 1° a 6° respectivamente?
¿Cuantos grupos hay en cada grado?
¿Cuál es el número de alumnos (mínimo y máximo) distribuidos en cada aula por grados?
¿Por qué se encuentran distribuidos de esa manera (aulas, docentes y alumnos)?
¿Todas las aulas se encuentran rígidas bajo los estándares de gestión escolar?
¿Cuáles son las áreas con las que cuenta la escuela?
¿Cómo funcionan regularmente cada uno de los espacios escolares (aulas)?
¿Cuáles son las condiciones de constitución de la escuela?
RECURSOS
-Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas.
5
7.
2.2.CARACTERÍSTICAS
DE LAS AULAS Y
ANEXOS.
2.3.- -RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO AL TRABAJO
DOCENTE.
¿Cuenta con indicaciones de seguridad (rutas de evacuación en casos de sismos o incendios)?
¿Tiene materiales de seguridad (extintores, carteles que explican que hacer en caso de un
desastre natural o una emergencia)??
¿El espacio es suficiente para la institución?
- Croquis de la escuela.
¿Todos los días se hace el aseo escolar?
¿Quiénes lo hacen? ¿Los intendentes después de las clases o los padres de familia?
¿Cuál es el periodo de tiempo en que se manda a pintar la escuela?
¿Cada que tiempo se manda a darle mantenimiento a al equipo de cómputo?
¿Cuáles son las normas que se tienen dentro del aula, la sala de cómputo, la biblioteca?
¿Cada cuánto se hace una valoración de la infraestructura escolar?
¿El acervo de la biblioteca es considerado como basto en cuanto a información de los
diferentes tipos de libro para investigación, o carece de ello?
¿Todas las aulas cuentan con su rincón de lecturas?
¿Cuántas aulas cuentan con enciclopedia?
¿El ambiente en el aula es el propicio para que se lleve a cabo el proceso
enseñanza/aprendizaje?
¿Cuál es el estilo de enseñanza del docente al frente del grupo?
¿Cuáles son sus colindancias de la escuela?
-Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas.
¿Cuál es el criterio de evaluación que les da a los contenidos de los libros de texto gratuitos con
respecto de cada grado entregados por la CONALITEG?
¿Todos los docentes reciben capacitación para su actualización de las diferentes asignaturas
que imparten en el aula?
¿El contenido de la Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia
entregada por la SEP, es el propicio en cuanto a las diferentes asignaturas de cada grado?
¿El material didáctico que emplea el docente es el indicado en cuanto a la enseñanza y el
reforzamiento del conocimiento de las diferentes asignaturas de cada grado?
¿Qué tipo de material didáctico es empleado por los docentes en base a la asignatura de
Español (compresión lectora), Matemáticas y Ciencias de cada grado?
¿Cuáles son los recursos didácticos entregados a cada docente de cada grado para la
facilitación de la enseñanza de la asignatura Español, Matemáticas y Ciencias?
¿Los alumnos muestran el interés por aprender con la utilización de los diferentes tipos de
material didáctico empleado en la asignatura de Español, Matemáticas y Ciencias?
¿Con el material didáctico que se emplea, los resultados han sido favorables en cuanto al
aprovechamiento escolar con respecto a la asignatura de Español, Matemáticas y Ciencias de
cada grado?
¿Los materiales de apoyo indicados en el contenido de la Guía articuladora de materiales
educativos de apoyo a la docencia, son utilizados por los docentes en un 100%, o que
6
8.
porcentaje se le daría al aprovechamiento de los apoyos que brinda la Guía?
¿Las aulas cuentan con su acervo de libros de investigación, así como videos educativos,
televisiones, cañones o proyectores o cuentan con internet?
Si es no, favor de especificar el motivo, las razones o las circunstancias por la cual no se puede
equipar un aula con estas herramientas de enseñanza escolar
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
REGIDOR DE EDUCACIÓN. (Ó AGENTE MUNICIPAL)
Fecha/hora inicio/término______________________________Lugar._________________Entrevistadores:_________________
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y filmación de la misma, fijar,
hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma como se llevará a
cabo)
ENTREVISTA POR GRUPO DE PREGUNTAS
RECURSOS
1. ¿Cuál es su nombre? ¿Cuánto tiempo tiene en el cargo?¿De qué partido politco es la administración en la cual se
encuentra el cabildo de la presidencia municipal?¿Cual era la administración anterior a esta?
2. ¿Cuántos habitantes viven en la comunidad? ¿Cómo están distribuidos los habitantes de esta comunidad?¿Cuál es
el género predominante en la comunidad?¿Cual es el rango de edad de los habitantes de la comunidad?
3. ¿Cual es el ingreso Percapita de Cd, Ixtepec Oaxaca? ¿A qué se dedica la gente de la comunidad? ¿Cuál es el nivel
socioeconomico de los habitantes de la ciudad?¿Qué grupos étnicos conforman la comunidad?¿Qué costumbres
étnicas practica la comunidad?¿Cuál es la religión predominante?¿Qué lenguas maternas predominan en la
comunidad?
4. ¿Qué nivel de alfabetismo y analfabetismo tienen las personas de esta comunidad?¿existen programas de educación
para adultos?
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
5. ¿Cuántas escuelas primarias existen en la ciudad y cuantas existen en la colonia?¿Cuántas son públicas?¿Cuántas
son privadas? ¿Qué niveles de escolaridad hay en cd. Ixtepec?
6. ¿Qué porcentaje de la colonia asiste a la institución? ¿A que se debe la deserción escolar en el nivel primaria?
7. ¿Qué porcentaje de los jóvenes y niños estudian? ¿A qué se dedican los adolescentes y niños que no estudian?
¿Cuantos parques recreativos para niños existen? ¿Cuántos para jóvenes deportistas?
7
10. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Fecha/hora inicio/témino_________________________Lugar._______________________Entrevistadores:________________
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y filmación de la misma, fijar,
hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma como se llevará a
cabo)
ENTREVISTA POR GRUPO DE PREGUNTAS
RECURSOS
1. ¿Cuál es su nombre? ¿Que tiempo de servicio cuenta?¿Cuántos años tiene en el cargo de Director? ¿Cuál es su
formación profesional?¿Cuáles son los requisitos para llegar a ser director de educación básica? ¿Cuánto tiempo
ocupa el cargo un director de una escuela primaria? ¿Cuál es su nivel de preparación profesional?
2. ¿Cómo se organizan los directores de la Zona escolar? ¿Cada cuanto tiempo se reunen? ¿Quién los convoca?
¿Sobre que asuntos centran su interes? ¿Reciben cursos de actualizaciones para Directores? ¿A qué cursos ha
impulsado y han acudido los profesores para actualizarse?¿Qué institucion los propicia?¿De qué manera fomenta a
los docentes a acudir a dichas actualizaciones?¿Que cursos ajenos al gobierno han llegado a la institución para la
actualización docente
3. ¿En que año se fundó la escuela? ¿Quiénes la fundaron? ¿Por qué se le llamó ”MIGUELHIDALGO”? ¿Ha tenido
otras ubicaciones aparte de esta? ¿Cuál fue su ubicación inicial?¿Qué tiempo permanecieron ahí?¿En qué año llego
a la ubicación actual?¿De qué forma se consiguió el terreno? ¿Quiénes participaron en la construcción de la
escuela?¿Quién o quienes financiaron la construcción?¿Con qué infraestructura empezó a funcionar la escuela?
¿Cuáles han sido las etapas de construcción?
-Cámara
fotográfica.
-Video
cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
4. ¿Cuáles son las responsabilidades que tiene como director? ?¿Cuales son las normas que rigen la institución?¿Qué
actitudes toma para la solución y manejo de las situaciones y los problemas que surgen dentro de la comunidad
escolar? ¿Existen comisiones dentro de la organización de la escuela? ¿Cuáles son? ¿De qué forma supervisa el
trabajo de los docentes?
5. ¿De qué forma se organizan las actividades escolares (concursos, eventos cívicos, eventos culturales, reuniones,
etc.)?¿Quiénes participan en la organización de dichas actividades?¿Que planes llevan a cabo para el mejoramiento
de la escuela? ¿Quiénes participan? ¿Se cumplen satisfactoriamente con los propósitos de los proyectos planeados?
¿Existe un comité de padres de familia?
6. ¿Cómo se organizan y coordinan con los padres de familia para las actividades de la escuela? ¿Cómo evalúan los
propósitos y proyectos establecidos como institución o como escuela? ¿Qué proyectos realizan como escuela y en
9
11. qué consisten, para el mejoramiento de la educación?
7. ¿La escuela cuenta con algún tipo de beca para los alumnos? ¿Cuáles son esas becas? ¿Cuántos alumnos cuentan
con esas becas? ¿Con qué criterios se otorgan esas becas?
8. ¿Cuántos maestro laboran en esta institución?¿A cuántos alumnos atiende la escuela? ¿Cuántos de ellos son
hombres? ¿Y mujeres? ¿Cuál es el rango de edad de los alumnos? ¿Existen casos de extra edad en la escuela?
¿Cuántos? ¿Cuántos alumnos cuentan con Educación preescolar? ¿Se han presentado problemas de deserción?
¿Cuáles son los motivos? ¿En la escuela hay problemas de reprobación? ¿Cuál es el índice de reprobación por ciclo
escolar? ¿En qué grados hay más reprobados?
9. ¿Cuentan con un consejo técnico escolar?¿Quiénes lo integran?¿En dónde y cada cuando se reúnen en el consejo
técnico escolar?¿Cuáles son los temas abordan en el consejo técnico escolar?¿De qué manera los profesores se
ayudan para la resolución de problemas de enseñanza-aprendizaje que tienen con sus alumnos?¿Es un lugar
propicio para el intercambio de experiencias y posiciones con respecto al aprendizaje entre los docentes?¿De qué
forma utlizan las evaluaciones de los niños para mejorar su aprendizaje?
10. ¿Cuentan con un Consejo Escolar de Participación Social? ¿Quiénes lo integran?¿Con que frecuencia se realizan
reuniones con los maestros y padres de familia para discutir y dar a conocer los resultados académicos de los
alumnos?¿Los padres de familia participan en asuntos pedagógicos relacionados con el aprendizaje de sus hijos?
¿cómo se les motiva a participar?¿El consejo participa en el proceso de autoevaluación de la escuela?¿De qué
manera gestionan los recursos para la mejora del ambiente de aprendizaje?
-Cámara
fotográfica.
-Video
cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
11. ¿De que manera influye la intervención de los padres de familia en el aprovechamiento académico de los
alumnos?¿De qué forma participan en las evaluaciones los padres de familia?¿Se ha tomado en cuenta las opiniones
de los padres de familia?¿Ellos participan en los proyectos para el mejoramiento de la escuela?
12. ¿Qué tipo de examen aplica para evaluar el desempeño de los alumnos?¿Quién elabora los exámenes de los
profesores?¿En que periodo se palican? ¿Se toma en cuenta a los padres de familia y la comunidad para evaluar el
aprendizaje de los alumnos?¿Qué métodos y técnicas se emplean para combatir a la deserción escolar?¿Se tiene
algún indicador o índice de crecimiento o disminución del nivel académico de los alumnos?
13. ¿Qué técnicas o tipo de diagnóstico emplean para detectar niños que necesiten educación especial?¿Cuenta la
escuela con servicios de educación especial como USAER (unidad de servicios de apoyo a la educación
regular)?¿Qué adecuaciones se realizan cuando algún alumno presenta rezago académico para evitar su deserción
escolar? ¿Qué proyectos elaboran para atender a los niños de bajos logros académicos?¿Existe personal de
asistencia pedagógica para apoyar el desempeño de los alumnos con aprendizaje rápido o lento?
10
12. 14. ¿Qué plan de estudio está manejando la escuela?¿De qué forma se aborda plan de estudio?¿Qué problemas han
tenido con la aplicación del plan de estudio?
15. ¿Los docentes reciben cursos o talleres de actualización sobre la función docente?¿De qué forma , tiempo se dan los
cursos de actualización?¿Hay otros cursos que ayuden al docente a la atención de los niños?
16. ¿Cómo se da la participación de la supervisión escolar en los exámenes que se aplican en la escuela?¿Cada que
tiempo llega el supervisor para verificar el desempeño escolar?¿Qué actividades ha contribuido la supervisión escolar
en la mejora de la función educativa de los docentes?¿Cuáles son los programas de trabajo de la supervisión escolar
en la escuela?
17. ¿De qué manera se dan los cursos y talleres de ATP (servicio de apoyo tecnológico pedagógico) que reciben de parte
de la supervisión escolar para los docentes?¿Reciben cursos de actualizaciones para Directores? ¿A qué cursos ha
impulsado y han acudido los profesores para actualizarse?¿Qué institucion los propicia?¿De qué manera fomenta a
los docentes a acudir a dichas actualizaciones?¿Que cursos ajenos al gobierno han llegado a la institución para la
actualización docente
11
13. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Fecha/hora inicio/témino_________________________Lugar._______________________Entrevistadores:________________
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y filmación de la misma, fijar,
hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma como se llevará a
cabo)
1. ENTREVISTA POR GRUPO DE PREGUNTAS
RECURSOS
1. ¿Cuál es su nombre?¿Cuantos años tiene?¿Cuántos años tiene en el servicio docente? ¿Cuánto tiempo lleva
laborando en esta institución? ¿Qué tiempo lleva impartiendo ese grado? ¿Desempeña alguna otra labor o comisión
dentro de la institución? ¿Cuá es su nivel de preparación profesional?
2. ¿Cuántos alumnos hay en el grupo? ¿Cuántos hombres y mujeres hay? ¿Cuál es la edad máxima y mínima de los
alumnos en su aula?¿Del total de alumnos existentes en el grupo se sigue manteniendo el mismo número del ciclo
pasado o hubieron reprobados o bajas? ¿Existen alumnos que ingresaron de otras escuelas? ¿Existen en el grupo
alumnos con problemas de aprendizaje?¿Qué acciones ha emprendido para que estos desarrollen las actividades
planteadas?
3. ¿Cuál es el plan de estudios con el que trabaja actualmente? ¿Alguna vez ha tenido problemas en la comprensión o
aplicación de este plan de estudios? ¿Cómo realiza la planeación de su clase?¿Los contenidos que usted emplea van
de la mano con la guiad el maestro actual?¿Con qué material didactico trabaja?¿Cómo relaciona los contenidos de
las asignaturas? ¿De qué manera relaciona los contenidos con el contexto del alumno? ¿Se toma el tiempo necesario
para conocer más acerca del tema del que tratará su clase? ¿Cómo lo hace? ¿Los alumnos comprenden fácilmente
lo que usted explica? ¿Cómo puede asegurar eso?
4. ¿De qué manera realiza su planeación? ¿Lo hace individualmente o colaborativamente?¿Su planeación es flexible al
aprendizaje de los alumnos? ¿Por qué?¿Qué estrategias didácticas utiliza en su planeación?¿De qué forma elige los
mecanismos de evaluación que aplicara a sus alumnos?
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
5. ¿Al iniciar su clase, plantea el propósito general y los contenidos de esta? ¿De qué manera atiende a los alumnos de
lento aprendizaje? ¿Cuál es la forma en que organiza al grupo para realizar sus actividades dentro y fuera del aula?
¿En qué se basa para organizar al grupo? ¿Cómo promueve la participación y discusión acerca de un tema entre sus
alumnos? ¿Qué materiales didácticos utiliza para enriquecer la clase y captar la atención de sus alumnos?
¿De dónde obtiene dichos materiales? ¿Cómo maneja el espacio en el aula, de acuerdo a las actividades que se
desarrollan? ¿Cumple con el tiempo planeado para cada actividad y que aspectos toma en cuenta para organizar las
actividades a desarrollar en clase? ¿De qué manera relaciona su lenguaje con el de los niños?¿Realiza actividades
elaboradas por usted para un mejor desarrollo cognitivo del alumno? ¿Toma en cuenta las recomendaciones de sus
alumnos para elaborar alguna actividad? ¿Al finalizar su clase cumple con los propósitos establecidos en la
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14. planeación?¿Con que fexibilidad organiza el tiempor de las materias?
6. ¿Todos los alumnos participan durante la clase?¿A que cre que se deba?¿Cuáles es el tiempo dedicado a estos
alumnos? ¿Los métodos de enseñanza utilizados son los requeridos por sus alumnos? ¿Con sus metodologías capta
la atención del alumno?
7. ¿De qué manera fomenta el clima de confianza y respeto entre usted y sus alumnos? ¿Los alumnos prestan atención
a las explicaciones? ¿Resuelve las dudas de sus alumnos? ¿Qué normas de convivencia existen dentro del aula?
¿Qué didácticas genera en la clase para favorecer el compañerismo entre sus alumnos?
8. ¿Qué acciones pone en práctica para evaluar a los alumnos? ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza con sus alumnos y en
la clase? ¿Qué rasgos pone en práctica para valorar las actividades que realizan sus alumnos? ¿De qué manera
retroalimenta las actividades ya realizadas en el grupo, para que estos asimiles el aprendizaje y les sea significativo?
¿En qué momentos aplica sus evaluaciones?
9. ¿Forma parte de alguna comisión en la escuela? ¿Qué función tiene? ¿Cuáles son los cursos de actualización a los
que ha asistido? ¿Quién promueve esos cursos? ¿Qué participación tiene en el consejo técnico escolar?¿Con que
frecuencia asiste a ellos?
10. ¿Cómo organiza reuniones de padres de familia para informarles sobre el aprendizaje de sus hijos? ¿Con que
frecuencia las realiza?¿Asisten constantemente los padres de familia a la escuela?¿Existe apoyo por parte de los
padres hacia el maestro para llevar a cabo las actividades docentes planteadas en el proyecto escolar? ¿Qué
proyectos tiene planeados con los padres de familia y en que consisten?¿Ha tenido algún percance con un padre de
familia?¿Qué ha hecho para solucionarlo?
Fecha___________________________________Localidad______________________
Nombre y firma del maestro(a).
_______________________________________
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15. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Fecha/hora inicio/témino_________________________Lugar._______________________Entrevistadores:________________
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y filmación de la misma, fijar,
hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma como se llevará a
cabo)
1. ¿Cuál es tu nombre?¿En qué grado vas?¿Tu maestro acostumbra usar materiales en clase? ¿Al inicio de la clase tu
maestro te explica que temas vas a aprender? ¿El maestro se acerca paraaclarar tus dudas si no le entendiste en la
clase? ¿Te dejan tareas? ¿De que materia? ¿Te gusta hacer las tareas que te deja tu maestro?¿Te gusta participar
en clases?¿Te gusta como da clases tu maestro? ¿Por qué?
2. ¿Qué materia te gusta más?¿Cuál no te gusta?¿Por qué?
3. ¿Existen talleres en tu escuela?¿Perteneces a alguno?¿Y por qué te gustó ese taller?¿Te gusta venir a la escuela?
¿Qué te gusta más de la escuela?¿Y que no te gusta?¿Qué haces durante el recreo? ¿Te han llevado a la
dirección?¿Cuál fue la razón?¿Cómo reaccionaron tus papas?¿has tenido problemas con algún maestro o
compañero?¿Has tenido algún problema en la escuela donde hayan tenido que llamar a tus papas?¿Qué no te gusta
de la escuela?¿Quiénes son tus amigos?¿Con quién casi no te llevas?¿Con quién trabajas en equipo?¿Siempre
trabajas con el mismo equipo? O cambian?
RECURSOS
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
4. ¿A qué vienes a la escuela? ¿Qué quieres ser de grande?¿Y tu papas están de acuerdo contigo?¿Te ayudan a hacer
tu tarea en casa? ¿Quién te ayuda en casa con la tarea? ¿Ah que horas haces la tarea? ¿Te dan dinero para venir a
la escuela? ¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela?
5. OBSERVACIONES: ¿El maestro logra dar de manera clara las explicaciones como para obtener la atención
adecuada de sus alumnos?¿Buscan resolver las soluciones de las actividades en clase?¿Su maestro inculca
actividades que favorecen el diálogo entre todos sus compañeros?¿Qué hace el maestro cuando les deja una
tarea?¿Cómo organiza el trabajo en clase el maestro?¿Las indicaciones que da el maestro son claras? O requiere
precisar más a detalle?
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16. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA Y OBSERVACIONES ETNOGRÁFICAS.
PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA PRIMARIA
Fecha/hora inicio/témino_________________________Lugar._______________________Entrevistadores:________________
Ética de la entrevista: Solicitar anticipadamente la entrevista, pedir permiso para la grabación y filmación de la misma, fijar,
hora y lugar, llegado el momento establecer el Rapport.
RAPPORT (Saludos, presentación del grupo, presentar oralmente el motivo de la entrevista y la forma como se llevará a
cabo)
1¿Cuál es su nombre? ¿cuántos hijos acuden a esta escuela primaria?¿cómo es el director de la escuela respecto de sus
hijos y de usted? ¿Tiene hijos en diferentes instituciones de escolaridad?¿Acude a la escuela para saber el desempeño
académico de su hijo? ¿Por qué?
3¿Qué piensa sobre la educación que recibe su hijo?¿Que piensa sobre el maestro de su hijo? ¿Cree que la actitud del
docente afecta el comportamiento de su hijo?
2¿Cómo considera al profesor de su hijo? ¿el maestro analiza y toma en cuenta opiniones de los padres? ¿En qué momentos
y/o motivos los mandan a llamar los maestros? ¿En qué tipo de actividades de sus hijos participan? ¿Cada cuanto realizan
estas actividades? ¿Qué eventos se realizan en la escuela? ¿Quiénes organizan y participan en estos eventos? ¿Participa su
hijo en dichos eventos y de qué manera? ¿De qué forma colabora usted para la realización de estos eventos?
RECURSOS
Cámara
fotográfica.
-Video cámara
-Celulares.
-Cuaderno de
Notas
3 ¿Forma parte del comité de padres de familia?¿Tiene un cargo en el comité?¿Cada cuanto se llevan a cabo las asambleas
con los padres de familia?¿Qué tipo de asuntos se tratan en las asambleas?¿Quiénes asisten a esas asambleas?¿Cómo
beneficia dichas asambleas a la organización de la institución?¿Qué resultados se obtiene de cada asamblea?¿De qué
manera participan los padres de familia, personal o representativa?
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