Este documento discute la integración de las TIC en el currículo nacional y en las escuelas. Describe diferentes niveles de integración de las TIC, desde el uso básico de herramientas hasta proyectos de aprendizaje basados en las TIC. También identifica ejemplos incorrectos de uso de las TIC y analiza las fortalezas y debilidades del uso de las TIC en un colegio específico.

2. ““saber actuar en un contexto de trabajo,
combinando y movilizando los recursos
necesarios para el logro de un resultado
excelente y que es validado en una situación
de trabajo”.
 Guy Le Boterf…

3.  Poner computadores en la clase sin capacitar a los
profesores.
 Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito
curricular claro.
 Traspasar la responsabilidad al encargado de
laboratorio
 Proveer software de aplicación como enciclopedias
electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin
propósito alguno.
 Uso de programas que cubren áreas de interés
especial o expertiz técnico pero que no ensamblan
con un área temática del currículo.
 Talleres tecnológicos.

4.  Pre-integración: utilzación de las herramientas básicas (bases de
datos, procesadores de texto, etc)
 Integración dirigida: Como herramientas de transmisión de
contenidos: proyectores, tutoriales
 Integración básica: Las tecnologías para mejorar las
presentaciones de materiales a los estudiantes
 Integración media: Utilización de las TICs para trabajos de
elaboración de contenidos (enciclopedias virtuales, consultas a
Internet, hojas de cálculo, etc.)
 Integración avanzada: Aprendizaje basado en proyectos, casos,
modelos de construcción conjunta del conocimiento, metodología
de investigación, etc

5. CURSO HABILIDADES COGNITIVAS 5
PRESENTACIÓN
TIC´S EN EL CURRICULO NACIONAL
MINEDUC - ENLACES
COMO AFECTA CMPE
INTERNAMENTE
AULA – LABORATORIOS -
SISTEMA COMUNICACIONES
COMUNICACIÓN EXTERNA, ALUMNOS,
PADRES
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
OPTIMATIZACIÓN DE LOS
RECURSOS QUE TENEMOS
EVALUACIÓN DE NUEVOS
REQUERIMIENTOS
CONCENSO DE SISTEMA DE REUNIONES

6. Tic´s y lo que está ocurriendo… MINEDUC Y ENLACES
COORDINACIÓN
TIC´S
ESTRATEGIAS
DE AULA
Áreas
Temáticas
+ UTP
deriva
•Administración
de tiempo de uso
•Gestión de uso
de soft.
•Liderazgo y O.
pedagógicos
•Nivelación de
competencias.
DOCENTE
se traducen en:
UTP
ORIENTACIÓN
MARCO DE
COMPETENCIAS
DIRECTIVOS
EQUIPAMIENTO – RECURSOS DIGITALES
PDI – LMC -
Resultados de
Aprendizaje
para el logro de
. 6
CRA

7. EN NUESTRO COLEGIO …

8. Tic´s y lo que está ocurriendo… MINEDUC Y ENLACES
COORDINACIÓN
TIC´S
- DIE -
ESTRATEGIAS
DE AULA
Áreas
Temáticas
+ UTP
deriva
•Administración
de tiempo de uso
•Gestión de uso
de soft.
•Liderazgo y O.
pedagógicos
•Nivelación de
competencias.
DOCENTE
se traducen en:
UTP
ORIENTACIÓN
MARCO DE
COMPETENCIAS
DIRECTIVOS
EQUIPAMIENTO – RECURSOS DIGITALES
PDI(2)-
Resultados de
Aprendizaje
para el logro de
. 8
CRA

9. EQUIPAMIENTO
•PC PORTATIL
•TELÓN
•PROYECTOR
•S.AUDIO
•LABORATORIOS
•2 PDI
•TECLERAS
•PLATAFORMA MOODLE
•RECURSOS DE LA RED
INTEGRACIÓN TIC´S CURRICULAR

10. FORTALEZAS
• Integración en el currículo
•Plataforma virtual
DEBILIDAD
• Uso b-learning, plataforma moodle, aula virtual Alumno y
Docente.
• Sistema de comunicación, tanto en moodle como Index
web.
• Evaluación docente, ¿que ocurre en el aula con las Tic´s:
1. Administración del tiempo de uso – Bitácora uso(J.Dpto -
DIAC – DIE)
2. Gestión de uso, lineamiento de las áreas, un trabajo
realizado DIAC- DIE – J. Dpto).
3. Liderazgo, definición de metas de las áreas, de acuerdo
a la Misión y Visión del Colegio.