Este documento describe un módulo de Informática II para estudiantes de nivel medio superior. El objetivo del módulo es desarrollar las habilidades y destrezas de los estudiantes en el uso de técnicas de cómputo y lenguajes de programación para resolver problemas. El módulo consta de tres unidades: hoja de cálculo con Excel, investigación e interpretación de información usando TICs, e introducción a la programación con énfasis en algoritmos y diagramas de flujo. El módulo concluye con un plan de evaluación que

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA
DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADÉMICOS
COORDINACIÓN DE BACHILLERATO
DESARROLLO TEMÁTICO (SABER, SABER HACER Y SABER SER)
NOMBRE QUE SE PROPONE PARA EL MÓDULO Ó ASIGNATURA: INFORMÁTICA II
HORAS TEORÍA: 0
HORAS PRÁCTICA: 4
HORAS SEMANA/MES: 4
OBJETIVO / PROPOSITO DEL MÓDULO
El objetivo de este módulo, es que el estudiante de nivel medio superior, desarrolle e incremente sus habilidades, aptitudes y destrezas, al utilizar técnicas de cómputo sobre lenguaje de
programación y aplicarlos de manera práctica en nuevos ambientes operacionales: hoja de cálculo, algoritmos, diagramas de flujo y lenguajes de programación básicos, que le permitan
resolver problemas con la aplicación correcta de los mismos, en la transferencia de su conocimiento y en nuevos ambientes de operación, a partir de los fundamentos teóricos y prácticos
de las temáticas revisadas en el área de computación
SITUACIÓN DIDÁCTICA, TEMA GENERADOR DEL CONOCIMIENTO Ó PROBLEMA DEL CONTEXTO.
UNIDAD I
HOJA DE CÁLCULO – EXCEL
Aplica los conceptos y funciones básicas de Excel, almacena, ordena y genera gráficas mediante la vinculación de herramientas: Excel-Word, Excel-PowerPoint, para la
elaboración de reportes y base de datos empleando la creatividad e innovación
PROCESOS/
OBJETOS DE
INTERVENCIÓN/
TEMAS
SABER
( CONOCIMIENTOS)
HRS SABER HACER
(PROCEDIMIENTOS)
HRS SABER SER
(ACTITUDES O VALORES)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES GENÉRICAS
Hoja electrónica de
cálculo, base de datos
o Identifica conceptos
y técnicas básicas
de la hoja de
cálculo versiones
2003 y posteriores.
o Diferenciar y
clasificar las
funciones y sus
diferentes usos
o Configura la hoja de
cálculo
o Aplica las barras de
herramientas
o Captura datos
o Textos
o Números
o Formulas y
funciones
o Gráficos.
20  Valores:
libertad: elegir el tema;
responsabilidad: individual;
veracidad: manejo de la
información del tema;
honestidad: procesa
información;
puntualidad: entrega en
tiempo y forma indicada.
 Actitudes:
COMUNICACIÓN:
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos…
Evalúa un texto mediante la
comparación de su contenido con el
de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en
o Se expresa y comunica
o Piensa critica y
reflexivamente
o Aprende de forma
autónoma
o Trabaja en forma
colaborativa

2. o Elabora reportes de
Word, mediante la
vinculación de
herramientas de
Excel.
o Elabora
presentaciones en
PowerPoint e insertar
hojas de cálculo y
aplicación de tablas
responsable: en el manejo
de la información;
cooperativo: intercambio de
información;
compañerismo: interacción
con los otros;
seguridad: en el manejo,
diseño y presentación el
tema.
composiciones coherentes y
creativas…
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir
información.
CIENCIAS EXPERIMENTALES:
Establece la interrelación entre la
ciencia…
MATEMÁTICAS:
..
Argumenta la solución obtenida de
un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos…
Interpreta tablas, gráficas, mapas,
diagramas..
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DEL PROCESO E-A RECURSOS BIBLIOGRAFIA
 Realiza los ejercicios que para esta
unidad se han diseñado en el
manual de prácticas.
 Experimentar el uso de formulas y
gráficos. en el laboratorio de
computo
 Trabajará en equipo para la
elaboración de proyectos en Excel.
 Aplica soluciones de necesidades
reales, (control de almacén,
inventarios, control de personal,
etc.)
 Portafolio con los ejercicios
resueltos
 Elabora proyectos en hoja de
cálculo de Excel, en la solución
de problemas prácticos.
 Elaboración de documentos de
Word, insertando hojas de
cálculo y gráficos.
 Elabora presentaciones de
PowerPoint, insertando hojas de
cálculo.
 Cañón
 Formato de Lista de
Cotejo
 PC, por alumno.
 Diapositivas.
 Manual de prácticas
 Programa Excel
FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes.
SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática”
ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed. Aguilar.
1982.
DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España. Ed.
Océano. 2002.
DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España. Ed.
Océano. 2002.
LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas de
información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic. Jorge Luis
Gutiérrez.
RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill, 1997.
SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw Hill, 1999.
VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed. México.
Ed. Publicaciones Culturales. 2002.
WWW. aulaclic.com
WWW.lawebdelprogramador.com
WWW.e-manuales.com

3. WWW.desarrolloweb.com/manuales
WWW.monografias.com
PLAN DE EVALUACIÓN
PORCENTAJES PARA LA EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN
DIDÁCTICA
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
ASPECTOS A EVALUAR EN LA SITUACIÓN
DIDÁCTICA
PORCENTAJE DE
EVALUACIÓN
PRODUCTOS ELABORADOS POR
LOS ESTUDIANTES
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PORCENTAJE DE LA
EVALUACIÓN
FINAL
 Trabajo en equipo
 Ejercicios de aplicación
 Reporte de investigación
 Producto por unidad
20 %
20 %
20 %
40 %
 Presentación de la investigación.
 Portafolio de evidencias.
 En equipo, elaborar una
presentación de diapositivas con uno
de los siguientes temas:
o Estadísticas de
contaminación ambiental.
o Historial de las
precipitaciones pluviales y la
recarga del acuífero en la
región.
o Desarrollo urbano y
sustentabilidad de la región
.
 Guías de observación,
 Listas de cotejo,
 Productos, (Test de OM, Resolución de
problemas, proyecto de investigación,
Prácticas, y conducta en C. Cómputo.)
 Portafolio de evidencias
20 %
SITUACIÓN DIDÁCTICA, TEMA GENERADOR DEL CONOCIMIENTO Ó PROBLEMA DEL CONTEXTO.
UNIDAD II
INVESTIGACION E INTERPRETACION DE LA INFORMACION UTILIZANDO LAS TICS
Utiliza las redes sociales para participar en foros de discusión en un ambiente de respeto y tolerancia las ideas de los demás.
PROCESOS/
OBJETOS DE
INTERVENCIÓN/
TEMAS
SABER
( CONOCIMIENTOS)
HRS SABER HACER
(PROCEDIMIENTOS)
HRS SABER SER
(ACTITUDES O VALORES)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES GENÉRICAS
Internet
• Búsqueda
Significativa
Buscadores en Internet. Clasifica la información y
analiza la información
obtenida de acuerdo al tipo
de buscador.
8  Valores:
libertad: elegir el tema;
responsabilidad: individual;
COMUNICACIÓN:
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos…
Evalúa un texto mediante la
o Se autodetermina y
cuida de si.
o Se expresa y

4. • Tips de Búsqueda veracidad: manejo de la
información del tema;
honestidad: procesa
información;
puntualidad: entrega en tiempo
y forma indicada.
 Actitudes:
responsable: en el manejo de
la información;
cooperativo: intercambio de
información;
compañerismo: interacción con
los otros;
seguridad: en el manejo, diseño
y presentación el tema.
comparación de su contenido con el de
otros, en función de sus conocimientos
previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y
creativas…
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.
CIENCIAS EXPERIMENTALES:
Establece la interrelación entre la
ciencia…
MATEMÁTICAS:
Argumenta la solución obtenida de un
problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos…
Interpreta tablas, gráficas, mapas,
diagramas..
comunica
o Piensa critica y
reflexivamente
o Aprende de forma
autónoma
o Trabaja en forma
colaborativa
Tecnologías de la
Información
• Uso de Redes
Sociales
• Búsquedas en Redes
Sociales
Redes Sociales Analiza las ventajas y
desventajas que se
presentan en las redes
sociales
Excel
• Estructura
• Tipos de Datos
Estructuras de Datos Interpreta la información
obtenida y categoriza
según la información
recabada.
Excel
• Gráficos
Gráficos en Excel Conoce las
representaciones graficas
de los datos y funciones
de Excel.
Tecnologías de la
Información
• Foros de Discusión
Emite comentarios en
Foros de Discusión
Utiliza las redes sociales
para participar en foros de
discusión.

5. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DEL PROCESO E-A RECURSOS BIBLIOGRAFIA
• Búsqueda en internet.
• Búsqueda de hash tags.
• Realización de Hoja de Cálculo.
• Interpretación de los datos mediante
gráficos.
• Participación en Foro de Discusión.
• Resultados de la Investigación.
• Resultados de la búsqueda en la
red social.
• Base de Datos en Excel con los
concentrados de la información
recabada.
• Gráficos para interpretar los datos
• Comentario en Foro de Discusión.
 Manual de prácticas
 Cañón.
 Lista de cotejo
 Computadoras una por
alumno
 Guía de observación
FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes.
SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática”
ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España.
Ed. Aguilar. 1982.
DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España.
Ed. Océano. 2002.
DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España.
Ed. Océano. 2002.
LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los
sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación.
1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez.
RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw
Hill, 1997.
SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac
Graw Hill, 1999.
VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”.
2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002.
WWW. aulaclic.com
WWW.lawebdelprogramador.com
WWW.e-manuales.com
WWW.desarrolloweb.com/manuales
WWW.monografias.com
PLAN DE EVALUACIÓN
PORCENTAJES PARA LA EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
ASPECTOS A EVALUAR EN LA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS ELABORADOS POR LOS
ESTUDIANTES
INSTRUMENTO PARA
EVALUAR
PORCENTAJE DE LA
EVALUACIÓN FINAL
Participación en foro
Reporte de investigación
Resolución de problemas
Producto por unidad
20%
20 %
20 %
40 %
• Base de Datos en Excel
• Gráficos de Datos
• Comentario en Foro
o Mediante guía de
observación,
o Revisión de prácticas
o Producto final.
o lista de cotejo
o Portafolio de evidencias
20%

6. SITUACIÓN DIDÁCTICA, TEMA GENERADOR DEL CONOCIMIENTO Ó PROBLEMA DEL CONTEXTO.
UNIDAD III
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN
Resuelve problemas de otras materias, mediante el uso de algoritmos de un lenguaje de programación con una actitud análitica..
PROCESOS/
OBJETOS DE
INTERVENCIÓN/
TEMAS
SABER
( CONOCIMIENTOS)
HRS SABER HACER
(PROCEDIMIENTOS)
HRS SABER SER
(ACTITUDES O VALORES)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES GENÉRICAS
1. Niveles de
programación
a. Algoritmos y
diagramas de
flujo
b. Programación
en Algory
(opcional)
o Define el concepto de
algoritmo y diagrama
de flujo
o Clasifica los diferentes
niveles de
programación
o Retomara los
conocimientos
adquiridos en otras
materias
 Clasifica los
diferentes niveles de
programación
 Desarrolla un
diagrama de flujo,
de una situación
real.
 desarrolla
programas: para
resolver problemas
de: matemáticas,
física, etc.
20  Valores:
libertad: elegir el tema;
responsabilidad: individual;
veracidad: manejo de la
información del tema;
honestidad: procesa
información;
puntualidad: entrega en
tiempo y forma indicada.
 Actitudes:
responsable: en el manejo
de la información;
cooperativo: intercambio de
información;
compañerismo: interacción
con los otros;
seguridad: en el manejo,
diseño y presentación el
tema.
COMUNICACIÓN:
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos…
Evalúa un texto mediante la
comparación de su contenido con el
de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y
creativas…
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir
información.
CIENCIAS EXPERIMENTALES:
Establece la interrelación entre la
ciencia…
MATEMÁTICAS:
Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante procedimientos
matemáticos ..
Argumenta la solución obtenida de
un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos…
o Se expresa y
comunica
o Piensa critica y
reflexivamente
o Aprende de forma
autónoma
o Trabaja en forma
colaborativa

7. Interpreta tablas, gráficas, mapas,
diagramas..
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DEL PROCESO E-A RECURSOS BIBLIOGRAFIA
 Clasifica los diferentes niveles de
programación
 En equipo, se desarrollara un diagrama
de flujo, de una situación real.
 Retoma los conocimientos adquiridos en
otras materias para el desarrollo de
programas para resolver problemas de:
matemáticas, física, etc.
 En el MANUAL de PRACTICAS, realiza
los ejercicios que se piden para esta
Unidad.
 Algoritmos
 Diagramas de flujo
 Pseudocódigos
 Programas
 Manual de Practicas
 Computadora por alumno
 Cañón
 Programa Algory
FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes.
SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática”
ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España.
Ed. Aguilar. 1982.
DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III.
España. Ed. Océano. 2002.
DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III.
España. Ed. Océano. 2002.
LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los
sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación.
1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez.
RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac
Graw Hill, 1997.
SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac
Graw Hill, 1999.
VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”.
2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002.
WWW. aulaclic.com
WWW.lawebdelprogramador.com
WWW.e-manuales.com
WWW.desarrolloweb.com/manuales
WWW.monografias.com

8. PLAN DE EVALUACIÓN
PORCENTAJES PARA LA EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
ASPECTOS A EVALUAR EN LA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS ELABORADOS POR LOS
ESTUDIANTES
INSTRUMENTO PARA
EVALUAR
PORCENTAJE DE LA
EVALUACIÓN FINAL
 Ejercicios de aplicación
 Trabajo en equipo
 Reporte de investigación
 Producto por unidad
• 25 %
• 25 %
• 40 %
• 10 %
o Reporte de los niveles de programación
o diagrama de flujo
o ejercicios propuestos
o Presentación de un programa en Algory,
que satisfaga las necesidades reales de
un caso de su entorno.
 Mediante guía de
observación,
 Ejercicios realizados
 Producto final,
 Lista de cotejo
 Portafolio de
evidencias
20%
SITUACIÓN DIDÁCTICA, TEMA GENERADOR DEL CONOCIMIENTO Ó PROBLEMA DEL CONTEXTO.
UNIDAD IV
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
Elabora un programa que solucione un problema de su contexto, aplicando las reglas de un lenguaje de programación, con una actitud analítica.
PROCESOS/
OBJETOS DE
INTERVENCIÓN/
TEMAS
SABER
( CONOCIMIENTOS)
HRS SABER HACER
(PROCEDIMIENTOS)
HRS SABER SER
(ACTITUDES O VALORES)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES GENÉRICAS
o Introducción al
Visual Basic
o Entorno de trabajo
o Aspectos generales
o Programación en un
lenguaje de
programación
o Datos y tipos de datos
o Operadores.
o Sentencias de control
o Menús y multimedia
con lenguaje de
programación
o Menús
o Ubica las
herramientas de la
hoja electrónica del
lenguaje de
programación
seleccionado
o Domina las reglas
del lenguaje de
programación
• Analiza y aplica
los diferentes
botones de la caja
de herramientas
del programa
• Conoce las
propiedades de
los diferentes
botones de la caja
de herramientas.
• Identifica
problemas en su
contexto que
puedan
24  Valores:
libertad: elegir el tema;
responsabilidad: individual;
veracidad: manejo de la
información del tema;
honestidad: procesa
información;
puntualidad: entrega en
tiempo y forma indicada.
 Actitudes:
responsable: en el manejo
de la información;
cooperativo: intercambio
de información;
COMUNICACIÓN:
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos…
Evalúa un texto mediante la comparación de su
contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas…
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir
o Se expresa y
comunica
o Piensa critica y
reflexivamente
o Aprende de forma
autónoma
o Trabaja en forma
colaborativa

9. o Gráficos
o Sonidos
solucionarse a
través de un
programa de
computo,
• aplica las reglas
del lenguaje,
(códigos), en la
elaboración de
programas
compañerismo: interacción
con los otros;
seguridad: en el manejo,
diseño y presentación el
tema.
información.
CIENCIAS EXPERIMENTALES:
Establece la interrelación entre la ciencia…
MATEMÁTICAS:
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos ..
Argumenta la solución obtenida de un problema,
con métodos numéricos, gráficos, analíticos…
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas..
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DEL PROCESO E-A RECURSOS BIBLIOGRAFIA
 Clasifica los diferentes lenguajes de
programación
 En equipo, elige un lenguaje
específico para elaborar programas
de situaciones reales..
 En el MANUAL de PRÁCTICAS,
realiza los ejercicios que se piden
para esta Unidad.
 Identifica problemas de su contexto a
partir de una investigación
o Mapa conceptual con la
clasificación de los lenguajes
o Elaboración de programa con el
lenguaje seleccionado
o Manual de Practicas
o Computadora por
alumno
o Cañón
o Programa de Visual
Basic
FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes.
SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática”
ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed.
Aguilar. 1982.
DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España.
Ed. Océano. 2002.
DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España.
Ed. Océano. 2002.
LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas
de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic.
Jorge Luis Gutiérrez.
RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill,
1997.
SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw
Hill, 1999.
VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed.
México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002.
WWW. aulaclic.com
WWW.lawebdelprogramador.com
WWW.e-manuales.com
WWW.desarrolloweb.com/manuales
WWW.monografias.com

10. PLAN DE EVALUACIÓN
PORCENTAJES PARA LA EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
ASPECTOS A EVALUAR EN LA
SITUACIÓN DIDÁCTICA PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS ELABORADOS POR LOS
ESTUDIANTES
INSTRUMENTO PARA
EVALUAR
PORCENTAJE DE LA
EVALUACIÓN FINAL
 Ejercicios de aplicación
 Reporte de investigación
 Mapa conceptual
 Producto por unidad
• 20 %
• 20 %
• 20 %
• 40 %
o Mapa conceptual
o Presentación de un programa en Visual
Basic, que satisfaga las necesidades
reales de un caso de su entorno.
 Mediante guía de
observación,
 Ejercicios realizados
 Producto final,
 Lista de cotejo
 Portafolio de evidencias
40 %