Este documento discute diferentes perspectivas sobre la iniciación deportiva. Brevemente describe las perspectivas del profesor de educación física y del entrenador deportivo. Luego, analiza conceptos clave como deporte recreativo, competitivo y educativo. Finalmente, plantea preguntas sobre temas como qué deporte enseñar, el papel de la competencia, y riesgos en el deporte ofrecido a niños.

1. LA INICIACIÓN
DEPORTIVA
Domingo Blázquez Sánchez
JUAN DAVID RODRÍGUEZ SUÁREZ
JUAN MANUEL GONZÁLEZ OCAMPO
JEFFERSON PULGARÍN MONCADA

2. ¿QUE QUEREMOS
EN REALIDAD?
¿SONRISAS?

3. ¿O LAGRIMAS?...

4. INICIACIÓN DEPORTIVA
 «Tradicionalmente se conoce con el
nombre de iniciación deportiva el periodo
en el que el niño empieza a aprender de
forma específica la práctica de uno o
varios deportes» (Blázquez, 1986).

5.  «La iniciación es un proceso ceremonial que indica que
las personas adquieren una nueva posición o una nueva
pertenencia a un grupo» (Diccionario de las Ciencias
del Deporte (1992).
 Los procesos de iniciación deben indicar
independientemente de los procesos de aprendizaje,
que una persona determinada cumple ciertas
exigencias ligadas a su «status» o especificas de un
grupo y puede pues, responder a las expectativas
correspondientes.

6.  Un individuo está iniciado cuando «es capaz de
tener una operatividad básica, sobre el
conjunto global de la actividad deportiva, en la
situación de juego o competición» (Sánchez
Bañuelos, 1986)

7.  «La iniciación deportiva es el proceso de enseñanza-
aprendizaje, seguido por un individuo, para la
adquisición del conocimiento y la capacidad de
ejecución práctica de un deporte, desde que toma
contacto con el mismo, hasta que es capaz de jugarlo o
practicarlo con adecuación a su estructuración
funcional» (Hernández Moreno, 1988)

8. Diccionario
Ciencias
del Deporte
1992
•Proceso de
socialización
Sánchez
Bañuelos
1986
•Situación de
competición
Hernández
Moreno
1988
•Acción
didáctica
•Intencionalidad
educativa
INICIACIÓN
DEPORTIVA

9. Perspectivas

10. El profesor de educación física
 Formación sobre rendimiento
 Visión genérica y polivalente
 Guiado por principios psicopedagógico
 Estimula al niño y brinda bases
 «MULTILATERALILDAD – EXTRAPOLACIÓN»

11.  Deporte como medio de formación, soporte
indispensable.
 Creación de hábitos y actitudes positivas
 Elimina prácticas de excesivo rigor técnico.
 Motivación como principal movilizador.
«EL DEPORTE COMO FENÓMENO SOCIAL Y CULTURAL SE HA
INCORPORADO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA:
DEPORTIVIZACIÓN (Fernando Huertas Rojas, 2002)»

12. El entrenador o técnico deportivo
 Práctica netamente deportiva
 Visión restringida
 Resultado sobre desarrollo personal

13.  Entrenamiento
 Seriedad y aplicación
 Orden y método
 Sin lugar a la improvisación/espontaneidad
 Transmisión operacional de técnicas y los modos más
rentables para su EZ.
 «Mínimo de tiempo, mínimo de costos, máximo de
tonterías».

14. Concepción técnico deportiva Concepción educación física
• Con vistas a lo esencial y a corto plazo • Largo plazo y perspectiva de mejorar
las condiciones
• Muy influenciada por los
condicionamientos sociales
• Parte del propio individuo
• Se basa en el principio de autoridad • Reivindica la libertad
• Busca la integración y él espíritu de
cooperación
• Busca el desarrollo de un potencial
personal
• Se apoya en las normas • Propone diversas posibilidades
• Se encuentra sometido por la técnica • Propone un método general
• Busca el rendimiento • Estimula la creación personal
En relación con los fines o metas

15. En relación con los medios
Concepción técnico deportiva Concepción educación física
• Se basa en una psicofisiológica
del condicionamiento
• Reivindica una actitud crítica
• Se fundamenta en las ciencias
biológicas
• Busca sus cimientos en una
psicopedagogía coherente
• Se encamina hacia la
especialización
• Crea un clima pedagógico
• Intenta lograr un producto final • Intenta el diálogo y no acepta
los fines absolutos

16. Orientaciones
Deporte
recreativo
Deporte
competitivo
Deporte
educativo

17.  El proceso de iniciación debe ser progresivo, y acorde a
las posibilidades y necesidades del niño.
 Al principio es conveniente tener contacto con
diferentes deportes de diferente tipo:
 Deportes individuales (Atletismo, natación, gimnasia)
 Deportes de adversario (Judo, Bádminton, Tenis)
 Deportes de equipo (Baloncesto, voleibol, fútbol)

18.  «Una buena iniciación se caracteriza por
permitir la máxima inclusión y participación.
Admite que los que tienen talento deportivo
puedan progresar en una especialidad, pero
que en cualquier caso todos adquieran hábitos
y afición al deporte y estén ilusionados por su
práctica» (Blázquez Sánchez)

19. ¡GRAN ERROR!
…Pensar que todos los estudiantes pueden
llegar a ser campeones…
Conlleva a exigir mucho al niño
Genera rechazo a la práctica deportiva
Incita a descartar a los niños «sin
condiciones»

21. Podemos decir que la iniciación es…
Socialización –
Integración
Enseñanza –
Aprendizaje /
Progresivo y
optimizador
Adquisición de
capacidades,
habilidades,
destrezas,
conocimientos y
actitudes
Etapa de
contacto y
experimentación

22. Deporte escolar
HACE REFERENCIA AL TIPO
DE ACTIVIDAD FÍSICA QUE
SE DESARROLLA EN EL
MARCO DE LA ESCUELA Y
EN SEGUNDA MEDIDA AL
DEPORTE QUE SE REALIZA
EN EL TIEMPO DE OCIO

23. Una preocupación que cumple las
instituciones educativas es la de categorizar
así se cumple el principio de equidad en la
competencia

24. Quienes son los encargados de la
iniciación deportiva
 Centros escolares
 Escuelas de formación deportiva
 Organizaciones como los clubes, ligas y federaciones

25. Incertidumbres en el
deporte
¿QUE DEPORTE ENSEÑAR?
¿POR QUE NO BUSCAR NUEVAS ALTERNATIVAS?
¿QUÉ QUEREMOS BUSCAR CON EL DEPORTE ESCOLAR?

26. Deporte
recreativo o
deporte
competitivo

27. Deporte educativo
¿REALMENTE ES IMPORTANTE EL GANAR ?
¿ DEBEMOS PERMITIR EL DESARROLLO DE LAS
APTITUDES MOTRICES Y PSICOMOTRICES?

28. ¿Que nos puede brindar la
competencia?
¿ A QUE LLAMAMOS COMPETICIÓN?
¿CUAL ES SU LABOR FORMATIVA?
FACTORES POLITICO-ECONOMICOS

29. RIESGOS EN EL DEPORTE OFERTADO A LOS
NIÑOS
La utilización abusiva de la
competición transforma el juego en
trabajo.
Su objeto no puede ser únicamente
conseguir victorias, éxitos y
campeones.

30. NATURALEZA EDUCATIVA DE LA
COMPETICION
Aceptar el deporte supone aceptar la competición y al
mismo tiempo reconocer esta posee valores educativos.
La competición deportiva no es únicamente los
campeonatos, los juegos escolares, las medallas, que
normalmente nos transmiten

31. DEPORTE COMPETICION Y ÉXITO
SOCIO PROFESIONAL
Hoy el deporte vende sobre todo
imagen, productos, moda. El dinero se
ha insertado en el mundo deportivo y se
han producido diversas desviaciones.

32. VIOLENCIA EN EL DEPORTE INFANTIL
El alto grado de violencia en el deporte,
resulta ser altamente sorprendente; Mucho
mas cuando es en edades infantiles. Pues
se supone que son actividades orientadas a
la formación de la juventud, pero con
tribunas que piden la victoria por encima
de todo dicho enfoque queda en segundo
lugar.

33. ASIGNATURAS PENDIENTES EN EL
DEPORTE ESCOLAR
DEFICIENCIAS QUE AFECTAN EL DEPORTE ESCOLAR:
• Discriminación sexual
• Centros rurales y centros urbanos
• Capacidades motrices

34. EL NIÑO Y EL DEPORTE
¿Cada niño es un campeón en
Potencia?
¿Es necesario el dominio previo de la
técnica deportiva?

35. ¡MUCHAS GRACIAS!