Este documento describe el paradigma sociocultural de la educación. Este paradigma se basa en teorías como la ecología humana, el modelo socio-histórico de Vygotsky y el aprendizaje social. Propone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social y cultural, y no es posible entender al individuo fuera de su contexto. El rol del docente es guiar el aprendizaje de los estudiantes, y el rol del estudiante es participar activamente. La evaluación se enfoca en competencias y el desarrollo del potencial del estud

1. Lcda. Gallardo Zulismar
Ing. Guevara Yalitza

2. Paradigma
educativo
Educación que
proponen
Paradigma
Sociocultural
AGENDADELDÌA
Representante
Aportes
Conclusión
Lcda. Gallardo Zulismar

3. Ing. Guevara Yalitza

4. Paradigmaseducativos
Son grandes modelos teóricos de la educación
Sirven para crear ciencia y garantizar su progreso
Constituyen el enfoque respecto a la investigación
científica en un área específica de la educación
Advierten una perspectiva histórica sobre cómo es el proceso
de fortalecimiento de una ciencia determinada del área
educativa
Ing. Guevara Yalitza

5. Ing. Guevara Yalitza

6. Influencias Significativas
 La biología de los ecosistemas
 La ecología humana
 El modelo socio - histórico de Vygotsky, Leontiev, Luria
 El modelo del interaccionismo social de Feuerstein
 El aprendizaje por imitación de Bandura
 El aprendizaje psicosocial de McMillan
 Los conceptos de ecología y desarrollo humano de Bronfenbrenner
Paradigma
SOCIOCULTURAL
No es posible
una visión
psicológica del
individuo fuera
de un contexto
histórico y
cultural.
Ing. Guevara Yalitza

7. El modelo de profesor que subyace es técnico - crítico, ya que utiliza la técnica y
las nuevas tecnologías de una manera crítica
Paradigma
SOCIOCULTURAL
Utiliza como metáfora básica el escenario de la conducta y se preocupa sobre
todo de las interrelaciones persona - grupo y persona - grupo - medio ambiente
El currículo es abierto y flexible para dejar espacio a la libertad de cátedra de los
profesores y de las instituciones educativas
Los contenidos como formas de saber y formas de hacer se obtienen
preferentemente de la cultura institucional contextualizada
La evaluación que defiende este paradigma es sobretodo cualitativa y formativa.
La enseñanza se orienta al desarrollo de las facultades superiores como son la
inteligencia (capacidades y destrezas) y también al desarrollo de valores
Ing. Guevara Yalitza

8. Paradigma
SOCIOCULTURAL
ROL DEL
DOCENTE
• Guía tutelar de andamiaje de aprendizaje
• Facilitador de conocimientos
ROL DEL
ESTUDIANTE
• Participación activa en su aprendizaje
• Participación en actividades escolares y
extraescolares
ENFOCADO A
• Creación de proyectos en EVA
• Desarrollo colaborativo – andamiaje tutelar
Lcda. Gallardo Zulismar

9. Paradigma
SOCIOCULTURAL
Evaluación
dinámica
Considera
habilidades y
destrezas de
estudiantes
Mide amplitud
de líneas de
desarrollo de
potencial de
estudiantes
Basado en
educación por
competencias
y aprendizaje
del estudiante
EVALUACIÓN QUE PROPONE
Lcda. Gallardo Zulismar

10. CONCLUSIÓN
Todos los paradigmas
educativos tiene
aportes significativos
El paradigma
sociocultural ampara
mayormente estudios
cualitativos
En Su aporte como
elemento innovación
educativa se centra
en aprendizaje basao
en proyectos y
entornos EVA
Lcda. Gallardo Zulismar