Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la incidencia del acoso escolar en la autoestima de los estudiantes de 5to año de la Unidad Educativa “Tulio Febres Cordero” en El Tigre, Estado Anzoátegui, Venezuela. Los objetivos fueron identificar los tipos de acoso, determinar su impacto en la autoestima y formular un plan para reducir el acoso. Los resultados mostraron que el acoso escolar está relacionado negativamente con la autoestima y se recomienda que los docentes promuevan el respeto

1. INCIDENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR EN LA AUTOESTIMA
DE LOS ESTUDIANTES DE 5 TO AÑO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “TULIO FEBRES CORDERO”, EL TIGRE,
ESTADO ANZOÁTEGUI
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
Unidad Educativa “Tulio Febres Cordero”
El Tigre, Estado Anzoátegui
Realizado por:
Cairo, Jesús
Guevara, Jhorjanys
Habib, Kaiss
Marcano, Ángel
Rivas, Kilver
Véliz, Victoria
El Tigre, Junio de 2023

2. CONTENIDO
Planteamiento del problema
Objetivos de la Investigación
Justificación
Marco Teórico referencial
Marco Metodológico
Jesús Cairo
Conclusión - Recomendaciones

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Jesús Cairo
Presencia de actitudes de
violencia y acoso escolar entre
los estudiantes de 5to año de la
unidad educativa Tulio Febres
Cordero, ubicada en El Tigre,
Estado Anzoátegui
conductas de
exclusión social
agresión verbal,
física, Psicológica,
Acoso sexual
Amenazas
Acoso ciberbullyng
deserción
escolar
estudiantes
sumisos retraídos -
agresivos
deceso del
estudiante
CAUSAS QUE LO PRODUCEN:
COMSECUENCIAS QUE GENERAN:
disminución del
rendimiento
académico

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Jesús Cairo
SURGEN INTERROGANTES COMO:
SE PROPONE:
Analizar como incide el acoso escolar en la autoestima
de los estudiantes de 5to año de la U.E Tulio Febres
Cordero, El tigre Edo –Anzoátegui
4.-¿Cuáles serán
las acciones
estratégicas que
ayuden a
disminuir el acoso
escolar y sus
incidencias en los
estudiantes de la
institución?
1.-¿Cuáles son
los los
fundamentos
teóricos y
legales del
acoso escolar
y la
autoestima?’
2.-¿Cuáles serán
los tipos de acoso
escolar
presentados por
los estudiantes
de Educación de
5to año de la
U.E. “Tulio
Febres
Cordero”?.
3.-¿Cuáles serán
las incidencias
del acoso escolar
en la autoestima
de los en los
estudiantes de
Educación de 5to
año de la U.E.
“Tulio Febres
Cordero”?.

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Jesús Cairo
Indagar acerca de los fundamentos teóricos y legales del
acoso escolar y la autoestima
Identificar los tipos de acoso escolar que existen en los
estudiantes de Educación de 5to año de la U.E. “Tulio Febres
Cordero”
Determinar las incidencias del acoso escolar en la
autoestima de los en los estudiantes de Educación de 5to año
de la U.E. “Tulio Febres Cordero”
Formular un plan de acción estratégica que ayude a
disminuir el acoso escolar y sus incidencias en los
estudiantes de la institución)
Analizar la incidencia del acoso escolar en la autoestima de los
estudiantes de 5to año de la U.E. “Tulio Febres Cordero”, en El
Tigre estado Anzoátegui
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1
2
3
4

6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Jesús Cairo
IMPORTANCI
A TEÓRICA
•La importancia teórica del presente trabajo se justifica porque el estudio se fundamentó en
Teorías existentes que amplían los conocimientos e ideas sobre la Temática.
IMPORTANCIA
METODOLÓGICA
•La importancia metodológica del estudio radica en el empleo del método científico, por
lo que permite conocer más el contexto de la cognición sobre la materia, técnicas e
instrumentos como métodos de investigación.
IMPORTANCIA
PRÁCTICA
•Es justificable en el escenario práctico por su transcendencia, ya que se busca
concientizar no solo a los estudiantes de la institución, sino al personal docente y
representantes de los mismos estudiantes sobre el acoso escolar presente en la
institución y su incidencia en la autoestima del alumnado.
IMPORTANCIA
SOCIAL
INSTITUCIONAL
•La investigación es socialmente importante, porque los resultados favorecen a la
comunidad educacional, especialmente a los educandos, les permite identificar
factores de ocurrencia de acoso escolar y como afrontaros o denunciarlos a tiempo.
Mientras que para la institución objeto de estudio es importante porque permite crear
conciencia humanitaria de respeto de los seres humanos, valores, y conciencia.
IMPORTANCI
A PERSONAL
•La importancia para los investigadores radica en conocer diversos mecanismos para el
diagnóstico, prevención, sanción y erradicación de actos violentos, el hostigar,
intimidar y todo tipo de cualquier acto calificado como acoso entre los educandos de
las instituciones educativas, y de como poder detenerlos a tiempo.

7. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Ángel Marcano
Alonso (2018) desarrolló el
artículo “Proposición de
mediación para Prevenir
del hostigamiento
educativo en primaria”,
Ecuador
Zamora, J. (2018), realizó
un estudio de orden
cualitativo titulado el
bullying y su incidencia en
la autoestima de los
estudiantes de educación
básica de la unidad
educativa “unidad
popular”
Arteaga, Y. (2019), realizó
una investigación titulada
Caracterización del Acoso
Escolar en la Unidad
Educativa “Santísimo
Salvador” del Municipio
Sucre, Edo. Aragua
ANTECEDENTES

8. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Ángel Marcano
Acoso Escolar- Merayo
(2003) lo precisó como “la
acción de acoso o
amenaza se Determina
por ser un proceder
agresor, seguido,
sistemático, que se Causa
en un tiempo extenso” (p.
8)
Dimensiones Del Acoso
Escolar
Rodríguez (2014) indicó
que el maltrato educador
puede dividirse en:Acoso
verbal, Acoso físico y
acoso social
Causas del Acoso Escolar,
De acuerdo con Vera
(2010:37) , son Causas
familiares, causas
personales, causas
educativas, y causas
sociales.
Autoestima
Según Monbourquette
(2009) “la valoración
propia está basada en La
percepción de su mundo y
en su análisis, a raíz de la
percepción que Se posee
de uno mismo, de las
pláticas interiores y de
cómo nos sentimos” (p. 68
TEORÍA

9. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Kaiss Habib
ENFOQUE
POSPOSITIVISTA
PARADIGMA
CUANTITAIVO
MÉTODO
DEDUCTIVO
ENFOQUE
POSPOSITIVISTA
PARADIGMA
CUANTITAIVO
MÉTODO
DEDUCTIVO

10. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Jhorjanys Guevara
TÉCNICAS E INSTRUEMNTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
TÉCNICA ENCUESTA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO
TECNICA OBSERVACIÓN DIRECTA
PARTICIPANTE
INSTRUMENTO CHECK LIST
POBLACIÓN
12 MUESTRA 12

11. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Jhorjanys Guevara

12. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Victoria Veliz
Indagar acerca de los fundamentos teóricos y legales del
acoso escolar y la autoestima
1.-Analisis de información Bibliográfica digital e impresa.

13. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Victoria Veliz
1.-Analisis e interpretación de
resultados.
Se plasman os datos recolectados
de la aplicación de la encuesta
observacional a los estudiantes
muestra, y agregados en el
programa spss, para aplicar la
frecuencia chi, y porcentual.
Niveles Puntaje f
i
F%
Alto 48 - 60 9 47%
Medio 34 - 47 3 16%
Bajo 20 - 33 7 37%
Total 1
9
100%
Tabla N°4. Niveles de acoso escolar en los estudiantes
Fuente: B.D programa SPSS.
9, 47%
3, 16%
7, 37% Alto 48 - 60
Medio 34 - 47
Bajo 20 - 33
2.-Identificar los tipos de acoso escolar que existen en los
estudiantes de Educación de 5to año de la U.E. “Tulio Febres
Cordero”

14. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.- Contrastación De Hipótesis
Hipótesis general
Ho: El acoso escolar se relaciona inversamente con la
autoestimaen los estudiantes de tercer ciclo de educación primaria.
Ha: El acoso escolar no se relaciona inversamente con la
autoestima enlos estudiantes de tercer ciclo de educación primaria.
Regla de decisión:
Si p_valor < 0,05 hay rechazo de la Ho.
Si p_valor ≥ 0,05 hay aceptación de la Ho
Acoso escolar Autoestima
Rho de
Spearman
Acoso
escolar
Coeficiente de
correlación
1,000 -,609**
Sig. (bilateral) . ,004
N 19 19
Autoestima Coeficiente de
correlación
-,609** 1,000
Sig. (bilateral) ,004 .
N 19 19
3.-Determinar las incidencias del acoso escolar en la
autoestima de los en los estudiantes de Educación de 5to año
de la U.E. “Tulio Febres Cordero”
Kliver Rivas

15. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Kliver Rivas
4.-Formular un plan de acción estratégica que ayude a
disminuir el acoso escolar y sus incidencias en los
estudiantes de la institución)
Formulación De Plan Estratégico

16. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Kliver Rivas
4.-Formular un plan de acción estratégica que ayude a
disminuir el acoso escolar y sus incidencias en los
estudiantes de la institución)
Formulación De Plan Estratégico

17. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Kliver Rivas
4.-Formular un plan de acción estratégica que ayude a
disminuir el acoso escolar y sus incidencias en los
estudiantes de la institución)
Triptico De Plan Estratégico

18. CONCLUSIÓN
RECOMENDACIONES
Kliver Rivas
En el trabajo de investigación se pudo conocer
que el acoso escolar está directamente
relacionado con las incidencias en la autoestima
de los estudiantes de la U.E. Tulio Febres
cordero . Por lo tanto, existe una relación
significativa entre el bulliyng y autoestima.
 Los docentes deben fomentar en los
educandos el respeto por el prójimo,
empleando dinámicas y actividades grupales
en la cual se deberá crear un clima escolar
óptimo, evitando agresiones físicas.