Es una secuencia de etapas que tienen como objetivo la creación, modificación y/o concreción de un producto, o la organización y/o planificación de un proceso o de un servicio.
Es una secuencia de etapas que tienen como objetivo la creación, modificación y/o concreción de un producto, o la organización y/o planificación de un proceso o de un servicio.
Un docente debe tener lo necesario para poder mejorar su clase, es este caso debe tener cierto compromiso con la educacion de los jovenes por que esta formando personas, ciudadanos de los que depende de el una mejor sociedad en la que este educada y culta, con el fin de despertar el interes de su estudio.
La presentación, aborda diversas definiciones de innovación, una propuesta local del término, las implicaciones de la facultad creativa y producción de ideas, así como de técnicas, métodos o recursos para favorecer el desarrollo y aparición de la misma, mediante intención y desempeño, en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, profesional, laboral o personal.
Presentación elaborada para jóvenes estudiantes de la Lic. en Gestión Tecnológica de la Escuela Superior de Tizayuca perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
El contenido de la misma, aborda diversas definiciones de innovación, una propuesta local del término, las implicaciones de la facultad creativa y producción de ideas, así como de técnicas, métodos o recursos para favorecer el desarrollo y aparición de la misma, mediante intención y desempeño, en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, profesional, laboral o personal.
Desarrollo científico, tecnológico y competitividadULSELSALVADOR
Presentación del Dr. Ramón Sánchez Noda sobre el papel del desarrollo científico, tecnológico y la competitividad. Tema desarrollado en la Universidad Luterana Salvadoreña.
En el entorno competitivo de hoy, las empresas que inviertan en la capacidad de sus empleados para ser creativos serán las que definirán el estándar y tomarán el liderazgo
Un docente debe tener lo necesario para poder mejorar su clase, es este caso debe tener cierto compromiso con la educacion de los jovenes por que esta formando personas, ciudadanos de los que depende de el una mejor sociedad en la que este educada y culta, con el fin de despertar el interes de su estudio.
La presentación, aborda diversas definiciones de innovación, una propuesta local del término, las implicaciones de la facultad creativa y producción de ideas, así como de técnicas, métodos o recursos para favorecer el desarrollo y aparición de la misma, mediante intención y desempeño, en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, profesional, laboral o personal.
Presentación elaborada para jóvenes estudiantes de la Lic. en Gestión Tecnológica de la Escuela Superior de Tizayuca perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
El contenido de la misma, aborda diversas definiciones de innovación, una propuesta local del término, las implicaciones de la facultad creativa y producción de ideas, así como de técnicas, métodos o recursos para favorecer el desarrollo y aparición de la misma, mediante intención y desempeño, en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana, profesional, laboral o personal.
Desarrollo científico, tecnológico y competitividadULSELSALVADOR
Presentación del Dr. Ramón Sánchez Noda sobre el papel del desarrollo científico, tecnológico y la competitividad. Tema desarrollado en la Universidad Luterana Salvadoreña.
En el entorno competitivo de hoy, las empresas que inviertan en la capacidad de sus empleados para ser creativos serán las que definirán el estándar y tomarán el liderazgo
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. PROPÓSITO
Su propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando
métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto,
va asociada al cambio y tiene un componente
-explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y
afectivo”
(Jaime Carbonell 2002).
8. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?
Es la actitud y el proceso de
indagación de nuevas ideas,
propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera colectiva
para la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, lo
que comprenderá un cambio en
los contextos y en la práctica
institucional de la educación.
Francisco Imbernón (1996: Pág. 64).
9. ¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
Entendemos la innovación educativa
como los procesos de cambio que
realizan los docentes en sus prácticas
pedagógicas, en las áreas del currículum,
la didáctica, los materiales educativos,
la evaluación, la gestión y otros, con la
finalidad de lograr mejoras cualitativas
y cuantitativas, para lo cual
comprometen la participación activa de
alumnos/as y padres de familia.
10. PRINCIPIOS DE LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
• La formación del estudiante es la esencia
de las innovaciones.
• La autonomía.
• La investigación interdisciplinaria para la
reconstrucción del conocimiento.
• La práctica legitima la innovación.
12. MEJORA CONTINUA DE LA
MEJORA CONTINUA DE LA
CALIDAD
CALIDAD
A
V
P
H
Definir el proyecto (Identificar y justificar).
Describir la situación actual.
Analizar datos para aislar las causas raíz.
P
A
V H
A
V
V
P
H
A
P
H
A
V
P
H
PLANEAR
Establecer acciones para eliminar las causas del problema.
Ejecutar las acciones establecidas.
HACER
MUESTREAR
VERIFICAR
EVALUAR
ACTUAR
GENERALIZAR Y PRINCIPIAR DE
NUEVO
Verificar los resultados a través de indicadores.
Documentar y definir nuevos proyectos.
13. Herramientas
¿Pero cómo puedo
hacer mejor ese
ciclo?
EXISTEN HERRAMIENTAS QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA
CADA PASO DEL CICLO DE MEJORA CONTINUA DE LA
CALIDAD
14. HERRAMIENTAS
Éstas son algunas recomendadas
PPAASSOOSS QUE HACER HERRAMIENTAS
11 PPLLAANNEEAARR Definir y priorizar el problema de
calidad
Tormenta de ideas.
Diagrama de Pareto
Analizar las causas que originan
el problema
Diagrama causa efecto. (Ishikawa)
Diagrama de flujo.
22 HHAACCEERR Diseñar medidas de solución y
muestrearlas
Análisis de procesos.
Manuales de Organización y
Procedimientos.
Formato de acuerdos.
33 VVEERRIIFFIICCAARR Evaluar las acciones implantadas
y generalizarlas.
Análisis de indicadores.
Programa de control.
44 AACCTTUUAARR Documentar y definir nuevos
proyectos.
Manuales y
Paso 1.
15. E. DEMING. PADRE DE LA CALIDAD TOTAL RECOMIENDA EL
USO DE LOS 7 GRAFICOS
FLUJOGRAMA DIAGRAMA CAUSA - EFECTO.