SE EXPLICA LO QUE ES UN CAMBIO PLANIFICADO DE IGUAL MANERA SE EXPLICA LOS PASOS PARA QUE SE LLEVE A CABO ESTOS CAMBIOS EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR DE MANERA PLANEADA,

1. Universidad Autónoma de Chiapas
Facultad de Humanidades
Campus VI
Tema: El cambio planificado de los centros escolares.
Elaborado por: Rodríguez Gómez Ana Beatriz
Licenciatura en pedagogía

2. 1. El cambio, un fenómeno complejo.
Situación
actual
Análisis de la
situación actual
Futuro
deseado
Plan estratégico
es heterogéneo y
problemático

3. Cambio planificado
• Intento consciente de diseñar, de poner en practica y de controlar el
conjunto de acciones de que conste un proceso de cambio.
Cambio
como:
Reforma innovación
¿MEJORA?

4. REFORMA
Motivada social y
políticamente
Sostenida por políticas De carácter impuesto
Cambios a gran escala
Objetivos a largo plazo
Gran cantidad de recursos
Múltiples elementos o
ámbitos, agentes y entidades

5. INNOVACIÓN
Motivada por el contexto escolar
Puede ser promovida externamente
El contenido será
determinado por los
centros escolares
Cambio a pequeña escala
Pocos recursos
Pocos agentes o
entidades
El cambio como mejora

11. 3.- CONDICIONES PARA
FACILITAR EL CAMBIO

12. • Puede interpretarse que los centros son
autónomos, en lo que se refiere a:
• Disponer de recursos.
• Tomar decisiones.
• Emprender acciones de cambio.
• Pero es necesario abrir el foco para incorporar:
El sistema educativo en su conjunto y los
contextos sociales, culturales y políticos que
modulan la trayectoria y resultados del
cambio.

13. • Aun cuando los centros escolares pudieran
elegir sus deseos de cambio, necesitarían que
los agentes y entidades de su entorno les
concedieran una legitimidad y un apoyo que
potenciaran sus oportunidades de hacerlos
realidad.
¡NOTA!

14. CONDICIONES NECESARIAS QUE INFLUYEN EN LA
POSIBILIDAD DE CAMBIAR DE MODO EFECTIVO:
• 3.1. GESTIÓN DEL CAMBIO.
• 3.2. MOVILIZACIÓN HACIA EL CAMBIO.
• 3.3. APOYO AL CAMBIO.

15. 3.1. GESTIÓN DEL CAMBIO
• Alude a un proceso que tiene como propósito
organizar y facilitar la dinámica de cambio en
general y su plasmación práctica en particular.
• Cuantas más dificultades oponga la realización de
un cambio más utilidad puede tener la gestión,
(Hodge, Anthony y Gales, 1996; Morrison, 1998).

16. ACTIVIDADES DEL CAMBIO EN LOS CENTROS
ESCOLARES.
Potenciar motivación
Consolidar motivos
Obtener apoyo político
Sostener el impulso

17. MOVILIZACIÓN HACIA EL CAMBIO
• Expresa la disposición y capacidad de
miembros de un centro escolar para trabajar
de modo sostenido y en colaboración, como
agentes de cambio que son (Tejada, 1998).

18. FACTORES PRINCIPALES
COMPROMISO
• Puede verse como un
contrato: Un mecanismo
abierto a posibles y
sucesivas definiciones,
que sienta las bases a
los términos de una
relación entre agentes y
supone clarificar las
expectativas, los
deberes y derechos
respectivos.
PARTICIPACIÓN ACTIVA
• Es el echo de que los
participantes se
involucren activamente
en la puesta en practica
de un cambio, y si los
recursos y capacidades
propias no son
suficientes sus miembros
deberán desarrollarlos o
buscarlos fuera del
centro.

19. 3.3. APOYO AL CAMBIO
• Hace referencia a servicios o procesos de ayuda
externa orientados a resolver problemas o
carencias con los que se encuentra el centro
escolar al afrontar un esfuerzo de cambio.
• Ese apoyo debería ayudar al centro escolar a
obtener una oportuna estabilidad de sus
recursos, y una autonomía razonable de
decisión y desarrollo.

20. FORMAS DE APOYO
Exhortación:
Proporcionar ideas,
orientaciones o consejo
utilizando la
comunicación oral.
Provisión: Proporcionar
recursos al centro
escolar.
Formación: Proporcionar
el desarrollo de
conocimientos,
habilidades y/o actitudes
en sus miembros.
Indagación: Construcción
de un nuevo
conocimiento a partir de
las actividades de
carácter preparatorio.
Coordinación:
Proporcionar la
coordinación entre
personas y acciones
durante el proceso.