El documento detalla la planificación curricular de la Institución Educativa El Indoamericano, abordando problemáticas pedagógicas, enfoques transversales y ejes temáticos de la región. Se enfatiza en la importancia de la educación cultural, empresarial, ambiental y en salud, además de establecer metas de aprendizaje y competencias para el año académico 2018. La planificación incluye estrategias para mejorar las capacidades de los estudiantes y una evaluación continua del proceso educativo.

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INSUMOS PARA IMPLEMENTAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CUADRO N1: PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DE LA I.E EL INDOAMERICANO- 2018
PROBLEMA PEDAGÓGICO CAUSAS CONSECUENCIAS
NECESIDADES DEAPRENDIZAJE
(PROYECTOS DEAPRENDIZAJE, PROYECTOS
INNOVADORES Y BUENAS PRACTICAS DOCENTES)
CUADRO N2:ENFOQUE TRANSVERSAL DEL CURRÍCULO NACIONAL
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA
DE DERECHOS
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
INTERCULTURALIDAD
IGUALDAD DE GENERO
AMBIENTAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

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CUADRO N° 3: EJES TEMÁTICOS DE LA REGIÓN LA LIBERTAD según Resolución Gerencial Regional N°000383 -27-ENE-2015
6.1. EDUCACIÓN EIDENTIDAD REGIONAL:
Fortalecerelreconocimientoy valoracióndelpatrimonio culturale históricode Trujillo.
6.1.1. Danzas
6.1.2. Gastronomía
6.1.3. Fiestaspatronales
6.1.4. Monumentoshistóricosy museos
6.1.5. Narracioneslenguaje popular y otrosdelalocalidad, provinciay región.
6.1.6. Costumbres y tradicionespropiasde lazona
6.1.7. Proceso histórico de su localidad, provinciay región
6.4. EDUCACIÓN, EMPRENDIMIENTOY CULTURA EMPRESARIAL Educación,
emprendimiento y culturaempresarial: Promoverla cultura del
emprendimientocreandocadenas devalorpara las potencialidades
empresariales. 6.4.1. Culturadel ahorro.
6.4.2. Organizaciones empresariales: Mypes, Pymesy otros.
6.4.3. Mapeo laboral
6.4.4. Marketing
6.4.5. Culturafinancieradomésticay empresarial
6.4.6. ProgramaJovenEmprende
6.2. EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Contribuiraldesarrollo deuna cultura deprevención deenfermedades endémicas
infecto contagioso y mentalqueafectanenforma directa a la poblaciónestudiantil y comunal denuestra región.
6.2.1. Enfermedadesendémicas: dengue, chikungunya, zika, influenza, utay otras
6.2.2. Prevalenciade VIH, TBC, anemia, desnutrición y otras.
6.2.3. Alimentación saludable.
6.2.4. Programasde salud escolar y comunal.
6.2.5. Salud mental: estrés
6.2.6. Crisisfamiliar
6.2.7. Desórdenesalimenticios: bulimia, anorexia, obesidad
6.5. EDUCACIÓN AMBIENTALY GESTIÓN DERIESGO: Mejorar la calidadde
vida de las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables,
medianteuna cultura de prevención, protección y recuperación del ambientey
sus componentes.
6.5.1. Cambio climáticoy gestión deriesgo
6.5.2. Calidad ambiental: gestiónde residuossólidos, gestión derecursos
hídricos, y gestión de lacalidad del aire
6.5.3. Ciudadessostenibles
6.5.4. Biodiversidad y ecosistemasparael desarrollo
6.5.5. Gobernanzay ciudadaníaambiental
6.3. EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ÉTICA Y SEGURIDAD: Fortalecerla personalidad del estudiante comosujetode derecho
y deberes para supartida ciudadana en una convivencia pacífica ética y con compromiso social.
6.3.1. Nuestrahistoria:
6.3.1.1. Héroes, mártires, próceresy personajes notables
6.3.1.2. Seguridad ciudadanay defensanacional
6.3.1.3. Calendario Cívico Escolar y Comunal
6.3.2. Problemassociales:
6.3.2.1. Violenciafamiliar y social
6.3.2.2. Delincuencia
6.3.2.3. Corrupción
6.3.2.4. Tratade personas
6.3.3. Igualdad:
6.3.3.1. Rol de lamujer en lasociedad
6.3.3.2. Respeto al adulto mayor
6.3.3.3. Ciudadaníaresponsable: derechosy deberes
6.3.3.4. Defensoríasescolares
6.3.3.5. Otrosaconsideración
6.6. EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL:
Educación y culturageneral: Empoderamiento y análisis críticode la realidad
socio –económica,científica y tecnológica actual deámbitolocalregional y
mundial
6.6.1. Actualidad local, regional, nacional y mundial
6.6.2. Hechosresaltantesquegeneran impacto
6.6.3. Manifestacionesculturalesdiversas
6.6.4. Patrimoniosculturales
6.6.5. Maravillasmodernas

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CUADRO N 4: DISTRIBUCIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS I.E. EL INDOAMERICANO - 2018
DISTRIBUCIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
PROBLEMA PEDAGÓGICO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRIMESTRE
N° DE
UNIDAD
DIDÁCTICA
I
I
II
II
III
IV
III
V
VI

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CUADRO N° 5 - CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES POR CICLO Y ÁREAS
ÁREA: ………………………… CICLO: ……………….. Grado:…………
PROBLEMA
PEDAGÓGICO
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR VALORES
EJES TEMÁTICOS
DE LA REGIÓN
CAMPO
TEMÁTICO
(….GDO)

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ESQUEMAS DE PLANIFICACION CURRICULAR INDOAMERICANISTAS 2018
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE …….
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : El Porvenir
1.2. Institución Educativa :
1.3. Año lectivo : 2018
1.4. Grados y secciones :
1.5. Director :
1.6. Docente (S) :
1.7. Área :
II. DESCRIPCIÓN
2.1. ÁREA
2.2. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
III. METAS DE APRENDIZAJE
3.1. LÍNEAS DE BASE - METAS 2018
NIVEL SATISFACTORIO DE LOGRO 2017
LÍNEA BASE
2018
META
AD (18 – 20)
A (14 – 17)
B(11 – 13)
C (0 -10)

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TOTAL
IV. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES
COMPETENCIAS ESTÁNDAR POR CICLO
V. CALENDARIZACIÓN
Unidad
Inici
o
Termino
Núm. de
semanas
Total
horas
TRIMESTRE
I II iii
PERIODO
VACACIONAL

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VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
N° DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
EN
SEMANAS,
SESIONES,
HORAS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
CAMPOS
TEMÁTICOS
VALORES
EJES
TEMÁTICOS
REGIONALES
EVIDENCIAS
OBSERVABLES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CAPACIDADES
Unidad 1
Título
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

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Unidad 2
Título
“……………………………………..”
Situación significativa:
…………………………………………………
…………………………………………………
……………………………………
Unidad “n”
Título
“……………………………………..”
Situación significativa:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………
Total de semanas, sesiones y número de
veces que se trabaja cada capacidad
VII. PRODUCTO(S) ANUAL(ES)
VIII. EVALUACIÓN
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9.1. DEL DOCENTE
9.2. DEL ESTUDIANTE
Río Seco, marzo de 2018

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
II. INFORMACION GENERAL
1.1 Institución Educativa:
1.2 Área curricular :
1.3 Grado :
1.4 Secciones :
1.5 Horas semanales :
1.6 Docentes responsables:
1.7. Año lectivo : 2018

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II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJES TEMÁTICOS
III. CALENDARIO ESCOLAR Y COMUNAL
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
V. PRODUCTO IMPORTANTE
VI. APRENDIZAJE ESPERADO
EJES TEMÁTICOS REGIONALES EJES INSTITUCIONALES VALORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS REGIONALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

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VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA
SESIÓN
INDICADORES CAMPO TEMÁTICO Y
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
CENTRALES
DURACIÓN
VIII. EVALUACIÓN
SITUACIONES DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DEL PRODUCTO
DEL DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE
DEL CONOCIMIENTO
IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9.1. DEL DOCENTE
9.2. DEL ESTUDIANTE
Río Seco, marzo de 2018

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N….
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 . Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3 Ciclo :
1.4. Grado – Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Fecha de ejecución :
1.7. Docente responsable :
1.8. Año Académico : 2018
II. TÍTULO :
III. PROPÓSITO DE LA SESION:
IV. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
VALOR ACTITUDES
PRODUCTO OBSERVABLE
DE AULA

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V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES/RECURSOS TIEMPO
INICIO
PROCESO
CIERRE
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6.1. DEL DOCENTE
6.2. DEL ESTUDIANTE
VII. ANEXOS

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PROYECTO DE APRENDIZAJE
“……………………………………………………………………………… “
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Gerencia Regional de Educación La Libertad: GRELL
1.2. UGEL
1.3. Institución Educativa: “
1.4. Nivel: Secundaria
1.5. Grado:
1.6. Secciones:
1.7. Área:
1.8.Duración: Inicio: . Término:
09. Horas Semanales:
10. Docentes:
11. Año Académico: 2018
II. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

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III. PRE-PLANIFICACIÓN YPLANIFICACIÓN
AREAS ¿QUÉ LOGRARAN MIS
ESTUDIANTES?
¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
CAMPO
TEMÁTICO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVADAS
V. EVIDENCIAS PEDAGÓGICAS A REALIZAR
ÁREA(S) EVIDENCIAS RESPONSABLES

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VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
RESPONSA
BLES
ESCENA
RIOS DE AP
GRONOGRAMA
ACTIVIDAD
(SITUACIONES DE PRENDIZAJE )
Marzo Abril
1º
SEM
2º
SEM
3º
SEM
4º
SEM
1º
SEM
2º
SEM
3º
SEM
4º
SEM
VIII. RECURSOS:
7.1 HUMANOS:
7.2 MATERIALES:
7.3 FINANCIEROS

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IX. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES
XI. EVALUACION DEL PROYECTO: El proyecto será permanentemente evaluados por los miembros que la integran observándose
lo siguiente:
- Autoevaluación: cada alumno, y cada docente
ÁREAS
EVIDENCIAS
(Situación de
Evaluación)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TÉCNICA/
INSTRUMENTO

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- Coevaluación: De educando a educando, de profesores a profesores
- Heteroevalaución: de profesores a educandos
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Río Seco, ……………… del 2018