El documento describe 4 áreas principales de procesos pedagógicos y didácticos: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Para cada área, se especifican los enfoques, competencias y procesos didácticos a considerar. Los procesos pedagógicos incluyen motivación, saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento, y evaluación.

1. LIC. EDUC. PEDRO JOSÉ GUEVARA MAMULADA
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS 4 ÁREAS PRINCIPALES
PROCESOSPEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
SABERES
PREVIOS
PROPÓSITO Y
ORGANIZA
CIÓN
PROBLEMA
TIZACIÓN
GESTIÓN Y
ACOMPAÑA
MIENTO
EVALUACIÓN
A TENER EN
CUENTA
Los procesos
pedagógicos
son 6, dichos
procesos son
recurrente,
deben
evidenciarse
en la sesión
de
aprendizaje.
ÁREAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ENFOQUES
COMUNICATIVO TEXTUAL RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
EJERCICIO
CIUDADANO
ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
INDAGACIÓN CIENTÍFICA.
COMPETENCIAS
SECOMUNICAORALMENTE
ENSULENGUAMATERNA.
LEEDIVERSOSTEXTOS
ESCRITOSENSULENGUA
MATERNA.
ESCRIBEDIVERSOSTIPOS
DETEXTOSENSULENGUA
MATERNA.
RESUELVEPROBLEMASDE
CANTIDAD”
RESUELVEPROBLEMASDE
REGULARIDAD,EQUIVALENCIAY
CAMBIO
RESUELVEPROBLEMASDE
GESTIÓNDEDATOSE
INCERTIDUMBRE”
RESUELVEPROBLEMASDE
FORMA,MOVIMIENTOY
LOCALIZACIÓN
CONSTRUYESUIDENTIDAD
CONVIVEYPARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE”.
CONSTRUYEINTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
GESTIONARESPONSABLEMENTE
ELESPACIOYELAMBIENTE
GESTIONARESPONSABLEMENTE
LOSRECURSOSECONÓMICOS
EXPLICAELMUNDO
NATURALYARTIFICIAL
BASÁNDOSEEN
CONOCIMIENTOSSOBRE
SERESVIVOS,MATERIAY
ENERGÍA,BIODIVERSIDAD,
TIERRAYUNIVERSO”.
DISEÑAYCONSTRUYE
SOLUCIONESTECNOLÓGICAS
PARARESOLVERPROBLEMASDE
SUENTORNO
INDAGAMEDIANTEMÉTODOS
CIENTÍFICOSPARA
CONSTRUIRSUS
CONOCIMIENTOS
PROCESOSDIDÁCTICOS
(Seejecutandentrodelmomentodeldesarrollodela
sesióndeaprendizaje)
ANTES
DEL
DISCURSO
ANTES DE
LA
LECTURA
PLANIFI
CACIÓN
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
VIVENCI
A DE
EXPERIE
NCIAS
PROBLEMATIZACIÓN
Dilemas, morales,
problemática
ambiental
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
PLANTEAMIENT
O DEL
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
PLANTEMIENTO DE
HIPÓTESIS
PLANTEMIEN
TO DE
HIPÓTESIS
PLANTEMIENTO
DE HIPÓTESIS
REPRESENTACIÓN (De lo
concreto a lo simbólico)
DIÁLOG
O A
PARTIR
DE LA
EXPERIE
NCIA
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Nos permite identificar
lo
que sucedió a cerca de la
problemática y
contrastar con la
bibliografía
ELABORACIÓN
DEL PLAN DE
ACCIÓN
DISEÑO Y
CONSTRUCCIÓ
N DEL
PROTOTIPO
ELABORACIÓN
DEL PLAN DE
ACCIÓN
DURANTE
DEL
DISCURSO
DURANTE
DE LA
LECTURA
TEXTUALI
ZACIÓN
FORMALIZACIÓN RECOJO DE DATOS Y
ANALISIS
DERESULTADOS DE
FUENTES
EXPERIMENTALES
VALIDACIÓN
DEL
PROTOTIPO
RECOJO DE DATOS Y
ANALISIS
DERESULTADOS DE
FUENTES
EXPERIMENTALES
DESPUÉS
DEL
DISCURSO
DESPUÉS
DE LA
LECTURA
REVISIÓN
REFLEXIÓN
TRANSF
E
RENCIA
A
OTRAS
SITUACI
ONES
ACUERDOS O TOMA DE
DECISIONES
Compromisos,
conclusiones,
acuerdos
ESTRUCTURACIÓN DEL
SABER CONSTRUIDO
COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
CONTRASTACIÓN DE
HIPÓTESIS
ESTRUCTURAC
IÓN DEL
SABER
CONSTRUIDO
COMO
RESPUESTA AL
PROBLEMA
ARGUMENTACIÓN
TRANSFERENCIA EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN