Las integración de las TIC en los docentes

1. Universidad Tecnología
Equinoccial
Nombre: Génesis Estefanía Tipán Quispe
Asignatura: Didáctica y Tecnología Educativa.
Tutora: Lilian Mercedes Jaramillo Naranjo.
Lugar y Fecha: Santo Domingo 05 de enero del 2015

2. INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA
PRÁCTICA DOCENTE

3. CARACTERISTICAS DE LAS TIC
No tienen efectos mágicos
sobre la enseñanza y el
aprendizaje.
Los efectos pedagógicos
de las TIC dependen de la
planificación didáctica del
docente.
El echo de usar tecnologías
en clase sus alumnos no
aprenderán más en menos
tiempo.

4. QUE SON LAS TIC Y EL APORTE QUE BRINDAN
A LA INTEGRACIÓN DE LOS DOCENTES.
Las TIC son un valido recurso del apoyo de apoyo a las
actividades docentes pues la solución esta en la motivación
docente y en la formulación de políticas educativas permite
desarrollar una educación de mejor calidad.

5. LAS TIC Y LOS PELIGROS A EVITAR
Muchas veces las nuevas tecnologías pueden ser
utilizadas al servicio de viejas pedagogías, es decir hacer lo
mismo de siempre con ordenadores.

6. APORTE DE LA UNIDAD DIDACTICA 2.0 A LOS
DOCENTES
La unidad didáctica 2.0 es aquella unidad de aprendizaje que
incorpora aplicaciones y servicios a la web 2.0, por medio de
la aplicación de las TIC el docente puede aplicar como
material de estudio muchas herramientas virtuales a sus
estudiantes.

7. USO DE LAS TIC APLICADAS EN LA EDUCACIÓN
CONSEPTO DE BASES DE UDIR (I): Es aquella que esta programada
por los docentes y adaptada a su alumnado es la interactividad de las
TIC en formato web, tecnología flash, javascript y multimedia.

8. BASES DE UDIR (II)
CONSEPTO: Es aquella en la que se utiliza recursos de la red
como Wikipedia, RAE, CNICE que abarcan todos los ámbitos
del proceso de enseñanza, aprendizaje.

9. BASES DE UDIR (III)
CONSEPTO: Es cuando se contiene la U.D que es una guía del
alumno y técnica en formato imprescindible, incluye un formulario
para contactar con los autores vía mail y espacio colaborativo en
el aula virtual Moodle.

10. BASES DE UDIR (IV)
CONCEPTO: Insiste en la participación activa del alumnado
con trabajo de campo, el enfoque es constructivista del
aprendizaje donde el alumno es protagonista.