El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, que propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y crear productos valiosos para una cultura. Además, discute la inteligencia musical como una de las inteligencias múltiples, señalando que los bebés demuestran habilidades musicales innatas y el desarrollo de estas habilidades a lo largo de la niñez.

1. Daniela Ramos.

2. La teoría de las inteligencias
múltiples es un modelo propuesto en
un libro de 1983 por Howard Gardner ,
psicólogo e investigador centrado en el
campo de la educación además de
profesor de la universidad de Harvard
y poseedor de un Premio Príncipe de
Asturias, en el que la inteligencia no es
vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas con
distinto nivel de generalidad, sino
como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas y semi-
independientes. Gardner define la
inteligencia como la «capacidad mental
de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o
más culturas».

3. Los datos procedentes de
diversas culturas hablan de la
universalidad de la noción
musical. Incluso, los estudios
sobre el desarrollo infantil
sugieren que existe habilidad
natural y una percepción
auditiva (oído y cerebro) innata
en la primera infancia hasta que
existe la habilidad de
interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos, su
naturaleza y sus capacidades.

4. Ciertas áreas del cerebro desempeñan
papeles importantes en la percepción
y la producción musical. Éstas,
situadas por lo general en el
hemisferio derecho, no están
localizadas con claridad como sucede
con el lenguaje. Sin embargo, pese a la
falta de susceptibilidad concreta
respecto a la habilidad musical en
caso de lesiones cerebrales, existe
evidencia de "amusia" (pérdida de
habilidad musical).Se desarrolla en las
primeras etapas de la vida.

5.  Bebés de dos meses son capaces de igualar el tono, el
volumen y contorno melódico de las
canciones de sus madres.
 De cuatro meses pueden adaptarse asimismo a la
estructura rítmica, pudiendo dar saltos o brincos
con el sonido cuando presentan propiedades creativas.
 A la mitad de su segundo año, los niños comienzan de
modo voluntario a emitir sonidos
punteados, inventando músicas y haciendo ejercicios
sonoros.
 Hacia los tres años, el niño puede aprender a "cómo
escuchar" percibiendo e identificando los
sonidos de su entorno (naturales, humanizados,
mecánicos y otros).
 De 3 a 10 años, las zonas del cerebro vinculadas a los
movimientos de los dedos de la mano
izquierda son muy sensibles y facilitan la utilización de
instrumentos de cuerda.

6. Grandes músicos como
Beethoven, Chopin, Brahms,
Schubert, Tchaikovskí, Vivaldí,
Plácido Domingo, Montserrat
Caballé, Narciso Yepes, maestro
Rodrigo y otros muchos.