Este documento describe la dislexia, explicando que es un problema neurológico con base genética que causa dificultades en el procesamiento fonológico y el aprendizaje de la lectura. Los disléxicos tienen problemas con el acceso a las representaciones fonológicas, la memoria a corto plazo, y la manipulación de representaciones fonológicas. Se benefician de identificación y apoyo tempranos, trabajo en el área fonológica, instrucción directa, y práctica para lograr fluidez y automatización

1. “LA DISLEXIA: BASES TEÓRICAS
PARA UNA PRÁCTICA EFICIENTE”

2. ¿QUÉ ES LA DISLEXIA?:
Problema con base biológica, con repercusiones en el procesamiento
fonológico y consecuentemente en el aprendizaje de la lectura
Nivel biológico:
 Problema neurológico con
base genética
Nivel cognitivo:
 Problema fonológico. (SPL)
Nivel comportamental:
 Problema para el tratamiento
de la lectura-escritura

3. DIFICULTADES DEL DISLÉXICO
 Acceso a representaciones
fonológicas en la memoria:
fluidez verbal, nombrar
imágenes.
 Memoria a corto plazo –
soporte fonológico.
 Manipulación explícita de
representaciones fonológicas:
tareas meta-fonológicas (quitar
sílabas, ponerlas..).
 En español problemas
relativamente menos importantes
en exactitud; PROBLEMAS
VELOCIDAD Y FLUIDEZ
LECTORA. (alfabeto
transparente)

4. DE FORMA GENERAL, LOS DISLÉXICOS SE
BENEFICIAN…
 Identificación y ayuda temprana
 Apoyo sistemático
 Trabajo en el ámbito fonológico
 Instrucción directa combinando habilidades
metafonológicas y RCGF (incluidas las articulatorias).
 Estimulación multisensorial
 Práctica, sobreaprendizaje y automatización: lectura
repetida, y acelerada variada, en pequeño grupo, en
pareja.
 Retroalimentación inmediata.
 Conciencia del problema

5. IMPORTANCIA DEL LOGRO DE FLUIDEZ Y
AUTOMATIZACIÓN
 Sin fluidez y automatización no hay comprensión.
 El disléxico tiene un reconocimiento de palabras poco
eficaz y lento.
 Difícilmente remediable, en niños mayores con
dislexia severa.
 Programas específicos (PT)

6. MEDIDAS PARA EL ALUMNO DISLÉXICO EN
AULA ORDINARIA
 EN EL AULA:
 Ubicación.
 Verificar la comprensión.
 Uso de esquemas y gráficos en las
explicaciones de clase
 Uso de agenda.
 Preparar la lectura en voz alta en
clase.
 Necesita más tiempo, no tareas más
fáciles.
 Dar la posibilidad de uso de
grabadora en clase para las
explicaciones. Libros de texto
grabados.
 Motivación y autoestima.

7. MEDIDAS PARA EL ALUMNO DISLÉXICO EN
AULA ORDINARIA
 EVALUACIÓN:
 Leer las preguntas.
 50% más de tiempo.
 Varias sesiones.
 Pruebas orales.
 Tipo de preguntas: tipo test, rellono..etc.