El documento presenta los conceptos fundamentales del condicionamiento clásico y operante introducidos por Iván Pávlov, John Watson y B.F. Skinner. Pávlov estudió el condicionamiento clásico y definió sus elementos como la adquisición, discriminación, generalización y extinción de las respuestas condicionadas. Watson aplicó estos principios para demostrar que las emociones pueden ser condicionadas. Skinner desarrolló el condicionamiento operante en el que las consecuencias de una conducta modifican la probabilidad de que se

1. INTRODUCCIÓN A LA
ESTRATEGIA AMBIENTAL.

2. o La investigación experimental implica la
manipulación sistemática de variables para
establecer relaciones causales. Esta
manipulación no se da en las aproximaciones
clínicas y correlaciónales. El experimentador tiene
que manipular una variable, la variable
independiente, y medir los efectos sobre la
segunda variable, la variable dependiente.

3. EL
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO.
El condicionamiento clásico o
conducta respondiente fue aplicado
por Pávlov y desarrollado por los
conductistas, especialmente Watson.
En sus investigaciones
sobre el aparato
digestivo, En el
condicionamiento
clásico, la asociación o
apareamiento de
un estimulo
incondicionado con un
estimulo neutro provoca
que posteriormente el
sujeto responda al
estímulo neutro con la
respuesta que emitía
ante el estímulo
incondicionado.

4. IVÁN
PETRÓVICH
PÁVLOV
 Iván Pávlov, estaba llevando a cabo su
investigación experimental sobre el
condicionamiento clásico, estaba interesado en
las diferencias individuales de los perros
relacionadas con el condicionamiento de las
respuestas, el logro más importante de su
investigación fue la del desarrollo de las leyes
generales del condicionamiento clásico. Con su
énfasis en la manipulación experimental de
variables y el establecimiento de relaciones
causales entre parejas de estímulos y respuestas.
 Pávlov estudió durante toda su carrera el
condicionamiento clásico, definió sus elementos
y describió su operación y sus límites.
 Pávlov muestra la aplicación de principios
generales a fenómenos de la personalidad tan
importantes como el conflicto y el desarrollo de
la neurosis.
 NACIMIENTO: 14 de
septiembre del 1849 –
Riazán, Rusia
 FALLECIMIENTO: 27 de
febrero del 1936 –
Leningrado, Unión
soviética
 NACIONALIDAD: Rusa
 OCUPACIÓN:
Médico, investigación
en fisiología
experimental
 PREMIOS: Premio
nobel en 1904

5.  Estudiaba el sistema digestivo de los perros y el primer
método que uso para entender el proceso de
introspección, pero le resulto infructuoso. Él y sus
ayudantes no se pusieron de acuerdo sobre lo que el
perro sentía o pensaba.
 En el modelo tradicional de Pávlov del
condicionamiento clásico tiene dificultades para
explicar la aparición del la ansiedad. ¿A qué se
debe que no toda la gente que pasa por
experiencias dolorosas en el tratamiento
odontológico desarrolle fobia?
 Pávlov identifica cuatro fenómenos básicos: la
adquisición, la discriminación, la generalización y la
extinción.

6. CUATRO FENÓMENOS BÁSICOS
 La adquisición: se refiere al proceso por el que se crea una respuesta condicionada. Se
requiere de apareamientos repetidos del EC y el EI, al cabo de los cuales la respuesta al EC
solo se volvía cada vez más fuerte y confiable.
 La discriminación: se da cuando una respuesta condicionada a determinado estimulo se
prueba con otros estímulos parecidos, y se responde solo al EC original, pero no a uno
semejante.
 La generalización: se da cuando una respuesta condicionada a determinado estimulo se
prueba con otros estímulos parecidos, la respuesta se generalizada de un estimulo a otros
parecidos si bien distintos.
 La extinción: da lugar cuando no hay apareamientos con el EI para que se mantenga la
respuesta condicionada, en las pruebas subsecuentes hasta que la respuesta
condicionada se desvanecerá.
 La Recuperación espontanea: se presenta cuando ya sucedió la extinción, la
presentación del EC en un momento posterior podría general alguna respuesta
condicionada.

7. JOHN
BROADUS
WATSON
 Se manifiesta opuesto al uso de la introspección y
al estudio de acontecimientos internos, para él la
psicología era el estudio del desarrollo de las
conexiones estimulo – respuesta (E-R).
 Watson pensaba que el condicionamiento
clásico podría tener grandes implicaciones para
la comprensión y la dirección del
comportamiento humano.
 Experimento de “el pequeño Albert”, Watson y
Rosalie Rayner demostraron que el miedo podía
ser inculcado por direccionamiento clásico.
Este caso se vuelve una prueba clara de que
era posible condicionar las reacciones emocionales
de los seres humanos.
 Las reacciones emocionales positivas también
están sujetas al condicionamiento clásico y en
sus últimos años de su carrera, lo aplico a las
técnicas de mercadotecnia.
 NACIMIENTO: 9 de
enero de 1878 -
Greenville
 FALLECIMIENTO: 25
de septiembre de
1958 – New York
 NACIONALIDAD:
Norteamericano

8. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 También llamado "instrumental". Este
segundo tipo de condicionamiento
ha sido investigado con especial
cuidado por el conductismo radical
de Skinner, y tiene un claro
antecedente en el aprendizaje
basado en el ensayo y el
error estudiado por Thorndike.
 El condicionamiento operante pone
al sujeto en una situación en la que
alguna de sus conductas provoca la
aparición de un refuerzo; como
consecuencia de la presencia del
refuerzo se produce en el sujeto una
modificación en la probabilidad de
la manifestación de dicha conducta.

9. BURRHUS
FREDERIC
SKINNER
 Skinner implantó las reglas fundamentales del
método operante, creía que la conducta está
determinada ante todo por las influencias
ambientales externas, en particular las
consecuencias de nuestros actos.
 Como conductista radical en la corriente de
John Watson, solo estaba interesado en las
características observables del ambiente
(estímulos) que influyen en las conductas
abiertas (Respuestas). No negaba la existencia
de acontecimientos privados, como los
pensamientos y las emociones, pero estaba
interesado en identificar y estudiar las
condiciones ambientales que influyen en ellos
y, se reflejan en la conducta abierta del
organismo.
 NACIMIENTO: 20 de marzo de
1904 - Susquehanna - Pensilvania
 FALLECIMIENTO: 18 de agosto de
1990 - Cambridge -
Massachusetts
 NACIONALIDAD: estadounidense
 CAMPO: Psicología
 CONOCIDO POR: Analisis
experimental del
comportamiento, condicionami
ento operante, conductismo
radical y verbal

10. Análisis funcional de
la conducta
Pensaba que la psicología no se
encontraba aún en la etapa en
que se justifica la elaboración de
teorías formales.
Dirigió sus investigaciones a las
descripciones completas y
detalladas de la conducta, a las
cuales llamaba análisis funcional,
su objetivo era revelar las
relaciones entre las conductas y
las condiciones que influyen en
ellas, ejerciendo control sobre las
mismas.

11. CONDUCTA OPERANTE Y RESPONDIENTE
 La conducta operante o instrumental, son las que el organismo
expresa para “operar” en el entorno y están controladas por las
consecuencias que generan.
 La conducta respondiente es la suscitada por algún estimulo
identificable del ambiente; el sujeto responde a algo que ya está
presente en el ambiente.
 Muchos comportamientos que se adquirieron como operantes
acaban por funcionar como respondientes, se trata de conductas
sobre aprendidas, es decir, practicada una y otra vez.

12. Castigo
Se define como cualquier consecuencia que reduce la
probabilidad de recurrencia de la conducta que lo
precipitó, consiste en retirar el acceso a un reforzador, lo
que es bastante común en la vida cotidiana.

13. Reforzamiento
Es el proceso por el que por el que las consecuencias de
la conducta aumentan las probabilidades de que se
repita y pueden ser acontecimientos agradables o
deseables.
 REFORZAMIENTO POSITIVO
Ocurre cuando el estimulo reforzador se presenta
después de la conducta.
 REFORZAMIENTO NEGATIVO
Consiste en suprimir un estimulo dañino
dependiente de la conducta
En ambos casos, las consecuencias reforzadoras
aumentan la probabilidad de que se repita el
comportamiento, el reforzamiento siempre alude
al incremento de la probabilidad de ocurrencia
de la conducta objetivo.