El documento presenta un resumen del desarrollo de la psicología en el siglo XX. Aborda las principales corrientes como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, conexionismo y condicionamiento clásico, operante y por contigüidad. Explica los aportes de figuras clave como Edward Titchener, William James, John Watson, Ivan Pavlov, Edwin Guthrie y Burrhus Skinner a cada enfoque. Finalmente, señala algunas aplicaciones del conductismo a la instrucción.

1. Dioscoride Paulino

2. «Dime y lo olvido,
enséñame y lo
recuerdo, involúcrame
y lo aprendo»
Benjamín Franklin

3. CONTEXTO HISTORICO
“El Siglo XX ha sido uno de los siglos más sorprendentes: inspirador,
espantoso a veces, fascinante siempre”.
Walter Isaacson

4. CONTEXTO HISTORICO
ESTRUCTURALISMO FUNCIONALISMO
PRINCIPAL DEFENSOR
Edward Tichener William James
CONCEPTOS CLAVE
Estructura mental Adaptación
Introspección Ambiente
PSICOLOGIA DEL S. XX

5. CONDUCTIVISMO
John Watson
(1878-1958)
"Dadme una docena de bebes, saludables, buen
formados y mi propio mundo especifico para criarlos
y les garantizo que puedo elegir cualquiera de ellos
al azar y adiestrarlo para que se convierta en
cualquier tipo de especialista¨

6. CONDUCTIVISMO
 Pavlov
Condicionamiento Clasico
 Caso Albert
Puede inducirse el miedo?
John Watson

7. CONEXIONISMO
Edward Thorndike
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
Iván Pablóv
CONDICIONAMIENTO
POR CONTIGUIDAD
Edwin R. Guthrie
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Burrhus Frederic Skinner

8. CONEXIONISMO
Edward Thorndike
(1874-1949)
“El tipo fundamental de aprendizaje implica la formación de
asociaciones (conexiones) entre las experiencias sensoriales y los
impulsos nerviosos.”

9. CONEXIONISMO
 Ley Ensayo y Error
> Resp. = >Conexión
 Ley del Ejercicio
Uso y Desuso
 Ley del Efecto
Consecuencias
 Ley de Disposición
Preparación previa
Edward Thorndike

10. Thorndike
Aportes a la educación
 Principios de Enseñanza
Manera de crear hábitos
 Seriación de Programas
Cómo Introducir habilidades
 Disciplina Mental
Contribución elevada de materias

11. CONDICIONAMIENTO
CLASICO
Iván Pablóv
(1849-1936)
« Siempre me mantengo sobre el terreno de los hechos:
todas mis conjeturas las compruebo experimentalmente
y, de esta manera, me apoyo siempre en la solución que
dan los hechos ».

12. Estimulo Incondicional
(Comida)
Estimulo Neutro
(Diapason)
Estimulo Neutro +
Estimulo Condicional
Estimulo Neutro
Repuesta Incondicional
Repuesta incondicional
Repuesta Condicionada
PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO

13. CONDICIONAMIENTO
CLASICO
 Condicionamiento
Influencia externa
 Recuperación
Si <EC = <RC
 Generalización
RC ante EI o EC Similares
 Discriminación
RC ante ciertos E
Ivan Pavlov

14. Pavlov
 Variables Informativas
Para que EI sea EC
debe contener inf. de contexto
 Influencias Biológicas
La generalización
depende de factores biológicos
 Reacciones Emocionales
Alcance de aplicación
del condicionamiento
Desensibilización
Método de condicionamiento
Emocional mas efectivo

15. CONDICIONAMIENTO
POR CONTIGUIDAD
Edwin R. Guthrie
(1886-1959)
Una conducta en una situación se presentara cuando se
presente otra vez la situación.

16. CONDICIONAMIENTO
POR CONTIGUIDAD
 Actos y Movimientos
Un E provoca Mov.
 Fuerza Asociativa
Emparejamiento E-C
 Recompensas y Castigos
Innecesarias
 Formación de Hábitos
Indispensable
Edwin R. Guthrie

17. Guthrie
Método Hábitos
 Del umbral
Introduce un estimulo débil que
incrementa con moderación
 Fatiga
Sobreexposición a la Respuesta
Indeseada
 Respuesta Incompatible
Sustituir la respuesta no deseada por
una incompatible a ella.

18. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990)
Un organismo se comporta de la manera como
lo hace por su estructura actual, pero buena
parte de ésta está fuera del alcance de la
introspección.

19. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 Conductas Internas
Pensamientos
 Reforzamiento
(+ presenta) (- retira)
 Extinción
- Reforzamiento = disminución R
 Reforzadores (1 y 2)
1- Necesarios, 2-cond. Los 1
Burrhus Frederic Skinner

20.  Principio de Premack
Oportunidad de actividad valioso
 Castigo
Disminuye la probabilidad de repetición
 Programas de Reforzamiento
- Momento en que se aplica el Ref.
- Continuo-intermitente-Intervalos-
 Generalización
Repeticion de respuesta en diferentes estimulos
 Discriminacion
La respuesta depende del estimulo
 Autoregulacion
Elegir entre varios cursos de acción

21. APLICACIONES DEL CO
A LA INSTRUCION
 Problemas Educativos
Control Aversivo
 Objetivos Conductuales
Que se espera de la instrucción?
 Tiempo de Aprendizaje
El tiempo dedicado como variable
 Aprendizaje de Dominio
Instruccion adaptada a las diferencias
 Instruccion Programada
Materiales Elaborados segun CO
 Contratos de Contingencia
Entre profesor y estudiante

22. Dioscoride Paulino