Libro: Introduccion al estudio del texto de la Prof. Carmen Sanguineti de Perigault.Presentación elaborada por Yasmel Chavarría para el Posgrado en Lingüística del texto aplicada a la enseñanza del español

1. De la Prof. Carmen Sanguineti de Perigault
Presentación elaborada porYasmel Chavarría para el
Posgrado en Lingüística del texto aplicada a la
enseñanza del español

2.  Desarrollar, a través del análisis de textos
expositivos y argumentativos, destrezas y
habilidades en el manejo del lenguaje escrito
relacionadas con la competencia textual.
 Aplicar conceptos fundamentales de la
lingüística del texto como la gramática
textual o sintaxis transoracional.
 Entender en qué consisten las dos
propiedades esenciales de un texto: la
coherencia y la cohesión.

3.  Analizar secuencias textuales en cuanto a su
estructura informativa.
 Estudiar la coherencia global y proporcionar
al lector los conocimientos y procedimientos
para resumir el texto.
 Inferir sobre la incoherencia textual tanto a
nivel microestructural como
macroestructural.

4.  Conocimientos y aptitudes que debe poseer el
emisor/receptor:
 Reconocer qué secuencias de oraciones tienen
continuidad de sentido y, por lo tanto, constituyen
textos bien formados.
 Determinar ante qué tipo de texto se encuentra de
acuerdo con la función discursiva específica ue cumple
-explicar, describir, argumentar, etc.-.
 Producir secuencias de oraciones que presenten
continuidad de sentido, es decir, que son coherentes.

5. -La Lingüística Textual nació en Alemania en 1970,
como una respuesta a algunos de los problemas
planteados por el estructuralismo y el
generativismo, las otras dos grandes escuelas de
este siglo.
-La lingüística textual propone el enfoque más
avanzado del momento, para abordar los problemas
de funcionamiento, enseñanza y aprendizaje de la
lengua materna. (Nereo MendozaSuárez y Luisa Mendoza Suárez, )

6.  Gramática que analiza la estructura de la
oración como un todo respecto a la estructura
de las secuencias y los textos.

7.  “La coherencia es una propiedad semántica
de los discursos, basados en la interpretación
de cada frase individual relacionada con la
interpretación de otras frases”.(Texto y
contexto,T.V.Dijk, pág. 147)
 En tanto la cohesión es la manifestación
externa de la coherencia…son los rasgos
externos del discurso…se vale de recursos
léxicos o gramaticales…

8.  Propiedad semántica del discurso…se refiere
a las relaciones entre los significados de las
diferentes partes de una unidad textual
(enunciado, párrafo, texto completo).
 Implica elementos de conexión , de
entramado entre las partes.
 Propiedad que debe poseer todo texto.

10.  Grado de proximidad 0: Ninguna relación
 Grado de proximidad 1:Coherencia indirecta
 Grado de proximidad 2:Coherencia directa
 Grado de proximidad 3:Conexión por
coordinación
 Grado de proximidad 4:Conexión por
subordinación
 Grado de proximidad 5: Integración
 Grado de proximidad 6:Reducción

11. a. No sabía de qué estaba hablando
la sordomuda.
b. Abrí la puerta del refrigerador con
una de las llaves del auto, y saqué
el pan y la mantequilla, pero no
pude encontrar el gato.
c. Después de llegar a la cima, me
sentí exhausto, así que me metí al
agua y me puse a nadar mar
adentro hasta que me quedé
profundamente dormido.
No hay
relación
semántica
entre las
proposiciones.
El discurso es
incoherente.

12.  (1)Con el sol bien apuntalado en el cielo, dos
hombres diseñaban sobre la calle la
alfombra de flores, hojas, semillas y tierra
sobre la cual pasaría la procesión. (2) En las
esquinas se habían construido pequeños
altares con reclinatorios adornados con
flores y la imagen del cáliz. (3) A las diez de
la mañana en la iglesia no se cabía. (4) Había
gente sentada hasta en la escalera de la
entrada.(5) Dentro el calor era agobiante,
pero fuera lo era más. (6)los raspaderos y
vendedores de rosquetitas mitigaban la
espera.
Los enunciados no están
relacionados por
indicaciones formales o
semánticas.
No es totalmente
incoherente, los hechos
descritos forman parte
de un mismo episodio.
Los enunciados
comparten el mismo
tema, la misma acción,
el tiempo y el espacio. (
Momentos previos al
inicio de una procesión)

13.  Manojos o conjuntos de conocimientos
convencionales(social y cultural)
estructurados como un todo. Marcos para
episodios como ir de compras, tomar un
avión, asistir a una ceremonia religiosa, etc.

14.  [Sus conocimientos eran
superiores ]. [No obtuvo
el cargo ].
 [Sus conocimientos eran
superiores ], sin embargo
[no obtuvo el cargo].
Elemento gramatical: marcador discursivo
ilativo
Hay relación temporal,
causal o condicional, las
cuales pueden ser inferidas
por el interlocutor de
acuerdo al contexto
situacional o lingüístico.
La relación se da en una
sola dirección.
Enunciados relacionados
por yuxtaposición

15.  [Susana escribió una
disertación sobre la
comprensión del
discurso] y (por lo
tanto) [fue contratada
por el profesor.]
 [ (Sus conocimientos
eran superiores), pero
(no obtuvo el cargo.) ]
Los hechos se relacionan
mutuamente, no en una
misma dirección.
Se relacionan por medio de
conjunciones coordinantes:
“y” – “pero”.
Conforman oraciones
compuestas por
coordinación.

16.  Como escribió una
disertación sobre la
comprensión del
discurso, fue contratada
por el profesor.
 A pesar de que sus
conocimientos eran
superiores, no obtuvo el
cargo.
Los hechos se ordenan
jerárquicamente y no
secuencialmente
(aunque en la
estructura superficial
aparecen en forma
lineal)
Los hechos expresados
por las oraciones
subordinadas
propiamente tales (en
cursiva) se refieren a los
núcleos oracionales.

17.  No creo que haya
vendido una casa que
está en tan mal estado
a ese precio.
 (Yo) no lo creo
El hecho subordinados
no lo hace a todo el
hecho principal, sino
que determina o
modifica a un aspecto
de este hecho.
Los elementos se
incrustan o se fusionan
con el hecho principal.
Inordinación.

18.  Recibimos las fotos que
fueron enviadas por internet.
 Recibimos las fotos enviadas
por internet.
 El muchacho que lleva una
gorra militar te estaba
espiando.
 El muchacho con la gorra
militar te estaba espiando.
La secuencia de
hechos se fue
integrando
gradualmente
hasta
fusionarse en
un solo hecho
complejo

19. PROPOSICIÓN
• Representaciones de los
hechos que se
transmiten,
representaciones
abstractas que se dan en
un mundo posible:
sucesos, acciones,
procesos.
• Significado que subyace
en una oración
cualquiera. La
proposición reemplaza a
la oración que es un ente
sintáctico. Constituye la
proposición el objeto
específico de una
semántica intencional.
ORACIÓN
• Son las unidades
formales.
• Unidad menor de
interacción comunicativa
que se incorpora a la
construcción total para
darle sentido al texto.
• Unidad discursiva, pero
interpretada como
elemento de la
interacción comunicativa
incorporado en una
manifestación lingüística
que tiene una textura y
que contribuye a la
construcción de un
sentido en el texto
ENUNCIADO
• Son la expresión
superficial de las
proposiciones o “ideas”.
• El enunciado es siempre
una manifestación,
concreta y real, de la
actividad verbal.
• El enunciado, por tanto,
puede consistir en una
sola palabra [¡Silencio!] o
en una secuencia no
oracional [De lo dicho,
nada], un sintagma, una
oración, un párrafo o un
texto (un artículo, un
libro).

20. HECHO:
Entidad referencial
que se puede asignar
a un conjunto de
oraciones
completas. En la
pragmática del
discurso, un hecho
es la representación
cognoscitiva de lo
que puede
interpretarse
como tal, en un
contexto
determinado.
Eventos, acciones y
estados
constituyen hechos.
Relaciona
El texto
lingüístico
La realidad
sobre la que
se habla
Esa realidad es
El mundo
“mundos diversos”
“mundos posibles”
Mundo onírico
Mundo de ficción
creado por la
imaginación
Por ejemplo:
Para interpretar un texto, se
deben poseer conocimientos
sobre el mundo a que se refiere el
autor.

21. LO SEMÁNTICO
DESIGNACIÓN
• Hace referencia a lo
extralingüístico, a
través del
significado o a lo
extralingüístico
como tal-lo
designado-.Ya como
cosas o como
pensamiento.
SIGNIFICADO
• Es el contenido dado
en y por una lengua
como tal[…]
SENTIDO
• Es el plano
semántico propio y
exclusivo del texto,
es decir, el
contenido
lingüístico especial
que se expresa en un
texto determinado
por medio de la
designación y el
significado.

22.  En cada acto comunicativo concreto, el que
habla/ escribe solo comunica un número
determinado de ideas.
 El contenido preposicional de la base textual
incluye todos los constituyentes oracionales
que debe tener una oración completa, y estos
constituyentes deben estar en el lugar preciso
que indica la función que desempeñan en la
oración.

23.  La estructura superficial se percibe por los
sentidos, concretiza las representaciones
abstractas de los hechos( proposiciones) en
una secuencia de oraciones gramaticales.
 La estructura profunda es una realidad
puramente mental (no perceptible por los
sentidos), sus unidades son las proposiciones,
entidades abstractas… pág. 28

24.  Los pretendientes escribían cartas de amor
bastante cursis a las muchachas en aquellos
años. S+P(V+OD+OI+CC) Orden regular
 [14a] . En aquellos años, los pretendientes
escribían a las muchachas cartas de amor
bastante cursis.Variación del orden, pero los
constituyentes mantienen la misma forma
sintáctica.

25.  [14b]Cartas de amor bastante cursis era lo que
los pretendientes les escribían a las muchachas
en aquellos años. Construcción ecuativa.
 [14c] Cartas de amor bastante cursis: eso era lo
que les escribían a la muchachas en aquellos
años los pretendientes. Tematización (De lo que
se habla), Pronominalización (lo que-cartas),
Referencia anafórica (eso- cartas de amor
bastante cursis)

26.  [14d] Lo que les escribían a las muchachas en
aquellos años los pretendientes eran eso:
cartas de amor bastante cursis.
 Cambios en la función sintáctica:

27.  Mantención de los referentes que asegura la
continuidad del discurso.
¿Cómo se logra?
-Recurrencia (información dada)
-Progresión (información nueva)

28.  El contenido o significado unitario
de cada oración y de cada enunciado
se divide en información dada
(tema) e información nueva (rema).
Ver pág. 70 y 71.

29. El términoTEMA es usado en la LingüísticaTextual
en dos sentidos:
1.En la dicotomía tema-rema relacionado con la
progresión temática: es una información ya
conocida por el oyente/lector.
2.Designa la información esencial que el que
habla/escribe quiere transmitir al oyente/lector:
contenido informativo básico, fundamental de un
texto, LA IDEA PRINCIPAL.

30. Relaciones semánticas entre proposiciones en y
entre oraciones, enunciados, párrafos y
discursos. Nivel micro y macroestructural.
Toma en cuenta el significado y la referencia.