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Introducción pai unit 2 1º
- 2. ¿Nos parecemos a los animales? ∗¿Qué os sugiere la ∗ ¿Qué sabéis sobre el pregunta? tema? ∗¿Qué pensáis que vamos a ∗ ¿Con qué otros temas estudiar? está relacionado?
- 3. ¿Qué conceptos importantes vamos a estudiar en esta unidad? ∗ Células ∗ Las funciones de los ∗ Invertebrados seres vivos ∗ Vertebrados ∗ La clasificación de los seres vivos 3
- 4. ¿Qué Área de Interacción podríamos utilizar para trabajar esta unidad? ∗ Aprender a Aprender ∗ Comunidad y Servicio ∗ Salud y Educación Social ∗ Entornos ∗ Ingenio Humano
- 5. El Área de Interacción elegida es: Entornos ¿Qué es un ser vivo? ¿De qué estamos hechos? ¿Son importantes los animales para nosotros?
- 6. Las tareas que vamos a realizar en esta unidad son: CRITERIO OBJETIVOS TAREAS A B C D E F Diseña tu ONG para proteger la Proyecto Biodiversidad: Tu x x x biodiversidad ONG Aprende los conceptos básicos Examen Unidad 2, los x x x sobre animales. animales Aprende a utilizar un microscopio Práctica de Laboratorio: x x x Introducción al microscopio Observa y analiza una célula animal Práctica de laboratorio: y una célula vegetal Células animales y vegetales Investiga y aplica tus Actividades Seres vivos y x x x
- 7. ¿Qué habilidades de Aprender a Aprender vamos a trabajar en esta unidad? ∗ Organización ∗ Trabajo colaborativo ∗ Comunicación ∗ Informarse ∗ Reflexión ∗ Resolución de problemas ∗ Comprensión de conceptos intra e interdisciplinares
- 8. ¿Qué atributos del perfil del BI podríamos trabajar en esta unidad? ∗ Indagadores ∗ De mentalidad abierta ∗ Informados e instruidos ∗ Solidarios ∗ Pensadores ∗ Audaces ∗ Buenos comunicadores ∗ Equilibrados ∗ Íntegros ∗ Reflexivos
- 9. ¿Qué atributos del perfil del BI podríamos trabajar en esta unidad? ∗ Indagadores ∗ De mentalidad abierta ∗ Informados e instruidos ∗ Solidarios ∗ Pensadores ∗ Audaces ∗ Buenos comunicadores ∗ Equilibrados ∗ Íntegros ∗ Reflexivos
Notas del editor
- Incluimos el nombre de nuestra asignatura y el curso en la que se imparte.
- Ponemos la pregunta de la unidad en el título. Si queréis, podéis incluir movimiento y que salga primero la columna izquierda y luego la derecha cuando ya hayáis debatido. En la pregunta con qué otros temas está relacionado, debemos fomentar la conexión interdisciplinar si se puede (aprendizaje holítico)
- Incluimos los conceptos del planificador
- Fomentamos el debate y vemos qué enfoques podríamos dar. Podemos, en las primeras unidades, tener con nosotros las preguntas que se asocian a cada Área de Interacción. Intentamos que el alumno justifique por qué elegirían un área concreta.
- Aquí ponemos la que hemos elegido nosotros y en el enfoque justificamos por qué
- En tarea ponemos en nombre completo de la misma. Intentaremos ser un poco específicos. Por ejemplo, en vez de Examen Unidad 1 pondremos el tema del que se examinan. En vez de Experimento de Laboratorio diremos en qué consiste. En objetivos decimos qué objetivos de nuestra asignatura se trabajan en esa tarea. Cada asignatura tiene un número de criterios. Podéis eliminarlos de la tabla o simplemente poner una línea en los que no se aplican en vuestra asignatura.
- Incluimos habilidades específicas de esa unidad. Por ejemplo, si siempre trabajamos los esquemas no se incluye. Si se trabaja una habilidad nueva como la representación gráfica, sí.
- Alentamos el debate de los alumnos y la justificación
- Alentamos el debate de los alumnos y la justificación